當(dāng)前民族地區(qū)教育改革中存在的問題與對(duì)策

勒勒曲爾

內(nèi)容摘要：教育事業(yè)一直是我國(guó)重點(diǎn)關(guān)注的領(lǐng)域，但一些少數(shù)民族地區(qū)的教學(xué)水平依然不高，基礎(chǔ)教育得不到高效的保證，因而必須要加強(qiáng)農(nóng)村基礎(chǔ)教育，確保教育公平，促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展。本文深入分析了民族地區(qū)教育改革中存在的問題，并提出了解決對(duì)策，以供參考，希望對(duì)促進(jìn)民族地區(qū)教育發(fā)展有所幫助。

關(guān)鍵詞：民族地區(qū) 教育改革 問題 對(duì)策

近年來，我國(guó)大力開展教育改革，更加側(cè)重于農(nóng)村及民族地區(qū)的基礎(chǔ)教育發(fā)展，把統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育資源的合理配置作為改革的突破口，不斷加大專項(xiàng)資金的投入力度，努力縮小城鄉(xiāng)教育差距。但當(dāng)前很多很多省市的農(nóng)村和民族地區(qū)的教育水平還較為落后，實(shí)際改善的效果非常有限，一些政策上的支持不能滿足當(dāng)?shù)亟逃聵I(yè)的發(fā)展需要，因而需要謀劃更好的改革出路。

一.當(dāng)前民族地區(qū)教育改革中存在的主要問題

1.校舍建筑面積小，硬件配備不足

與城鎮(zhèn)學(xué)校相比，當(dāng)前少數(shù)民族地區(qū)學(xué)校的校舍建筑面積較低，像體育、音樂、美術(shù)、理科實(shí)驗(yàn)室缺乏相應(yīng)的配備。之所以出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，主要是在撤點(diǎn)并校的政策下，教育資源更加集中于城、縣學(xué)校，農(nóng)村教育急劇萎縮，學(xué)生數(shù)量變少，隨著學(xué)校規(guī)模的減小，相應(yīng)地財(cái)政扶持力度變少。

2.交通不便，寄宿求學(xué)壓力大

隨著我國(guó)教育改革對(duì)各地方學(xué)校的布局調(diào)整，一些學(xué)校被裁撤，學(xué)生的就學(xué)距離被迫變長(zhǎng)，而且民族地區(qū)多為山區(qū)，學(xué)生需要行走較遠(yuǎn)的山路，這就出現(xiàn)了更多的寄宿學(xué)生，學(xué)校只能采取全封閉管理，但由于財(cái)政補(bǔ)貼等因素的限制，這也對(duì)校內(nèi)的食宿及管理提出了更高的要求。

3.師資力量不足

農(nóng)村民族地區(qū)由于自身?xiàng)l件的制約，在選聘教師使缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，導(dǎo)致師資斷層嚴(yán)重，編制配備不足，再加上對(duì)教師的培訓(xùn)投入少、現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備不足等原因，直接造成民族地區(qū)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量差。一些學(xué)校師資隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)不合理，大齡教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)落后，不具備創(chuàng)新意識(shí)，在新課程改革背景下，難以實(shí)現(xiàn)自身的完善發(fā)展。

二.加強(qiáng)民族地區(qū)教育改革的對(duì)策

1.完善基礎(chǔ)教育設(shè)施

與城鎮(zhèn)學(xué)校相比，政府對(duì)民族地區(qū)的教育資金支持力度較低，但這些學(xué)校對(duì)政府財(cái)政非常依賴，這就加劇了基礎(chǔ)教育實(shí)施建設(shè)落后的狀況。所以，各級(jí)政府要加強(qiáng)教育改革，關(guān)注民族地區(qū)教育的發(fā)展，把珍貴的教育資源進(jìn)行傾斜，建立城鄉(xiāng)一體化的教育均衡發(fā)展機(jī)制，帶動(dòng)更多青少年能夠順利入學(xué)，正常地接受科學(xué)文化知識(shí)的教育，這對(duì)維護(hù)社會(huì)公平穩(wěn)定具有重要意義。

