物流管理專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制教育培養(yǎng)思考

沈志端

摘 要：本文簡(jiǎn)要論述了現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)模式，結(jié)合本校物流實(shí)訓(xùn)室的軟硬件設(shè)備，闡述了該校物流管理專(zhuān)業(yè)試點(diǎn)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的可實(shí)施性。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制；物流管理專(zhuān)業(yè)；人才培養(yǎng)

文章編號(hào)：1004-7026（2017）11-0099-01 中國(guó)圖書(shū)分類(lèi)號(hào)：F250-4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

現(xiàn)代學(xué)徒制是基于緘默知識(shí)理論，目標(biāo)教學(xué)理論、情境學(xué)習(xí)理論等多種教學(xué)理論的綜合應(yīng)用，是現(xiàn)代職業(yè)教育理論與傳統(tǒng)學(xué)徒制的開(kāi)創(chuàng)新的融合，是工學(xué)一體化，校企合作培養(yǎng)的新型教育模式。

1 本專(zhuān)業(yè)實(shí)行現(xiàn)代學(xué)徒制的現(xiàn)實(shí)需要

從事物流管理專(zhuān)業(yè)具有技能操作性、系統(tǒng)性、網(wǎng)絡(luò)性、信息技術(shù)性、資源整合性等特點(diǎn)。物流管理專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)科畢業(yè)生很大部分都和物流基礎(chǔ)操作工作相關(guān)，而大多數(shù)從事本專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，最初往往會(huì)從從事一線工作開(kāi)始，熟悉操作流程。因此，本專(zhuān)業(yè)具有較強(qiáng)的技能要求，而相應(yīng)的工作操作流程有一定的靈活性，標(biāo)準(zhǔn)化程度低，往往需要一定經(jīng)驗(yàn)積累，而現(xiàn)代學(xué)徒制能使學(xué)生在就業(yè)之前接觸相關(guān)的物流設(shè)備操作，與傳統(tǒng)模式相比，更接近于物流企業(yè)對(duì)員工的基礎(chǔ)要求。物流工作業(yè)務(wù)涉及到諸多環(huán)節(jié)之中，如庫(kù)管、采購(gòu)配送等相關(guān)環(huán)節(jié)，因此，物流管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生須掌握較系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。而每項(xiàng)知識(shí)都有較強(qiáng)的操作性。

近幾年我國(guó)高職院校物流管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況雖然隨著電子商務(wù)和“互聯(lián)網(wǎng)+”的熱潮比較樂(lè)觀，但是也存在著很多的問(wèn)題。其中比較嚴(yán)峻的一點(diǎn)問(wèn)題是，企業(yè)招不到合適的基礎(chǔ)崗位員工，而畢業(yè)生又覺(jué)得找不到專(zhuān)業(yè)對(duì)口工作。這種情況導(dǎo)致一大批高職院校畢業(yè)的物流管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生最終的就業(yè)選擇了經(jīng)管大類(lèi)崗位，如銷(xiāo)售，出納，文員等。由此可見(jiàn)，無(wú)論對(duì)職業(yè)類(lèi)院校學(xué)生還是用人企業(yè)來(lái)說(shuō)，都需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

2 現(xiàn)代學(xué)徒制的可實(shí)施性

首先，本專(zhuān)業(yè)已經(jīng)有了一定的校企合作經(jīng)驗(yàn)。本院在2004年開(kāi)設(shè)物流管理專(zhuān)業(yè)至今已有13年的辦學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)。本專(zhuān)業(yè)是學(xué)校重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，今年被學(xué)校列入《羅定職業(yè)技術(shù)學(xué)院“創(chuàng)新強(qiáng)校工程”2014-2016年建設(shè)規(guī)劃》的中央財(cái)政支持重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目。從開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)之初到現(xiàn)在逐漸與一些物流企業(yè)開(kāi)始嘗試校企合作，每年吸引省內(nèi)外物流企業(yè)來(lái)校招聘，并于2013年與深圳景光物流有限公司簽署校企合作文件。另外，計(jì)劃在未來(lái)1～2年內(nèi)，繼續(xù)增加兩家以上物流企業(yè)簽訂校企合作計(jì)劃。

其次，建立了校內(nèi)外合作實(shí)訓(xùn)基地。本院于2013年開(kāi)展本校物流專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)工作，2014年9月至2015年9月，完成中央財(cái)政支持建設(shè)的物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)任務(wù)，共建成了物流管理綜合實(shí)訓(xùn)室、國(guó)際物流實(shí)訓(xùn)室、倉(cāng)儲(chǔ)與配送模擬實(shí)訓(xùn)室、電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)室、物流沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)室和商務(wù)管理綜合實(shí)訓(xùn)室等六個(gè)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室，大幅度改善了物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)條件。物流實(shí)訓(xùn)室現(xiàn)有設(shè)備硬件方面有PP帶捆裝機(jī)，自動(dòng)化立體倉(cāng)庫(kù)、MES精益生產(chǎn)線、電子揀貨、液壓堆高機(jī)操作、半電動(dòng)堆高車(chē)等硬件設(shè)備。軟件方面，配套專(zhuān)門(mén)的機(jī)房供學(xué)生們模擬操作配送與運(yùn)輸，貨代制單，車(chē)輛調(diào)度等基礎(chǔ)分項(xiàng)練習(xí)。并引進(jìn)物流沙盤(pán)軟件，ERP軟件從綜合方面加強(qiáng)同學(xué)們的能力。

再次，建立了校企合作教學(xué)團(tuán)隊(duì)。物流管理教師校內(nèi)教師學(xué)歷層次高，職稱(chēng)結(jié)構(gòu)，年齡結(jié)構(gòu)合理，能充分滿足本專(zhuān)業(yè)教學(xué)的需要。另外，聘請(qǐng)了多名優(yōu)秀的一線技術(shù)和管理人員擔(dān)任兼職教師，參與校內(nèi)課程教學(xué)和實(shí)習(xí)指導(dǎo)，承擔(dān)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)、學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)等教學(xué)任務(wù)。本院物流管理專(zhuān)業(yè)已建立了一支以中青年為主，具有較高理論水平，又具有較強(qiáng)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的敬業(yè)愛(ài)崗的“雙師素質(zhì)、專(zhuān)兼結(jié)合”教師隊(duì)伍。

結(jié)束語(yǔ)

從上述分析可以得出，本院物流管理專(zhuān)業(yè)試點(diǎn)現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式具有可實(shí)施性。但是落實(shí)現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)模式，還需要從專(zhuān)業(yè)建設(shè)，課程改革等方面調(diào)整人才培養(yǎng)方案。其次，現(xiàn)代學(xué)徒制的課程體系設(shè)計(jì)需要學(xué)校進(jìn)行實(shí)際調(diào)查研究，組織專(zhuān)業(yè)教師、企業(yè)專(zhuān)家共同制定，遵循“學(xué)中做”和”做中學(xué)”相結(jié)合。另外，由于本院地處廣東粵西欠發(fā)達(dá)地區(qū)，與珠三角院校相比，周邊物流企業(yè)較少。因此，可以依托佛山產(chǎn)業(yè)園區(qū)與廣州高鐵一小時(shí)經(jīng)濟(jì)圈吸引更多的物流企業(yè)與本校共同簽署校企合作。

參考文獻(xiàn)：

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