影響初中生英語口語交際能力提高的因素及對(duì)策

張鵬珍

摘 要：語言交際能力是中學(xué)生必須具備的基本技能之一。然而，初中生平時(shí)用英語交際的情況普遍不多，口頭表達(dá)能力較差，學(xué)生英語口語交際能力一直是學(xué)生學(xué)習(xí)英語中的薄弱處。本文以英語口語交際能力的影響因素和策略為研究課題，對(duì)影響學(xué)生英語口語交際能力的因素進(jìn)行分析，并提出英語口語交際能力提高的策略，旨在促進(jìn)學(xué)生英語口語交際能力的提高。

關(guān)鍵詞：初中生英語口語；交際能力；影響因素；對(duì)策

一、引言

在現(xiàn)代社會(huì)中，英語已然成為使用最廣泛的語言。隨著國內(nèi)外交流的不斷加深，對(duì)英語口語的語言表達(dá)能力有了更高的要求?？墒蔷臀覈F(xiàn)在的英語口語教學(xué)方式反而忽略對(duì)學(xué)生的口語表達(dá)能力的鍛煉，再加上初中生在開始學(xué)英語時(shí)沒有較好的口語學(xué)習(xí)策略，導(dǎo)致他們的英語基礎(chǔ)相對(duì)較薄弱。所以針對(duì)初中生在英語口語學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題和缺陷，本文會(huì)提出一些適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)及教學(xué)策略，來幫主他們提高英語口語表達(dá)能力，從而促進(jìn)英語口語交際的提升。

二、初中生英語口語交際的現(xiàn)狀

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，初中生英語教學(xué)過程中更多的是注重詞匯、重要句型、句法和語法的學(xué)習(xí)，對(duì)于提高學(xué)生英語口頭表達(dá)能力，沒有引起足夠的重視。學(xué)生也僅僅是在口語課堂上通過背課文來練習(xí)口語，而在課外，基本沒有機(jī)會(huì)練習(xí)口語。學(xué)生的口語水平，僅僅是通過背課文、背經(jīng)典句子，難以得到有效提高。由于教師和學(xué)生雙方都忽略了英語口語的能力培養(yǎng)，使得學(xué)生的英語口語水平堪憂。因此，教師應(yīng)該把更多的經(jīng)歷放在練學(xué)生的口語上，注重打好學(xué)生說英語的基礎(chǔ)。

三、影響英語口語交際能力的因素

（一）學(xué)生主體因素

當(dāng)今社會(huì)學(xué)習(xí)多種語言已經(jīng)成為一種趨勢(shì)，而我們更是從小便開始接觸并學(xué)習(xí)英語。可是英語畢竟不是我們的母語，所以我們?cè)趯W(xué)習(xí)方面往往會(huì)忽略語法、發(fā)音等重要的基礎(chǔ)知識(shí)。當(dāng)代初中生的英語基礎(chǔ)相對(duì)較薄弱，當(dāng)想要表達(dá)一句話時(shí)，往往知道用哪幾個(gè)單詞，卻不知道如何將這些單詞組織起來，哪個(gè)單詞放在前，哪個(gè)單詞放在后；對(duì)于有相同意思的單詞，不知道什么時(shí)候用這個(gè)單詞，什么時(shí)候用那個(gè)單詞。除此之外，很多學(xué)生在英語課上表現(xiàn)得自卑，認(rèn)為自己沒有語言天分，缺乏參與口語交際的信心，因此英語實(shí)踐活動(dòng)參與較少。這些消極、負(fù)面的心態(tài)致使學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極性不高，全身心投人英語學(xué)習(xí)的幾率較少，這種怕犯錯(cuò)誤的心理很大程度上影響了學(xué)生的英語口語表達(dá)，因此，這種心理障礙成為了學(xué)生提高口語能力的絆腳石。

