新時期繪本創(chuàng)作與教學(xué)改革
——“中國故事”當(dāng)代中國繪本藝術(shù)拓展研討會

譚秀江 趙明 李秦隆 張思林 曹丹 沈穎 陳希文 張大風(fēng) 唐鼎華 侯銳（排名不分先后，按研討會發(fā)言順序排列）

新時期繪本創(chuàng)作與教學(xué)改革
——“中國故事”當(dāng)代中國繪本藝術(shù)拓展研討會

譚秀江 趙明 李秦隆 張思林 曹丹 沈穎 陳希文 張大風(fēng) 唐鼎華 侯銳（排名不分先后，按研討會發(fā)言順序排列）

1 “第四屆架上連環(huán)畫展”展覽現(xiàn)場

由中國美術(shù)家協(xié)會藝術(shù)委員會和四川美術(shù)學(xué)院主辦，中國美術(shù)家協(xié)會連環(huán)畫藝委會、重慶市九龍坡區(qū)委區(qū)政府、重慶市美術(shù)家協(xié)會及四川美術(shù)學(xué)院公共藝術(shù)學(xué)院承辦的“‘中國故事’當(dāng)代中國繪本藝術(shù)拓展研討會”于2017年5月12日在四川美院黃桷坪校區(qū)隆重開幕。 同期共先后舉辦了三場專題研討會，議題分別為：“當(dāng)代中國繪本語言的應(yīng)用與拓展”、“繪本傳播推廣與文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展”和“新時期繪本創(chuàng)作與教學(xué)改革”。此次研討會，旨在探索當(dāng)代繪本在藝術(shù)語言和表現(xiàn)形式上的更新與拓展，探討當(dāng)代繪本創(chuàng)作的國際發(fā)展潮流，探討中國當(dāng)代繪本藝術(shù)創(chuàng)作在高等藝術(shù)學(xué)院的教育規(guī)律和發(fā)展前景，進(jìn)而推動中國當(dāng)代繪本藝術(shù)創(chuàng)作新發(fā)展，將歷史成果實現(xiàn)創(chuàng)作型轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，起到樹立學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、構(gòu)建評價體系的作用。

繪本藝術(shù)，學(xué)院教育，教學(xué)改革

Abstract:“Chinese Story” Seminar on Contemporary Art of Picture Books in China was held on 12th, May, 2017 in the Huang Jue Ping campus of Sichuan Fine Arts Institute(SCFAI), which was hosted by China Artists Association and SCFAI, and organized by the Art Committee of Picture Book of China Artists Association, People’s Government of Jiulongpo District, Chongqing, Chongqing Artists Association, Department of Public Art of SCFAI. Over the same period, three seminars were held, with the topic of “The Application and Extension of the Language of Contemporary Chinese Picture Book”“The Broadcast of Picture Book and the Development of Cultural Creative Industry” “The Creation of Picture Books and Educational Reformation in the New Era” respectively. This seminar aimed to explore the regeneration and extension of artistic language and expressive forms of contemporary picture books, international developmental trends of contemporary picture books creation and the educational rules & prospect of contemporary picture books creation in higher education institute of fine art, in order to promote the development of contemporary picture books creation and make the creative transformation and development of historic achievement come true, playing the role of setting the academic rules and establishing appraisal system.

Keywords:art of picture book, academy education, educational reformation

譚秀江：不管我們把繪本叫作連環(huán)畫也好，叫作圖畫書也罷，其實從20世紀(jì)80年代末到90年代初，連環(huán)畫也好，圖畫書也好，或者兒童讀物也好，是一腳踏空的，完全接不上。從技術(shù)層面分析，其實原因出在傳播這個環(huán)節(jié)，跟當(dāng)代的傳媒技術(shù)是有關(guān)系的。所以我從國外回來之后，就開了一門課程叫作圖像傳媒研究。在我的教學(xué)過程當(dāng)中，有一些小小的心得，跟大家一起分享一下。

