論愉快體育教學(xué)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用

余飛

摘要：隨著時代的發(fā)展和進步，人們對學(xué)生素質(zhì)標準的評判已經(jīng)不再局限于文化課的成績上，更注重學(xué)生的德、智、體、美全面發(fā)展。體育教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生體能和體育興趣的科目受到了充分重視。初中學(xué)生正處在身體發(fā)育階段，這一階段的體育教學(xué)對學(xué)生的影響是極大的。但當(dāng)前初中體育教學(xué)的形勢不容樂觀，學(xué)生對體育運動的興趣較低，因此需要教師改進傳統(tǒng)的教學(xué)模式，運用愉快體育教學(xué)手段讓學(xué)生體會到體育學(xué)習(xí)的樂趣。

關(guān)鍵詞：初中；體育教學(xué)；愉快體育教學(xué)

引言：

在教育改革的今天，各教學(xué)科目都在進行教學(xué)手段的創(chuàng)新，體育教學(xué)也應(yīng)緊跟教育發(fā)展的趨勢，通過轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，改進教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。愉快體育教學(xué)故名思議就是通過提高教學(xué)活動的趣味性，讓學(xué)生在愉快的教學(xué)氛圍下主動參與學(xué)習(xí)，初中體育教師應(yīng)充分利用這一教學(xué)手段，改善當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，促進學(xué)生全面發(fā)展。

一、初中體育教學(xué)中存在的問題

根據(jù)新課程標準的要求，初中體育教學(xué)應(yīng)該從體育知識、體育技巧和情感態(tài)度三個方面為學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)目標，但是在實際教學(xué)中，一些教師過分強調(diào)三維目標，忽視了對學(xué)生體育知識和運動技能的培養(yǎng)，導(dǎo)致了教學(xué)氛圍看似熱熱鬧鬧，學(xué)生卻沒有真正學(xué)到知識。其次，部分教師的功利心過強，一心想要提高學(xué)生的體育考試成績，因此將教學(xué)項目全部安排成考試項目，教學(xué)過程也是一味地加強訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握體育技巧，毫無趣味性可言，違背了體育教學(xué)的初衷。學(xué)生在這種教學(xué)模式下沒有對體育學(xué)習(xí)真正產(chǎn)生興趣，并且也會逐漸失去學(xué)習(xí)積極性。另外，還存在教學(xué)方式問題。一些教師由于沒有定期參加培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，無法及時更新教學(xué)觀念，教學(xué)方式依然停留在傳統(tǒng)的強化訓(xùn)練模式上，對學(xué)生缺乏合理的指導(dǎo)。

二、愉快體育教學(xué)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）豐富體育活動，激發(fā)學(xué)生興趣

現(xiàn)在的體育活動大多比較枯燥，鍛煉的形式都非常的單一，都是跑步，跳遠，跳高，這些基礎(chǔ)的體育項目，如今的初中學(xué)生對于此類運動量極大的體育項目興趣明顯不高，加之繁重的文化課學(xué)習(xí)壓力讓他們更加不愿在體育課中花費體力，因此常常想出各種理由逃避體育訓(xùn)練，在期末的體育考試中很容易由于突然增大的運用量造成學(xué)生身體不適，甚至受傷。對此，教師應(yīng)在傳統(tǒng)的體育項目上加入一些趣味性的活動，讓學(xué)生能夠在體育課上得到身體和精神的放松，不再視之為一種負擔(dān)。[1]

例如，教師可以組織趣味運動會，運動會可以包括拔河比賽，跳長繩，運球接力等難度不高的體育運動。這種趣味運動會可以讓全校的同學(xué)都參與進來，形成一種全校運動的風(fēng)潮，教師和同學(xué)都可以參與訓(xùn)練和比賽。這種比賽以班級為單位，同學(xué)們凝聚在一起，班級的團結(jié)性得以提升，同學(xué)們都為班集體奉獻出自己的力量，必定竭盡全力。這種輕松的運動，不僅讓學(xué)生們活動開了身體，更讓學(xué)生們可以更好的找到自己運動的薄弱方面，是力量缺乏的原因，還是速度不夠造成的問題，可以有指向性的再進行專業(yè)的培訓(xùn)。這種愉快的運動方式，讓學(xué)生們感受到了競技體育在比拼中進步的樂趣，讓學(xué)生受到感染。課間的時候也可以和同學(xué)一起進行這種簡單的體育活動，將體育精神傳遞下去，既鍛煉了身體，又放松了自己的身心，對生活和學(xué)習(xí)很有幫助。