2.優(yōu)化教師崗位設(shè)置

我國(guó)當(dāng)前在教師編制方面的政策，一直就非常注重完善各地區(qū)學(xué)校的師資配置，但只對(duì)編制增減條件作出了明確的規(guī)定，對(duì)于總額、標(biāo)準(zhǔn)、動(dòng)態(tài)管理等方面卻沒有進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)。在教師崗位設(shè)置過程中，不能再采用傳統(tǒng)上只是注重教學(xué)崗位或者語數(shù)外三大科的教師設(shè)置，在當(dāng)前素質(zhì)教育理念的引導(dǎo)下，還應(yīng)該注重增設(shè)一些服務(wù)型等崗位，需要考慮學(xué)生關(guān)愛服務(wù)、學(xué)校設(shè)備維護(hù)管理、教師輪崗交流或病產(chǎn)假、寄宿管理等崗位。只有深入實(shí)地全面考察，才能確保教師編制設(shè)置的科學(xué)合理性，保障教學(xué)及學(xué)校管理活動(dòng)的正常進(jìn)行。

3.適當(dāng)提升待遇水平

要想建設(shè)一支滿足民族地區(qū)學(xué)校需求的師資隊(duì)伍，人保、財(cái)政、編制辦等部門需要加強(qiáng)協(xié)調(diào)配合，各級(jí)政府應(yīng)該進(jìn)行合理的財(cái)政分擔(dān)。對(duì)于那些邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)缺乏師資吸引力的學(xué)校，政府可以科學(xué)考察市場(chǎng)上的人力資源價(jià)格，采用利益補(bǔ)償?shù)姆椒?，全面提高教師的工資福利、職位晉升機(jī)會(huì)等綜合待遇，吸引更多優(yōu)秀的教師來到民族地區(qū)任教，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。各級(jí)政府地區(qū)要積極吸收借鑒其他省市的成功經(jīng)驗(yàn)，盡快出臺(tái)相關(guān)政策，針對(duì)農(nóng)村民族地區(qū)學(xué)校，建立長(zhǎng)期扶持制度，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，為教學(xué)水平的提高提供保障。

4.建立貧困家庭幫扶機(jī)制

各級(jí)政府要把促進(jìn)教育公平當(dāng)做一項(xiàng)重點(diǎn)的工作來抓，確保每位受教育者都能享受平等的教育機(jī)會(huì)和相同的教育資源，不能由于經(jīng)濟(jì)條件等因素導(dǎo)致出現(xiàn)嚴(yán)重的不公平現(xiàn)象。民族地區(qū)基礎(chǔ)教育之所以會(huì)出現(xiàn)問題，主要是城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差異，教育資源分配不平衡，一些民族地區(qū)青少年通常會(huì)因?yàn)榧彝ヘ毨У仍颍チ耸芙逃龣?quán)利，喪失了改變?nèi)松\(yùn)的一個(gè)重要機(jī)會(huì)，從而更是加劇了這些地區(qū)的貧困狀況。當(dāng)前我國(guó)大力實(shí)行高考改革，更加關(guān)注因貧輟學(xué)的問題，還應(yīng)進(jìn)一步擴(kuò)大助學(xué)貸款、獎(jiǎng)學(xué)金、勤工助學(xué)等資助形式的覆蓋面和支持力度，同時(shí)動(dòng)員社會(huì)力量，從而建立政府及社會(huì)共同聯(lián)合的教育扶貧幫扶機(jī)制，減輕民族地區(qū)農(nóng)村家庭的教育投入負(fù)擔(dān)。

總之，民族地區(qū)學(xué)校的教育是當(dāng)前我國(guó)教育事業(yè)中的一項(xiàng)薄弱環(huán)節(jié)，各級(jí)政府要給予更多的關(guān)注和扶持，相信在全社會(huì)的共同支持下，隨著教學(xué)條件的改善和師資力量的強(qiáng)化，一定能促進(jìn)教學(xué)水平不斷提高，推動(dòng)民族地區(qū)的繁榮穩(wěn)定發(fā)展，共享美好生活。

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