傳統(tǒng)的繪本通常以圖解的方式進(jìn)入到現(xiàn)行的敘事過程，通過文字和圖像的關(guān)系，我們通常把這類繪本看成一種故事，在這個語境中，時間線是特別重要的一個特征。在我第一次提出圖像敘事這個概念的時候，涵蓋了連環(huán)畫、繪本在內(nèi)的專業(yè)教育方面的學(xué)科，以及學(xué)科發(fā)展的可能性。在這種現(xiàn)行的敘事過程中，圖解在人類學(xué)這個視野中，可以被看成一種發(fā)蒙啟智的讀本，或者說一種畫本。在傳統(tǒng)范疇里，就是歷史久遠(yuǎn)的圖典，這是傳統(tǒng)意義上的繪本。如果把繪本從傳統(tǒng)的視覺范疇中抽取出來，并且從我們的創(chuàng)作中跳脫出來，在教學(xué)過程中如何把當(dāng)代的視覺和傳統(tǒng)的語境進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，就變得很重要了。在我的教學(xué)過程中，我只講操作性這一種方法。在圖解性這類的媒介中，包括圖像，通常需要一種通用的解讀過程，在我的繪本，或者說圖像傳媒教學(xué)過程中，我強(qiáng)調(diào)不能主題先行，在我看來這是嚴(yán)重阻礙創(chuàng)作思維的學(xué)院派的極大的毛病。在這個過程中，學(xué)生的思維很難形成發(fā)散的可能性。通常我會要求學(xué)生脫離對主題先天性的設(shè)置，在創(chuàng)作過程中慢慢進(jìn)入到自己的直覺。在傳統(tǒng)的藝術(shù)中，在現(xiàn)代連環(huán)畫的傳承中，我們能有些什么樣的東西？我們不是特別明確。如果有，我要向各位在座的老師請教，當(dāng)代藝術(shù)、傳統(tǒng)藝術(shù)最重要的特征，如果真有這樣的東西，能不能梳理出來。至少當(dāng)代藝術(shù)，或者現(xiàn)代藝術(shù)有一個特質(zhì)，就是不可復(fù)制，難以置換，無法取代，這才真正是我們在當(dāng)代技術(shù)條件下，沒有可能被現(xiàn)代技術(shù)或者傳媒取代的東西，也就是真正繪畫性的東西。

趙明：我個人認(rèn)為連環(huán)畫和繪本都以出版、傳播、推廣為最終目的，在全國美展里僅有連環(huán)畫這個畫種以出版和傳播為最終結(jié)果。我個人認(rèn)為所謂架上連環(huán)畫，“架上”是態(tài)度，是對創(chuàng)作的態(tài)度，而不是最終目的，即便是架上連環(huán)畫，最終也要以出版?zhèn)鞑樽罱K目的。

既然要出版?zhèn)鞑?，?chuàng)作過程中，就應(yīng)該考慮受眾，瞄準(zhǔn)主要人群。我們要重視青少年的閱讀習(xí)慣和心理。我認(rèn)為無論在連環(huán)畫還是繪本創(chuàng)作中，放棄了一大塊青少年的陣地。在這個全閱讀的時代，成年人的閱讀習(xí)慣也年輕化了。我們的連環(huán)畫作品，大部分都很關(guān)注青少年心理。這次會議主題是“中國故事”，我們講什么樣的中國故事呢？給誰講中國故事？我覺得應(yīng)該講老百姓喜聞樂見的故事，講具有時代熱點的故事。我們的出版物里有太多成年人態(tài)度，以教育人為目的的態(tài)度。青少年在學(xué)校和家里，已經(jīng)受了太多的教育，出來買個繪本，還要教育他，煩死了。選題方面應(yīng)該更時代化、娛樂化，緊跟時代的選題，比如當(dāng)年的《人到中年》《風(fēng)》都是當(dāng)時的社會熱點。

