小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)方法的應(yīng)用

徐新興

摘 要：在最近幾年里，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式一直在進(jìn)行改革，教學(xué)模式的創(chuàng)新能力可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如：生活化的教學(xué)模式，是現(xiàn)在小學(xué)學(xué)校采用的非常普遍的一種教學(xué)方法，經(jīng)過(guò)大量的實(shí)踐證明，在采用了生活化教學(xué)模式下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率有著明顯的提高，因此，本文主要論述了小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)方法的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化；教學(xué)

在人們?nèi)粘Ｉ钪械教幎加袑W(xué)問(wèn)。同樣，在生活當(dāng)中也到處都有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)這門學(xué)科本身來(lái)自生活，也為生活而服務(wù)。在課堂的教學(xué)當(dāng)中，我們應(yīng)該從生活中尋找數(shù)學(xué)的題材，在學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)中引導(dǎo)出數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊，我們的生活中到處都有數(shù)學(xué)，我們的生活和數(shù)學(xué)互相關(guān)聯(lián)。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要目的是為了培養(yǎng)邏輯思維能力，用我們學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)改變我們的現(xiàn)實(shí)生活。我覺(jué)得小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化是一個(gè)符合社會(huì)要求的教學(xué)方法，同時(shí)也是讓學(xué)生全面發(fā)展的一個(gè)特點(diǎn)，這是小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的發(fā)展趨勢(shì)。

一、課程內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系

因?yàn)槲覀儗W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)就是為了能夠解答生活中遇到的數(shù)學(xué)難題，所以數(shù)學(xué)和生活是離不開的。在以前的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們學(xué)習(xí)的內(nèi)容太枯燥，小學(xué)生們每天面對(duì)一連串的數(shù)字和不計(jì)其數(shù)的抽象圖形，根本沒(méi)有辦法集中注意力學(xué)習(xí)，就這樣一直下去，學(xué)生們會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)失去學(xué)習(xí)興趣，從此就不再喜歡去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，把生活中的實(shí)際案例放入課堂中，讓課堂內(nèi)容與學(xué)生更接近，使數(shù)字向生活化轉(zhuǎn)變，更加接近學(xué)生的實(shí)際生活，能夠讓學(xué)生更深的了解數(shù)學(xué)，從而讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)增加學(xué)習(xí)興趣，能夠自主的在生活中尋找數(shù)學(xué)難題。有些學(xué)生對(duì)加減法一直不理解，因此我改變了一種方法，從學(xué)生喜歡的食品導(dǎo)入，如：小強(qiáng)身上有130元，買了一盒德芙巧克力42元。問(wèn)：小強(qiáng)怎么付款？他還剩下多少錢？因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都在超市買過(guò)食品，每個(gè)人都知道購(gòu)物的流程，所以一般都會(huì)說(shuō)小強(qiáng)會(huì)付給超市100元，再找回58元，所以他還剩下30+58元，接下來(lái)我們把問(wèn)題數(shù)字化，也就是130-100+58，這樣計(jì)算之后，學(xué)生們就可以把這樣類似的問(wèn)題與生活聯(lián)系，并且牢牢的掌握。

二、從生活中挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)

因?yàn)橐郧靶W(xué)的教學(xué)太過(guò)于傳統(tǒng)，就是老師在課堂上直接傳授書本內(nèi)容的，老師教的乏味，學(xué)生學(xué)得也累，學(xué)生并且一直處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力都有非常大的影響。當(dāng)今時(shí)代我們就要打破這種教學(xué)模式，從教學(xué)的觀念、行為等入手，來(lái)表現(xiàn)出現(xiàn)代教育模式的價(jià)值和重要性，使現(xiàn)代教學(xué)走近實(shí)踐生活中，來(lái)提高教師教學(xué)水平，為小學(xué)教育事業(yè)創(chuàng)造條件和打下基礎(chǔ)。在每節(jié)課的前后可以增加一些關(guān)于生活中的數(shù)學(xué)實(shí)例。如：在學(xué)習(xí)圖形時(shí)，讓學(xué)生去注意家里面有關(guān)圖形的物體，像窗戶、門等這些生活常見(jiàn)的物體，學(xué)生看到實(shí)際的物體就可以得到第一手資料，學(xué)生就能夠很明了的描述出實(shí)物的特征，然后再讓學(xué)生對(duì)自己看到的圖形進(jìn)行思考。

三、設(shè)置“生活背景”培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)

當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了一些數(shù)學(xué)知識(shí)以后，教師就可以適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生展開一些有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的游戲，如：讓數(shù)學(xué)學(xué)得好的學(xué)生當(dāng)老師給同學(xué)們講課，來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解。如：在學(xué)習(xí)了有關(guān)圖形面積的計(jì)算后，可以讓學(xué)生作為參與者來(lái)計(jì)算自己家里的院子所用面積，來(lái)鍛煉學(xué)生計(jì)算能力和知識(shí)的運(yùn)用能力，同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：讓學(xué)生計(jì)算自己家里的生活開支，去統(tǒng)計(jì)水費(fèi)、電費(fèi)、生活費(fèi)等的家庭生活開支，能夠使學(xué)生在計(jì)算中培養(yǎng)一些好的生活習(xí)慣，同時(shí)也提高了自己的計(jì)算能力。在活靈活現(xiàn)的生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，可以使學(xué)生在這一方面把知識(shí)鞏固，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，提高了靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)能力。

