淺談提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性

王紀(jì)芬

【摘 要】隨著新課改在全國(guó)范圍內(nèi)的廣泛展開(kāi)，很多小學(xué)在教學(xué)上都更加重視對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教學(xué)，從而著實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性。在小學(xué)數(shù)學(xué)中，雖然相關(guān)知識(shí)相對(duì)簡(jiǎn)單，但是對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是非常重要的。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中通過(guò)說(shuō)教式的教學(xué)模式很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也很難提高教學(xué)質(zhì)量。本文主要基于新課改理念，對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出提高教學(xué)有效性的策略，望能夠幫助相關(guān)研究者提供理論支持。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀；有效性

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教育觀(guān)念落后

隨著新課改的廣泛展開(kāi)，為當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育指明了方向，同時(shí)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的弊端也逐漸暴露出來(lái)，首先就是教學(xué)觀(guān)念過(guò)于落后。傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往都是采用說(shuō)教式的教學(xué)方式，一味地照本宣科，沒(méi)有將學(xué)生作為整個(gè)課堂的主體，也沒(méi)有意識(shí)到學(xué)生之間的個(gè)體差異性，因此有些基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生就無(wú)法跟上教學(xué)進(jìn)度，在學(xué)習(xí)成績(jī)上也會(huì)出現(xiàn)惡性循環(huán)的狀況。再者，有的教師在教學(xué)過(guò)程中并沒(méi)有將所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入探討，學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的了解也僅僅停留在表面，并不明白其原理，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間處于這種學(xué)習(xí)氛圍下，就會(huì)養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于其數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)也有很大的阻礙。

（二）與實(shí)際生活脫節(jié)

數(shù)學(xué)其實(shí)是和學(xué)生的實(shí)際生活有很大聯(lián)系的學(xué)科，但是根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)根本沒(méi)有用，這也主要是因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)思維的影響，使得數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和學(xué)生的實(shí)際聯(lián)系不夠，因此也就無(wú)法更好地將教學(xué)實(shí)踐與學(xué)生的生活相結(jié)合。學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)過(guò)程中，認(rèn)為相關(guān)內(nèi)容僅僅是一些理論知識(shí)，并且傳統(tǒng)的教學(xué)方式使得課程相對(duì)枯燥乏味，不能體現(xiàn)出其實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，學(xué)生在這種情況下便會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)失去興趣，長(zhǎng)此以往，學(xué)生們甚至?xí)?duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥的情感，這對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的有效展開(kāi)是非常不利的。

（三）學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容不感興趣

學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣的原因來(lái)自很多方面，首先就是由于教學(xué)內(nèi)容缺乏實(shí)效性，學(xué)生無(wú)法用課堂學(xué)習(xí)到的內(nèi)容去解決一些實(shí)際問(wèn)題，再加上教師一味地照本宣科，忽略了學(xué)生之間在學(xué)習(xí)上的個(gè)體差異性，因此學(xué)生會(huì)逐漸對(duì)這種理論性的學(xué)習(xí)失去興趣，其次就是教師在教學(xué)實(shí)踐中缺乏現(xiàn)代教育手段，當(dāng)下的多媒體技術(shù)快速發(fā)展，但是數(shù)學(xué)教師卻很少將之帶入課堂，對(duì)于一些抽象的知識(shí)無(wú)法更有效表達(dá)，因此在很大程度上限制了教學(xué)有效性的提高。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略

（一）制定有效的教學(xué)目標(biāo)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師首先要制定有效的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)的制定要能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及學(xué)生之間的個(gè)體差異而具體實(shí)施，目標(biāo)作為行為的導(dǎo)向，對(duì)于教學(xué)實(shí)踐有著指導(dǎo)作用。教師需要針對(duì)教材系統(tǒng)地規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容與課堂活動(dòng)有效結(jié)合，二者有的放矢，不斷分析新課標(biāo)下數(shù)學(xué)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)中要能夠培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)，如數(shù)學(xué)思維，獨(dú)立思考的能力，小組合作能力等。

（二）革新教學(xué)理念

教師們要及時(shí)革新教學(xué)理念，有的教師由于長(zhǎng)期在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科任教，在教學(xué)模式上相當(dāng)?shù)墓虉?zhí)，不愿意吸取新的內(nèi)容，因此也就使得信息阻礙，教學(xué)理念非常落后。教師們要能夠和一些優(yōu)秀教師進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并且將之與自身的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，從而更好地提高教學(xué)質(zhì)量。要充分尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，把課堂還給學(xué)生，要能夠認(rèn)真聆聽(tīng)學(xué)生們的聲音，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力來(lái)有效開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容。

（三）制定教學(xué)評(píng)價(jià)制度

教學(xué)評(píng)價(jià)制度對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提高有很大的幫助。教師要能夠根據(jù)課堂上學(xué)生與教師的行為來(lái)制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)制度，只有這樣才能夠不斷發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中存在的缺陷，并且吸取教訓(xùn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)能夠?qū)彶槌鲎约涸谥贫ń虒W(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法時(shí)的缺陷，并且也能夠及時(shí)革新自己的教學(xué)理念。教師還需要積極聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，在規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容時(shí)要能夠整合學(xué)生的主觀(guān)意見(jiàn)，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

（四）利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

教師在實(shí)際教學(xué)中還可以借助多媒體進(jìn)行教學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)中雖然很多內(nèi)容都是非常簡(jiǎn)單的，但是如果涉及的圖形、幾何等方面的知識(shí)，內(nèi)容就相對(duì)抽象，學(xué)生僅僅在教師的口授中是無(wú)法完全理會(huì)其內(nèi)涵的，因此需要有效借助多媒體技術(shù)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)來(lái)將一些抽象的知識(shí)以更加輕松的方式展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生對(duì)于這種學(xué)習(xí)模式也會(huì)更加感興趣，從而不斷提高自身的主觀(guān)能動(dòng)性，學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)有了深入的了解，記憶也會(huì)更加深刻。

（五）創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，還需要教師創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境。對(duì)于這個(gè)年齡段的孩子來(lái)說(shuō)，很難長(zhǎng)時(shí)間坐著聽(tīng)教師講課，活潑好動(dòng)是他們的天性，因此教師需要在課堂上創(chuàng)設(shè)學(xué)生更加喜歡的情境， 讓學(xué)生更容易融入課堂，也能夠更容易放松身心，參與其中。在這種方式下學(xué)習(xí)，能夠緩解理論教學(xué)的枯燥性，學(xué)生能夠快速提起精神，去探究教師布置的課堂任務(wù)。

三、結(jié)束語(yǔ)

教無(wú)定法，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要結(jié)合學(xué)生與教學(xué)的實(shí)際狀況來(lái)革新教學(xué)模式，將培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和數(shù)學(xué)教學(xué)有效結(jié)合，有效利用當(dāng)下先進(jìn)的教學(xué)手段，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量。要能夠及時(shí)革新教學(xué)模式，采用更加新穎的教學(xué)手段，將學(xué)生作為整個(gè)課堂的主體，從而不斷實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的高效教學(xué)。

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