國內(nèi)繪本很少看到科幻、玄幻、推理這些青少年真正感興趣的主題，大部分是以我們的角度，我們的年齡去揣測青少年，甚至根本不揣測，就教育他、鼓舞他。我覺得青少年不會感興趣。

應(yīng)該加強(qiáng)連環(huán)畫繪本的趣味性，只要青少年感興趣，根本不用推廣，他們就會主動閱讀，我覺得青少年也是繪本創(chuàng)作的一個方向。

李秦?。何耶嬌剿嬕延?0多年，經(jīng)常在本子上畫一些山水稿和其他東西。2008年到現(xiàn)在已經(jīng)畫了20多本，從這20多本中，整理出來三本書。第一本《畫映心跡》相當(dāng)于我的自撰，記錄了我當(dāng)年學(xué)畫時的環(huán)境。我把幾十年的人生經(jīng)歷，用圖繪的方式畫出來。

我畫的這些東西，都是我當(dāng)年經(jīng)歷的、憑記憶畫的，每畫完一張，就把它拍成照片，發(fā)到我外地同學(xué)那兒，讓他來識別這是什么地方。他要識別對了我就認(rèn)為畫得沒什么問題。

在此我和大家分享我的這三本書，也算是一個中國故事的內(nèi)容。

張思林：隨著讀圖時代的到來，圖形的元素在我們生活當(dāng)中不斷顯現(xiàn)。為什么繪本如此受歡迎？是由于它表現(xiàn)形式自由，表達(dá)語言豐富，囊括了所有繪畫的形式，現(xiàn)代科技手段、數(shù)字的表現(xiàn)、手工的制作都可以納為繪本創(chuàng)作的手段。

2 “第四屆架上連環(huán)畫展”展覽現(xiàn)場

繪本不但在講故事、學(xué)知識，而且可以全面幫助孩子精神建構(gòu)，培養(yǎng)多元智能。繪本市場迅猛發(fā)展，縱觀市場來看我國繪本創(chuàng)作整體水平與國外還有一些差距?；谶@些現(xiàn)實條件和四川美術(shù)學(xué)院的“十三五”發(fā)展規(guī)劃，今年我們在學(xué)院思想指導(dǎo)下成立了工作室，大的方向在傳統(tǒng)、實踐和應(yīng)用三個方面。首先傳統(tǒng)繪本、連環(huán)畫都是不能丟的。第二傳達(dá)實驗性，現(xiàn)在繪本的表現(xiàn)形式多樣化，我們在教學(xué)中體現(xiàn)實驗創(chuàng)作的課題。另外強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性，跟出版社包括一些公司文化機(jī)構(gòu)有合作的機(jī)會，把學(xué)生的課題帶入到這當(dāng)中。

現(xiàn)在的學(xué)生，從小很多事情家長都幫他做了，生活體驗很少。我們在課程中安排了一些文本，要求他們在入校期間閱讀一個書目，包括寫作、表演等書目。一二年級是一般通史課，要求他們接觸傳統(tǒng)的繪畫語言和表達(dá)方式，包括國畫、版畫、油畫，這些材料都讓他們?nèi)L試。在語言方面，讓他們有一些構(gòu)圖的意識和創(chuàng)作的經(jīng)歷。因為繪本是一個綜合的藝術(shù)表現(xiàn)形式，不僅是繪畫本身，而是一個整體，印刷和工藝是分不開的。

我們這個專業(yè)是一個新專業(yè)，我們在不斷地改進(jìn)，也是剛剛兩屆畢業(yè)生。記得一個年輕的讀者媽媽跟我講過一句話：我不是不喜歡繪本，只是中國好的繪本太少。中國繪本在路上，繪本之心，不忘初心。