（二）增加體育強度，提高學(xué)生素質(zhì)

雖然當(dāng)前政府對體育的重視度越來越高，但是體育課在學(xué)生課業(yè)中的比例還是很小，一般是一周兩節(jié)體育課，有的甚至一周只有一節(jié)體育課，體育的存在性仍然不是很強。這種安排使學(xué)生運動的時間相對集中，平時得不到訓(xùn)練，在體育課上進行高強度的訓(xùn)練不僅不會讓學(xué)生身體素質(zhì)得到提升，反而還會造成傷害，學(xué)生會感到更疲憊。對此，教師可以利用空余時間組織學(xué)生們集體運動，早上早自習(xí)前可以進行跑操活動，根據(jù)年級不同，身體素質(zhì)不同劃分，初一和初二的同學(xué)可以跑八百米，初三的同學(xué)跑一千米，早晨跑步可以讓學(xué)生吸收新鮮的空氣，調(diào)整身體的狀態(tài)，讓學(xué)生更有精神。這種早上跑步的行為還可以算做一種熱身，為一天中的其它項目運動打下基礎(chǔ)。早上運動還可以幫助學(xué)習(xí)，提高記憶力。除此之外，學(xué)校還可以將體育課分成兩部分，一部分是基礎(chǔ)體育，一部分是興趣體育，一周設(shè)立兩節(jié)體育課，一節(jié)教授跑步，立定跳，鉛球等體育新課標要求完成的素質(zhì)訓(xùn)練，提升這些基本的身體素質(zhì)和機能，另一節(jié)課讓學(xué)生自主選擇，可以開展乒乓球，網(wǎng)球，羽毛器，瑜伽，籃球等課堂，同學(xué)根據(jù)自己的興趣選擇，培養(yǎng)一種和他人不同的運動特長。有的學(xué)生在體育上不自信，不敢在別人面前做動作，選擇自己感興趣，擅長的科目，能讓學(xué)生更勇敢的表現(xiàn)自己，愿意運動。這樣的方式使體育的教學(xué)不再死板，學(xué)生也更喜歡上體育課，接觸到更多的體育類型，不把體育當(dāng)成一門學(xué)科，而是興趣特長培養(yǎng)的一種方式。[2]

（三）教授體育知識，拓寬學(xué)生思維

目前學(xué)生對于體育的認知只停留在表層，體育的印象在腦海中都是動作化的，學(xué)生對體育的了解也并不深刻。對于體育方面的知識也知道的很少。體育其實不僅僅應(yīng)該停留在運動上，更應(yīng)該擴展到體育的規(guī)則，體育的起源，奧林匹克的知識等，讓學(xué)生深入了解體育，感受到體育的魅力。讓書本知識和戶外運動相結(jié)合起來，一起影響學(xué)生。教師可以定期開展戶內(nèi)課堂體育課，播放一些體育的視頻，內(nèi)容可以是奧林匹克的運動場地，還有雅典這些運動起源地的場景，也可以是重大的體育賽事。也可以播放一些國內(nèi)外知名運動員的照片，讓學(xué)生能夠開闊視野，看到外面的世界，認識到體育在世界上的重要性。教師在教授運動項目時，可以先在課堂上播放運動員比賽時的視頻，慢動作分解來看，一步步的拆分，觀察腿部和手部的節(jié)奏配合等，學(xué)生通過這種方式知道更準確的運動動作，也能被運動員的運動精神所感染。

三、結(jié)語

總之，中學(xué)生正是身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，精力旺盛、樂于運動是是他們的基本特點，而愉快體育教學(xué)能進一步激發(fā)學(xué)生的活動興趣，滿足他們的學(xué)習(xí)愿望，有利于培養(yǎng)初中學(xué)生體育能力與完美人格的形成，幫助其樹立終身體育理念。從而使整個教學(xué)過程充滿樂趣，這不僅有利于學(xué)生的健康成長，更有利于推進素質(zhì)教育的進程。

參考文獻：

[1]于翠紅.愉快體育教學(xué)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].中國校外教育，2016，05：155.

[2]馬福寶.基于體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].學(xué)周刊，2016，35：104-105.endprint