（二）教師主導(dǎo)因素

教師在教學(xué)中起著舉足輕重的作用，教師的英語水平很大程度上決定了學(xué)生的英語水平，尤其是英語口語。試想一位連自己發(fā)音都很差的英語老師怎么能夠教出發(fā)音很準(zhǔn)的學(xué)生來？而從目前的狀況來看，不少英語教師自身在英語口語方面還存在著不少的問題，因而也就導(dǎo)致了學(xué)生口語能力的薄弱。同時(shí)，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)校英語口語教學(xué)形式和方法都比較單一。這種教學(xué)方式嚴(yán)重影響了學(xué)生口語表達(dá)能力和發(fā)散思維的能力，不能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生說英語的積極性，學(xué)生只能隨著教師步伐前進(jìn)，不能表達(dá)自我的觀點(diǎn)，且只能靠死記硬背的方式來學(xué)習(xí)英語。致使口語練習(xí)的效果不佳。

四、提高英語口語交際能力的策略

（一）提高英語口語交際能力的學(xué)習(xí)策略

1.打好基礎(chǔ)，逐漸增大詞匯量

學(xué)生平時(shí)要注重學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，了解句子的構(gòu)成，知道如何組織一句話；同時(shí)，學(xué)生要形成閱讀英語的好習(xí)慣，如多閱讀英語報(bào)刊雜志，并把自己覺得有用的東西背誦下來，還可以培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，讓學(xué)生多了解外國人口語的習(xí)慣用法，多記一些成語、習(xí)語，多背單詞，而且多在句子中背單詞，絕對(duì)不要孤立地去背單詞，記單詞貴在堅(jiān)持，如果每天能背下3-5個(gè)單詞，積少成多，那收獲將是很大的。

2.排除心理障礙，增強(qiáng)說英語的自信心

語音障礙、語速障礙、詞匯障礙、詞義障礙都會(huì)直接影響學(xué)生口語表達(dá)的能力，而這些障礙最終會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的心理障礙。初中生不能因害怕犯錯(cuò)誤而不說英語，相反，要勇于向錯(cuò)誤挑戰(zhàn)，在錯(cuò)誤中不斷改進(jìn)自己，在錯(cuò)誤中不斷完善自己。學(xué)生要大膽說英語，增強(qiáng)說英語的自信心，由不敢說到敢說，由敢說到說得一口流利的英語。

（二）提高英語口語交際能力的教學(xué)策略

1.提高教師自身的英語口語水平，開設(shè)多樣化的教學(xué)形式

教師應(yīng)當(dāng)從自我做起，培養(yǎng)自身的語言交流能力，這樣才能更好地指導(dǎo)學(xué)生用英語進(jìn)行交流，如教師可利用寒暑假時(shí)間參加各種英語教師的口語培訓(xùn)，利用業(yè)余時(shí)間多練習(xí)自己的口語。英語教師還必須努力拓展自己的專業(yè)知識(shí)，密切留意英語語法中的新規(guī)則，新用法，不斷地調(diào)整自己的教學(xué)方法，以適應(yīng)英語發(fā)展的新需要。

2.聽說結(jié)合，以聽帶說

為了提高初中生英語口語交際技能，首先應(yīng)增加語言輸入的類型和數(shù)量，積累素材。除了書本上的材料以外，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生看英文電影、聽英文廣播和歌曲等活動(dòng)來了解當(dāng)今英語國家日常生活以及其他場(chǎng)合中使用的語言，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多聽地道的英語。而要將輸入的材料消化并轉(zhuǎn)化為有效的輸出，則需要認(rèn)真模仿和大量練習(xí)，在聽的同時(shí)進(jìn)行跟讀或重復(fù)，不僅有利于記憶，還可使學(xué)習(xí)者根據(jù)具體情境體會(huì)表達(dá)的妙處。

五、結(jié)束語

英語口語交際能力的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)、潛移默化的過程，需要教師和學(xué)生的共同努力。一方面，教師要加強(qiáng)對(duì)課堂的引導(dǎo)，以學(xué)生為中心，以教材為依托，以熱點(diǎn)話題為視角，始終貫徹口語訓(xùn)練，把傳授知識(shí)同培養(yǎng)學(xué)生交際能力有效結(jié)合起來，提高學(xué)生的口語交際能力。另一方面，學(xué)生也要打好基礎(chǔ)，多聽、多練，掌握更多交際策略，抓住一切機(jī)會(huì)與其他人交流，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到具體實(shí)踐中。

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