曹丹：繪本藝術(shù)的專業(yè)融合，與學(xué)科教學(xué)這塊談?wù)勎覀兊膶嵺`和思考。在跨學(xué)科這塊專業(yè)融合是一個好話題，只是我們在做傳統(tǒng)造型專業(yè)，在藝術(shù)高校里很少有比較明顯的舉措。在其他的工科院校，跨學(xué)科做得相當(dāng)不錯?，F(xiàn)在是信息化的時代，信息影響我們的方方面面，同時我們必須得正視高速發(fā)達(dá)的信息對高校教學(xué)的影響。信息帶給我們很大的便捷，但同時也帶來很大的壓力，因為學(xué)生已經(jīng)越來越不滿足于傳統(tǒng)的言傳身教的教學(xué)方式。同時，傳統(tǒng)的院系教學(xué)體制下單一學(xué)科的專業(yè)教學(xué)，也逐漸難以滿足學(xué)生日益增長的多樣化、復(fù)雜化的個人需求和社會需求。面對這種背景、這種狀況，我們?nèi)绾卧诮虒W(xué)中正視這種變化？專業(yè)融合，甚至跨學(xué)科的交叉，應(yīng)該是我們未來藝術(shù)教學(xué)的一個方向。

我認(rèn)為繪本藝術(shù)剛好符合專業(yè)融合和跨學(xué)科的教學(xué)變革。在我看來，繪本藝術(shù)最大的特性，就是沒有專業(yè)的邊界，沒有明顯的專業(yè)限制?，F(xiàn)在我們高校的課堂，是培養(yǎng)當(dāng)代藝術(shù)人才的課堂，早就應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)學(xué)科的束縛，誰說做IT的不能去學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)，誰說學(xué)挖土的就不能讀懂插畫。我們這個年代培養(yǎng)的人才不用都去做螺絲釘，可以做萬能鑰匙。這種配合反而推動了繪本專業(yè)的拓展和未來更廣泛的運(yùn)用。

湖北美術(shù)學(xué)院版畫系的教學(xué)主要做專業(yè)融合，有三點很明確的要求：第一，對我們的插畫或者繪本專業(yè)，要求繪本課程必須做好課程優(yōu)化和專業(yè)提升，只有做好自己才能和別人融合。第二，插畫專業(yè)必須突出版畫特性，繪本課程建立在版畫語言的研究基礎(chǔ)上，不斷尋找版畫語言和繪本語言，建立更多的可能性與版畫性，有特色才能發(fā)展。同時形成專業(yè)的互補(bǔ)，版畫跟繪本有天生的融合性，傳統(tǒng)版畫的小紙幅與繪本不謀而合，版畫思維有益于繪本語言的拓展。繪本語言的主題性和連續(xù)性的創(chuàng)作思維，也有益于版畫創(chuàng)作教學(xué)。

版畫系專業(yè)外的繪本教學(xué)，是我們后面要做的拓展工作，我們希望通過具有版畫特色的繪本課程，跟外系有一些專業(yè)上的合作，通過研究生教學(xué)、選修課程、主修和輔修課程的搭配，來實現(xiàn)繪本課程與外專業(yè)跨學(xué)科、跨專業(yè)的交流互通。我想作為高校教學(xué)單位，認(rèn)認(rèn)真真做好今天關(guān)于繪本教學(xué)的一些事情，才能夠?qū)崿F(xiàn)明天中國繪本藝術(shù)的一個拓展和運(yùn)用。

沈穎：我是4歲半小姑娘的母親，我有兩年和繪本接觸的經(jīng)歷，我想借用這次大會的經(jīng)歷，說一些我對繪本的認(rèn)識。

今天的大會非常重要的一個意義，就是在繪本的前面加上了中國，“中國”定語的前置就打通了，從西方傳入的繪本概念和中國的連環(huán)畫，與中國的圖譜、畫譜之間的關(guān)系。中國繪本作為一個專業(yè)研究方向，現(xiàn)在確立起了學(xué)科。繪本是以西方研究為中心建立起來的，基本的術(shù)語、理論、方法都是西方的，所以我們首先要學(xué)習(xí)，再反思、設(shè)計、建設(shè)中國繪本。今天的學(xué)術(shù)會議和研討已經(jīng)表明：這已經(jīng)不再是將來的事，當(dāng)代需要一種開放的模式，既面對西方開放，又面向中國傳統(tǒng)開放。

