初中語(yǔ)文課堂教學(xué)語(yǔ)言閱讀有效性研究及策略

劉雙華

摘 要：在現(xiàn)代初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師要注意發(fā)揮好語(yǔ)言的有效性，通過(guò)發(fā)揮語(yǔ)言的有效性，提升教學(xué)的質(zhì)量，更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在現(xiàn)在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的工作越來(lái)越多地出現(xiàn)非連續(xù)性文本，因此在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師就需要調(diào)整教學(xué)的策略，針對(duì)非連續(xù)性文本的特點(diǎn)，調(diào)整自己的教學(xué)方法，在教學(xué)的過(guò)程中，找到提升學(xué)生的非連續(xù)性文本閱讀質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；語(yǔ)言運(yùn)用；非連續(xù)性文本；閱讀質(zhì)量

在現(xiàn)在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)科學(xué)地運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地引導(dǎo)學(xué)生去理解和掌握知識(shí)，我認(rèn)為傳統(tǒng)的教學(xué)中對(duì)語(yǔ)言的有效性并沒(méi)有真正的認(rèn)識(shí)到，現(xiàn)在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該積極地探索如何才能夠真正的發(fā)揮好語(yǔ)言的有效性，我認(rèn)為我們應(yīng)該從這樣一些方面著手。

對(duì)學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)該是全面的綜合的，非連續(xù)性文本閱讀的重要性，受到了越來(lái)越多的人的重視，如何有效地開展非連續(xù)性文本閱讀，提升學(xué)生的閱讀能力，受到了越來(lái)越多的人的關(guān)注。我認(rèn)為初中語(yǔ)文教學(xué)中，提升非連續(xù)性文本閱讀教學(xué)質(zhì)量應(yīng)該從這樣一些方面著手。

一、課堂教學(xué)語(yǔ)言有效性研究

1.重視對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用。

在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中，為了發(fā)揮好語(yǔ)言的有效性，就是首先要重視語(yǔ)言的運(yùn)用，傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師習(xí)慣于自己，掌握課堂，學(xué)生很少有發(fā)言的機(jī)會(huì)，這樣學(xué)生就沒(méi)有運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，這會(huì)嚴(yán)重影響到醫(yī)院的有效性的發(fā)揮，就是首先要和學(xué)生進(jìn)行討論，在教學(xué)的過(guò)程中就是應(yīng)該和學(xué)生積極的交流自己的想法，通過(guò)這樣的方式了解學(xué)生的情況，同時(shí)在教學(xué)的時(shí)候就是要將強(qiáng)制性的灌輸變成主動(dòng)的引導(dǎo)。在教學(xué)的過(guò)程中，教師還應(yīng)該主動(dòng)地表?yè)P(yáng)學(xué)生，不用細(xì)節(jié)和肯定的語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，這樣能夠有效地幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信心，同時(shí)教師也應(yīng)該給學(xué)生一些建議，幫助學(xué)生解決好自己遇到的問(wèn)題。

2.注意提升教師的素養(yǎng)。

初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，為了發(fā)揮黨員的有效性，我們還必須要提升教師的素養(yǎng)，因?yàn)榻處煹乃仞B(yǎng)對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生巨大的影響，學(xué)校應(yīng)該嚴(yán)格的考核教師的語(yǔ)言能力。教師還應(yīng)該嚴(yán)格的要求自己解決好自己在工作的過(guò)程中遇到的一些問(wèn)題。

3.注意進(jìn)行書面化的語(yǔ)言表達(dá)。

初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，為了有效地引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮語(yǔ)言教學(xué)的有效性，教師還應(yīng)該注意書面化的用語(yǔ)，避免一些口語(yǔ)化的用于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)可能產(chǎn)生的消極的影響，就是應(yīng)該以身作則，因?yàn)榻虒W(xué)的過(guò)程中語(yǔ)言的表達(dá)應(yīng)該準(zhǔn)確精煉，繁瑣的表達(dá)會(huì)影響到學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)知，書面化的表達(dá)才能夠有效的幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)。

二、非連續(xù)性文本閱讀教學(xué)的策略

1.注意引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法。

在現(xiàn)代初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，為了有效地引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展，提升學(xué)生的非連續(xù)性文本閱讀能力，教師首先應(yīng)該幫助學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法，因?yàn)榉沁B續(xù)性文本閱讀有自身的特點(diǎn)，如果閱讀的方法不對(duì)的話，那么閱讀的質(zhì)量就可能會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，比如說(shuō)，在閱讀地圖的時(shí)候教師首先要要求學(xué)生閱讀一些比較常見的符號(hào)，通過(guò)閱讀相關(guān)的符號(hào)進(jìn)行具體內(nèi)容的閱讀，同時(shí)不同的表格不同的顏色等都需要進(jìn)行區(qū)別。這些都能夠比較有效地提升學(xué)生的閱讀質(zhì)量。

2.循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)展。

在現(xiàn)代初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師還應(yīng)該循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行成長(zhǎng)和發(fā)展，因?yàn)閷W(xué)生的能力發(fā)展是有一定的規(guī)律的，不同階段學(xué)生的能力發(fā)展情況是不一樣的，在實(shí)際課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該將對(duì)學(xué)生的非連續(xù)性文本閱讀能力的培養(yǎng)設(shè)定一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，然后在每節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)一些合適的方式，不斷地幫助學(xué)生完成一些小目標(biāo)。通過(guò)循序漸進(jìn)的方式，不斷地提升學(xué)生的相關(guān)能力。在教學(xué)的過(guò)程中，教師要尊重學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的需求靈活地調(diào)整自己的教學(xué)方法，尊重學(xué)生自己的意見，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要積極地傾聽學(xué)生的反饋，把握自己的教學(xué)進(jìn)度。

3.注意進(jìn)行綜合性的教學(xué)。

在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生的非連續(xù)性文本閱讀能力的培養(yǎng)還應(yīng)該進(jìn)行綜合考量，不同的學(xué)科有自身的特點(diǎn)，在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師也可以加入一些其他學(xué)科的內(nèi)容，比如說(shuō)在教學(xué)《紫藤羅瀑布》的時(shí)候，教師可以將語(yǔ)文教學(xué)和生物教學(xué)結(jié)合起來(lái)，以取得更好的效果。

總結(jié)，在初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，科學(xué)地運(yùn)用語(yǔ)言，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，就是應(yīng)該在實(shí)踐的過(guò)程中積極地思考如何才能夠發(fā)揮好語(yǔ)言的有效性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，用更短的時(shí)間掌握更多的知識(shí)，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

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