四、培養(yǎng)教師教學(xué)素質(zhì)

現(xiàn)在的教師團(tuán)隊(duì)素質(zhì)各不相同，對(duì)于一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的教師來(lái)說(shuō)，想要讓小學(xué)數(shù)學(xué)變得生活化，就要對(duì)教師進(jìn)行嚴(yán)格的要求，要求教師不斷地去提升自身素質(zhì)，努力研究并創(chuàng)新，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)新的知識(shí)，因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)素質(zhì)會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。如：在學(xué)習(xí)“物體體積”時(shí)，我們就可以利用液體的體積來(lái)進(jìn)行計(jì)算，用一個(gè)玻璃杯把水裝滿，然后把要算出體積的物體放入水杯內(nèi)，那么流出來(lái)的水就是該物體的體積。這就將對(duì)教師提出了新的要求，教師不僅僅是要教會(huì)學(xué)生書本上的知識(shí)，還要讓學(xué)生能把書本知識(shí)生動(dòng)，直觀的展現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)能夠把數(shù)學(xué)知識(shí)靈活的運(yùn)用到生活當(dāng)中，并用生活中的某一個(gè)現(xiàn)象去深化數(shù)學(xué)內(nèi)容。

五、回歸“生活天地”，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

無(wú)論是某種教學(xué)模式下的成果，在教授的過(guò)程中都是要求學(xué)生進(jìn)行自行學(xué)習(xí)，俗話說(shuō)：“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”。所以在小學(xué)生的教育中，需要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，且活學(xué)活用，并將課本中所學(xué)應(yīng)用到生活中解決實(shí)際的問(wèn)題。將數(shù)學(xué)教學(xué)融入到學(xué)生的生活中去，并得到實(shí)際的應(yīng)用，不僅能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，還能增加學(xué)生的趣味性。校方可以通過(guò)開設(shè)課外活動(dòng)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，并在活動(dòng)中通過(guò)交易的行為，讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)商品、認(rèn)識(shí)價(jià)格，懂得付款和找錢的生活技能，在這樣的過(guò)程中也可以側(cè)面的教授些識(shí)別人民幣真假的技能，并可以讓學(xué)生懂得如何很好的利用金錢和節(jié)約用錢的道理。在校園活動(dòng)的參與中，可以讓學(xué)生充分的知道生活中的實(shí)際問(wèn)題如何解決，這也是教學(xué)的一種成果。

六、捕捉“生活素材”，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在接受的科目中，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)相對(duì)來(lái)說(shuō)較為枯燥且較為抽象，它是一種數(shù)字性的學(xué)習(xí)。所以許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生的學(xué)習(xí)興趣較低。結(jié)合以上情況，校方需要根據(jù)學(xué)生的年齡、教材等方面的因素，找尋一種能夠激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法和手段。目前有些小學(xué)通過(guò)才謎語(yǔ)的方法使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，這樣學(xué)生不僅能激發(fā)對(duì)數(shù)字的好奇心，還能增加趣味性，給學(xué)生帶來(lái)了很大的自信。還有校方通過(guò)數(shù)手指的方法來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)植樹問(wèn)題，這樣不僅能理解一支樹和間隔數(shù)之間的差異，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也能達(dá)到教學(xué)的理想目標(biāo)。

七、照顧學(xué)生的情感需求

在九年義務(wù)教育中，由于小學(xué)生的年齡特征，校方需要結(jié)合不同階段的學(xué)生來(lái)設(shè)定不同的教學(xué)大綱。而小學(xué)生由于本身的求知欲、好奇心強(qiáng)的特征，那么就需要校方采取有趣味性的教育進(jìn)行授課。教師在開始攝入新的知識(shí)問(wèn)題時(shí)，可以有針對(duì)性的切入一個(gè)小故事來(lái)展開今日的課時(shí)，就比如在一年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形中，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲?yàn)檎n時(shí)的開始，主要是因?yàn)橐荒昙?jí)的小學(xué)生對(duì)學(xué)校的環(huán)境較為陌生，對(duì)圖形的了解也比較少，不過(guò)大部分圖形在生活中隨處可見(jiàn)，也給小學(xué)生留下了深刻的印象，所以，教師可以讓學(xué)生自己動(dòng)手來(lái)講解自己手中的物品。這樣的結(jié)果就是，有些愛(ài)表現(xiàn)的孩子會(huì)爭(zhēng)先恐后的來(lái)講解自己的物品，教師可以通過(guò)學(xué)生的講解進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，不僅增加了學(xué)生感受物體特征的形狀，還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更能提高學(xué)生對(duì)學(xué)校的自信心。所以，校方針對(duì)不同階段的學(xué)生應(yīng)采取不同的教學(xué)方法，這樣才能不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，達(dá)到理想的教學(xué)結(jié)果。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)教學(xué)里非常重要的一門學(xué)科，對(duì)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展都有著很直接的影響，所以，必須要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式進(jìn)行一系列的改進(jìn)。小學(xué)數(shù)學(xué)和生活也有著非常密切的關(guān)系，因此，教師可以通過(guò)生活實(shí)例來(lái)對(duì)學(xué)生開展生活化的教學(xué)模式，從而來(lái)提高教學(xué)的素質(zhì)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，使小學(xué)生能夠打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，來(lái)促進(jìn)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。

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