繪本當(dāng)中的繪是手繪的，繪本的意義其實就是體驗，讓孩子，或者讀這本書的人有一種體驗，不僅僅是看圖說話，必須要是走心的，由心而出的。這種由心而出，要求無論創(chuàng)作者還是欣賞者，都必須要從心而發(fā)。繪本不是一個藝術(shù)家和出版社之間的合作，而是一部作品，是我對這個作品的理解。通過這個研討會，有了更深刻的認(rèn)知，從連環(huán)畫的身上，我體會到了連環(huán)畫從中華人民共和國成立到90年代在中國的黃金發(fā)展，這種發(fā)展不僅僅給我們留下像賀友直老師創(chuàng)作的經(jīng)典作品，還留下了一種中國所獨有的創(chuàng)作。雖然我們今天可能不能經(jīng)過一次會議帶來連環(huán)畫的復(fù)興，但是連環(huán)畫真的是值得中國理論界去研究的一個課題。

陳希文：繪本隨著新時代智能化的應(yīng)用與普及，閱讀已成為了獲取知識和信息最快捷的方式，閱讀時代在逐漸向人們的生活走來。閱讀的形式，除了文字以外最重要的形式就是繪畫。通過繪畫的形式在人的腦海中形成形象與場景，既能具象再現(xiàn)又能抽象表達(dá)。

縱觀中國五千年的文化，從來不缺乏好故事，中國故事一直在被各種各樣的形式表現(xiàn)。隨著科技的進(jìn)步與人類生活方式的改變，智能化時代的來臨，作為藝術(shù)創(chuàng)作者是否應(yīng)考慮藝術(shù)創(chuàng)作的初衷及當(dāng)代繪畫的使命？文化的傳承、歷史的記錄是否應(yīng)當(dāng)扛起這份重任？中國未來的培養(yǎng)與民族精神的弘揚(yáng)是否比藝術(shù)家彰顯個性更加重要？繪本本身并不是什么新鮮事物，作為當(dāng)代藝術(shù)創(chuàng)作者們?nèi)绾卫^承并發(fā)揚(yáng)繪本？

立足當(dāng)代著眼未來，敢于創(chuàng)新、提倡中國故事中國畫，中國繪本世界化。中國好故事如何選擇與定位？好故事一定要符合中國國情與發(fā)展，堅持貫徹黨領(lǐng)導(dǎo)的方針政策，以人民為根本。好故事影響的不僅僅是現(xiàn)代人，更多的是中國的未來。中國好故事的選擇與定位一定要具有一定的代表性，代表中華文化，代表中華歷史，代表民族精神，中國的文化獨樹一幟，影響廣泛。中國好故事一定要立足于中國本土，具有積極的民族精神和地域特色。隨著世界文化的交融，當(dāng)代繪本更多的是一種外來文化引進(jìn)，忽略了中國文化的深厚底蘊(yùn)，中國好故事的發(fā)展發(fā)掘可以從文學(xué)作品、傳說、繪畫、雕刻多方面著手，結(jié)合當(dāng)代藝術(shù)創(chuàng)作者對目前黨的方針政策的理解，與中國未來的培養(yǎng)方向，做出更多更好的新故事。

作為文化的傳承者，作為藝術(shù)的創(chuàng)造者，好故事的選擇尤為重要。所謂的好，一定要積極、陽光，充滿正能量，能夠正確引導(dǎo)讀者建立正確的世界觀、人生觀、價值觀。好故事一定要符合現(xiàn)代中國國情與發(fā)展，堅持貫徹黨的方針政策，以人民為根本，好故事的影響，不僅僅是現(xiàn)代人，更影響中國的未來。

