如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想

陳海霞

【摘 要】數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心，更是新時(shí)期背景卜數(shù)學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容，隨著新課程改革進(jìn)程的逐漸深入和發(fā)展，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更是提出更高的要求，不僅要能夠在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生初步建立數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，而且還在教學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，不斷滲透數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法、理念。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中建立相應(yīng)的數(shù)學(xué)價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、想象能力以及數(shù)學(xué)知識(shí)的最終實(shí)踐應(yīng)用能力。以此，木篇文章主要針對(duì)“如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想”這一問(wèn)題進(jìn)行相應(yīng)的探究，以期通過(guò)正確的方式不斷優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，不斷滲透數(shù)學(xué)思想，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效進(jìn)行。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；滲透數(shù)學(xué)思想

在小學(xué)教育教學(xué)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透，更加有利于幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生自身運(yùn)川數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)及解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力在實(shí)際教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，有效的開(kāi)展數(shù)學(xué)思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透探究方法，可以極大的促進(jìn)學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，并不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。因此，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，重視數(shù)學(xué)思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透方法分析，具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。

一、數(shù)學(xué)思想的概念、特征及其重要性

（一）數(shù)學(xué)思想的概念

所謂的數(shù)學(xué)思想方法就是人們?cè)谶M(jìn)行數(shù)學(xué)研究的過(guò)程中，對(duì)數(shù)學(xué)理論的木質(zhì)認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)思想是一種理論的存在，但是數(shù)學(xué)方法是數(shù)學(xué)思想的外在表現(xiàn)形式，通過(guò)數(shù)學(xué)思想方法的應(yīng)用，能夠更加深入了解數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的操作過(guò)程及其有效措施的觀點(diǎn)。

（二）數(shù)學(xué)思想的特征

數(shù)學(xué)思想在數(shù)學(xué)教學(xué)中總共有三個(gè)特征，分別是：常規(guī)性。即數(shù)學(xué)思想方法具有普遍性，在數(shù)學(xué)知識(shí)中基木上都具有數(shù)學(xué)思想的存在，但是需要教師通過(guò)不斷地挖掘和提取其中的數(shù)學(xué)思想，并且能夠?qū)⑵溥\(yùn)用到數(shù)學(xué)知識(shí)的階梯過(guò)程中；其次是系統(tǒng)性。數(shù)學(xué)思想方法和普通的數(shù)學(xué)知識(shí)問(wèn)題解決措施一樣，是一個(gè)完整的、全面的系統(tǒng)，學(xué)生必須要全面掌握數(shù)學(xué)思想，才能夠正確應(yīng)用數(shù)學(xué)思想方法；最后是明確性。數(shù)學(xué)思想方法在數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)中是明確的，無(wú)爭(zhēng)議的，是一個(gè)比較系統(tǒng)的闡述體系，是一直蘊(yùn)含在數(shù)學(xué)知識(shí)中的基礎(chǔ)概念。

二、數(shù)學(xué)思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透策略

要想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不斷滲透數(shù)學(xué)思想，就應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，立足于新課程改革的大背景，進(jìn)行教學(xué)改革模式的創(chuàng)新，用符合當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法開(kāi)展教學(xué)，滲透數(shù)學(xué)思想。

（一）立足于數(shù)學(xué)教材，實(shí)施數(shù)學(xué)思想的滲透

教材是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，所有的數(shù)學(xué)知識(shí)的輸出都應(yīng)該立足于數(shù)學(xué)教材之上。因此，數(shù)學(xué)思想的滲透也應(yīng)該立足于教材，利用教材中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的滲透，讓學(xué)生掌握基木的數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生有意無(wú)意地受到數(shù)學(xué)思想的熏陶。比如在教學(xué)《混合運(yùn)算》這一內(nèi)容時(shí)，混合運(yùn)算對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種相對(duì)復(fù)雜的計(jì)算方式。在教學(xué)的過(guò)程中，除了要讓學(xué)生求出最終的正確答案之外，更重要的是要注重運(yùn)算的方法和規(guī)則。也就是要滲透“先”與“后”的數(shù)學(xué)計(jì)算思想，按照順序和規(guī)則進(jìn)行計(jì)算，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中如此，在生活的諸事中也要遵循先后順序。

（二）構(gòu)建愉悅的課堂氛圍，輕松滲透數(shù)學(xué)思想

喻悅的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍能夠在很大程度上維持學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，在愉悅的氛圍中滲透數(shù)學(xué)思想，效果會(huì)更好。比如在教學(xué)《三角形、平行四邊形和梯形》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生開(kāi)展一些手工活動(dòng)，根據(jù)教材對(duì)這些形狀的定義，動(dòng)手制作相應(yīng)的圖形，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中。這種方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究興趣，更有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握數(shù)學(xué)思想。

（三）在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)滲透數(shù)學(xué)思想

數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃包括數(shù)學(xué)教學(xué)手段、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容等。在制訂計(jì)劃的時(shí)候，在各個(gè)環(huán)節(jié)都要充分考慮到數(shù)學(xué)思想的運(yùn)用，要始終強(qiáng)調(diào)類比和化歸思想。同時(shí)，在其他的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容中也要進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)思想的滲透，使數(shù)學(xué)思想貫穿數(shù)學(xué)教學(xué)的始終，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻都受到數(shù)學(xué)思想的影響。

（四）轉(zhuǎn)化思想方法在小學(xué)教學(xué)中的滲透

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，轉(zhuǎn)化思想方法在小學(xué)教學(xué)中的滲透，是數(shù)學(xué)思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透策略之一，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)關(guān)注的教學(xué)方法之一在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，轉(zhuǎn)化思想方法在小學(xué)教學(xué)中的滲透，可以將一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)一定的轉(zhuǎn)化、歸納為個(gè)相對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，在一定程度上可以提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力轉(zhuǎn)化思想方法在小學(xué)教學(xué)中的滲透與應(yīng)用，有利于學(xué)生利用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，將數(shù)學(xué)難題轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單的問(wèn)題，進(jìn)而形成完整的解題思路，將生疏的數(shù)學(xué)問(wèn)題、抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題，變成相對(duì)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，快速的找到問(wèn)題的答案因此，轉(zhuǎn)化思想方法在小學(xué)教學(xué)中的滲透，可以有效的提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段，數(shù)學(xué)思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透，不但可以完善數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，而且有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極的探究滲透數(shù)學(xué)思想的有效方法，不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生全面學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透，更加有利于數(shù)學(xué)教師培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力及解決問(wèn)題的能力。如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中，滲透數(shù)學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想形成正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)非常關(guān)鍵。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，重視數(shù)學(xué)思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透探究，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展十分重要。

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