小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育的方法探析

劉芳

【摘 要】德性是中華民族悠遠(yuǎn)歷史中的核心內(nèi)容，也是我國(guó)學(xué)校教育的重要組成部分，當(dāng)前社會(huì)對(duì)于德性的重要性認(rèn)知程度越發(fā)加深，本文對(duì)如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育進(jìn)行探討和研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；德育教育

著名的教育家陶行知曾說(shuō)過(guò)“千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”，德育是將社會(huì)思想和道德觀轉(zhuǎn)化為個(gè)人的道德品質(zhì)，在教學(xué)活動(dòng)中，幫助學(xué)生掌握知識(shí)技能的同時(shí)，也要注重學(xué)生道德情操的養(yǎng)成，數(shù)學(xué)作為重要的基礎(chǔ)學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和發(fā)散性思維的同時(shí)，也要充分滲透德育教育，有效培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教育中滲透德育教育的重要性

1.學(xué)校教育對(duì)小學(xué)生的道德影響起主導(dǎo)作用。青少年的道德意識(shí)形成與成長(zhǎng)環(huán)境和教育有著密不可分的關(guān)系，小學(xué)時(shí)期的學(xué)生正處于道德品質(zhì)形成期，具有較高的求知欲和模仿性，由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較為缺乏，是非辨別能力也較低，是可塑性較高的時(shí)期，俗話說(shuō)：嫩枝易彎也易直，因此小學(xué)教學(xué)中的德育教育效果對(duì)學(xué)生今后的道德形成和健康發(fā)展有著極為深刻的影響，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，養(yǎng)成良好的行為生活習(xí)慣，成為具有社會(huì)責(zé)任感、誠(chéng)實(shí)、謹(jǐn)守道德底線的有用人才。

2.教師形象具有教育性。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是課堂主體，教師起著主導(dǎo)作用，學(xué)生的行為方式大多是模仿教師，教師的道德素養(yǎng)和“講臺(tái)形象”在無(wú)形中引導(dǎo)著學(xué)生的言行舉止，因此教師在課堂上展現(xiàn)出學(xué)識(shí)、品德修養(yǎng)的良好形象，有利于強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的潛意識(shí)引導(dǎo)作用，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.教學(xué)內(nèi)容具有教育性。在教學(xué)中滲透德育教育有利于引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，在成長(zhǎng)的道路上盡量減少不必要的彎路，更加健康、積極向上的成長(zhǎng)。

二、當(dāng)前小學(xué)德育教育存在的問(wèn)題

1.德育教育意識(shí)較為薄弱。受長(zhǎng)期應(yīng)試教育的影響，大多數(shù)學(xué)校對(duì)于德育教育的重視程度并沒(méi)有達(dá)到素質(zhì)教育改革的要求，重分?jǐn)?shù)輕德育的現(xiàn)象普遍存在，德育的成果不像升學(xué)率和成績(jī)那樣顯而易見(jiàn)，在當(dāng)今社會(huì)，家長(zhǎng)看分?jǐn)?shù)，學(xué)?？瓷龑W(xué)率，在學(xué)校教職評(píng)優(yōu)彰先、晉升晉級(jí)等方面，也都是看分?jǐn)?shù)，看升學(xué)率。另外，部分教育工作者對(duì)德育的重要性認(rèn)識(shí)不夠，他們認(rèn)為德育是一項(xiàng)務(wù)虛的工作，可有可無(wú)，導(dǎo)致在學(xué)校德育教育工作方面難以做到盡職盡責(zé)，流于形式，無(wú)法完整的發(fā)揮德育教育工作的真正作用。

2.德育教育目標(biāo)不明確具體。小學(xué)德育教育往往流于表面，將德育目標(biāo)定位在理想化的境界，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地脫離了學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)水平，并沒(méi)有得到很好的貫徹落實(shí)，甚至?xí)饘W(xué)生的反感，起到反作用，不利于學(xué)生良好道德品質(zhì)形成。

3.德育教育缺乏合適的方法。小學(xué)中的德育教育如同其他課程一般，采取灌輸式教學(xué)，忽視了學(xué)生的情感體驗(yàn)，以說(shuō)教代替實(shí)踐體驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生道德意識(shí)形成較為薄弱，成為高分低能的學(xué)生。

4.德育教育缺乏合適的社會(huì)環(huán)境。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，小學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，更容易接觸到網(wǎng)絡(luò)中存在的不健康、低劣的內(nèi)容，給學(xué)生形成正確的價(jià)值觀帶來(lái)不利影響，在這種社會(huì)環(huán)境下，學(xué)校并不深刻的德育教育難以抵消網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生帶來(lái)的不利影響。

三、如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育

1.利用德育教育滲透營(yíng)造良好的教學(xué)情境。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位作用，使得課堂教學(xué)充分聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生在思考中體驗(yàn)數(shù)學(xué)魅力和道德生活，可以在講授公式習(xí)題的過(guò)程中，添加一些富有正能量的小故事，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的道德意識(shí)，學(xué)會(huì)誠(chéng)信待人、禮讓和尊重他人，這樣可以在使得數(shù)學(xué)課堂教學(xué)趣味性增加的同時(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生思想品德的積極發(fā)展。

2.充分利用教材資料和數(shù)學(xué)歷史，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和社會(huì)責(zé)任感。我國(guó)的數(shù)學(xué)發(fā)展歷史悠久，每一個(gè)公式和概念的背后都有著無(wú)數(shù)先輩的心血，教師在教學(xué)過(guò)程中，可以向?qū)W生充分的展現(xiàn)數(shù)學(xué)背后的故事，豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)情懷，比如在講質(zhì)數(shù)一節(jié)的時(shí)候，可以向?qū)W生介紹我國(guó)數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)憑借才智和毅力攻克“哥特巴赫猜想”，取得令人矚目的成就的事跡，讓學(xué)生在理性學(xué)習(xí)中，充分建立起社會(huì)責(zé)任感，為中華之崛起而讀書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的精神。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度?！疤铠喪健钡慕逃绞綐O易使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的依賴感，教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式多樣化，打破學(xué)生的思維定式，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新思維，幫助學(xué)生將這種多角度的思考方式應(yīng)用到實(shí)際生活中去，從而提高學(xué)生的綜合能力，使之受益終身，同時(shí)教學(xué)的多樣性有利于增強(qiáng)個(gè)人品質(zhì)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行邏輯推理，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和理性精神，養(yǎng)成“大膽猜想，小心論證”的良好習(xí)慣，解題方法的多樣性也給學(xué)生增加了學(xué)習(xí)難度，培養(yǎng)學(xué)生迎難而上的優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，不盲目、用事實(shí)處理問(wèn)題的思考方式。

4.充分挖掘數(shù)學(xué)的內(nèi)在美，培養(yǎng)學(xué)生形成高尚情操。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用題和數(shù)形結(jié)合題時(shí)常出現(xiàn)，教師可以充分運(yùn)用這些充滿想象空間的數(shù)學(xué)知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生得到美的享受，同時(shí)通過(guò)其中蘊(yùn)涵的哲學(xué)思想讓學(xué)生感悟人生智慧，陶冶情操，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育的目的是幫助學(xué)生形成正確的道德意識(shí)，是培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的高素質(zhì)人才的必然趨勢(shì)，教師要重視德育教育在課堂教學(xué)中的引導(dǎo)作用，要結(jié)合學(xué)生的接受能力和生活實(shí)際，使得德育和數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，通過(guò)循序漸進(jìn)、耳濡目染、潛移默化的方式，幫助學(xué)生成為一個(gè)有道德、有禮貌的社會(huì)公民。

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