張大風(fēng)：我覺得現(xiàn)在繪本創(chuàng)作，形式可以多樣化，現(xiàn)在全國各地的二線城市都在發(fā)展地鐵，地鐵的繪本創(chuàng)作實際上面積是很大的。湖北美術(shù)學(xué)院的教師在創(chuàng)作這個繪本。全國各地都有大量的地鐵在建設(shè)，我們是不是可以在地鐵里面發(fā)布繪本創(chuàng)作，它的讀者群會很大。

第二，我想談一談筆畫繪畫形式的多樣性。我們的寺廟壁畫數(shù)量非常大，這也是連環(huán)畫繪本的一個主要繪畫形式。中國美術(shù)學(xué)院山水畫教授林海鐘老師，他繪制了靈隱寺里面的壁畫。靈隱寺是一個比較有名的寺廟，所以參觀的人數(shù)比較大。

第三，陶瓷石板藝術(shù)的繪本，原來在我們景德鎮(zhèn)一些石板上創(chuàng)作，但量并不是很大，我們可不可以在此基礎(chǔ)上綜合現(xiàn)在的材料創(chuàng)作？此外，像紫砂、絲巾等也可以嘗試。

唐鼎華：我覺得市場調(diào)研特別重要，包括學(xué)生對繪本的理解。第二就是臨摹。臨摹是一種學(xué)習(xí)的方法。調(diào)研過程當(dāng)中，書是一個整體，不僅僅只是圖。第三是方案設(shè)計。方案設(shè)計是一個推敲的過程，好多同學(xué)在這個部分花了很多時間，包括對話框、人物形象設(shè)計、故事的情節(jié)，考慮怎么用圖來說故事。這些訓(xùn)練過程當(dāng)中，很強(qiáng)調(diào)個性面貌的探索。

侯銳：作為本次參會的企業(yè)和商業(yè)的一個代表，我從產(chǎn)品的角度講一講我們的一個項目，希望給大家有一些啟發(fā)，或者可以互相研究。

我們的項目是“色彩、直覺與天賦”0—3歲藝術(shù)繪本的知覺培育?；诋a(chǎn)品考慮，我們選擇0—3歲作為目標(biāo)群體。我也是一個三歲女兒的父親，陪伴女兒的過程中，也逐漸對繪本這個市場有所了解?，F(xiàn)在國外的繪本市場，銷售額占到整個圖書市場的四分之一。但在國內(nèi)現(xiàn)在我們大概只有16%的銷售額。同時現(xiàn)在的很多繪本，包括我們的童書市場，其實更多的重在教育、重在知識。對天賦、對孩子認(rèn)知這方面的培育是非常不夠的。

現(xiàn)在早教越來越早，從五六歲到三四歲，甚至在孕前就開始做相關(guān)的工業(yè)了。起跑線越來越提前，但是家長在給孩子知識教育的過程中，有沒有想過孩子有沒有天賦？天賦到底是怎么來的？很多人可能有不同的角度和不同的見解，有的人說天賦是與生俱來的，更多的人認(rèn)為天賦是可以后天培養(yǎng)的。我認(rèn)為二者兼顧，但是后天培養(yǎng)居多。

其實繪本除了藝術(shù)性之外，它的功能性體現(xiàn)在哪里？孩子們喜歡玩，喜歡看到新鮮的東西。繪本的功能性是讓孩子認(rèn)知這個世界，同時為以后認(rèn)知和學(xué)習(xí)打下非常好的基礎(chǔ)。

（四川美術(shù)學(xué)院公共藝術(shù)學(xué)院供稿）

The Creation of Picture Books and Educational Reformation in the New Era—“Chinese Story” Seminar on Contemporary Art of Picture Books in China

Tan Xiujiang Zhao Ming Li Qinlong Zhang Silin Cao Dan Shen Ying Chen Xiwen Zhang Dafeng Tang Dinghua Hou Rui (No Preference Ranking, in Order of Speech in the Seminar)