探討非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)研究生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課新模式

薛莉芳

摘要：本文通過(guò)研究旨在調(diào)查非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)研究生聽(tīng)說(shuō)能力現(xiàn)狀基礎(chǔ)上對(duì)聽(tīng)說(shuō)課進(jìn)行以提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)交流能力為宗旨的教學(xué)改革，并且通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，探討英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課課堂形式以及選用聽(tīng)力材料對(duì)學(xué)生理解運(yùn)用語(yǔ)言能力所起的作用，研究結(jié)果表明，視頻材料的使用以及課堂活動(dòng)對(duì)激勵(lì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)起積極作用，幫助學(xué)生提高聽(tīng)說(shuō)能力。聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)新模式的嘗試對(duì)英語(yǔ)教學(xué)模式的改革起一定的積極作用。

關(guān)鍵詞：非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè) ；英語(yǔ)課 ；課堂活動(dòng) ；聽(tīng)說(shuō)能力

隨著英語(yǔ)教學(xué)的深入，中國(guó)英語(yǔ)教育思路已經(jīng)從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向培養(yǎng)英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力進(jìn)行轉(zhuǎn)變。鑒于學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用問(wèn)題的現(xiàn)狀，為全面提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，本文研究探求中高級(jí)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)新模式，讓學(xué)習(xí)者從消級(jí)的接受者變成積極的參與者。新的教學(xué)模式采用視聽(tīng)表達(dá)為主，課堂教學(xué)采用靈活的任務(wù)教學(xué)法調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使中高級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者聽(tīng)說(shuō)能力得到提高。英語(yǔ)使用能力提高了也就增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這對(duì)于其他水平的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的教學(xué)起到積極和指導(dǎo)作用，而這種變化反過(guò)來(lái)又調(diào)動(dòng)了廣大教師的教學(xué)積極性，在學(xué)生的不斷進(jìn)步中體味到工作的成就感。

一、研究生聽(tīng)說(shuō)能力現(xiàn)狀

聽(tīng)說(shuō)等交際能力的培養(yǎng)不足，學(xué)生嚴(yán)重“聾啞”。這是中國(guó)人學(xué)習(xí)外語(yǔ)易犯的通病。它的壞處最明顯地體現(xiàn)在外語(yǔ)學(xué)習(xí)者的交流“癱瘓”，無(wú)法運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行思想交流，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)者被卷入惡性循環(huán)的旋渦中，即學(xué)習(xí)者聾啞自閉癥。教學(xué)前對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力和口語(yǔ)水平初試（pre-test），測(cè)試把聽(tīng)說(shuō)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，聽(tīng)力內(nèi)容為一組對(duì)話(huà)，一篇新聞?lì)悤r(shí)文，形式是選擇題、聽(tīng)寫(xiě)題，口語(yǔ)測(cè)試是學(xué)生聽(tīng)二遍新聞，然后回答二個(gè)問(wèn)題，記錄每部分分?jǐn)?shù)。

二、教學(xué)內(nèi)容兼顧系統(tǒng)性與科學(xué)性

對(duì)于已過(guò)六級(jí)的碩士生來(lái)說(shuō)在閱讀方面已經(jīng)有不錯(cuò)的基礎(chǔ)，但在實(shí)際應(yīng)用能力上相對(duì)薄弱，而這些能力可能是他們?cè)诮窈蠊ぷ骱蛯?zhuān)業(yè)發(fā)展上所必需的，因此客場(chǎng)設(shè)置上要體現(xiàn)實(shí)用性和科學(xué)性，聽(tīng)說(shuō)是語(yǔ)言的一大障礙，能體現(xiàn)一個(gè)學(xué)習(xí)者的水平，因此筆者將此列為教學(xué)改革試點(diǎn)，以《高等學(xué)校研究生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教程》為主要教材，補(bǔ)充最新新聞報(bào)道、采訪(fǎng)、演講、原版電影等原聲資料。

教學(xué)內(nèi)容主要是近幾年VOA CNN視頻新聞報(bào)道，學(xué)生們對(duì)于新聞、新知識(shí)、新技術(shù)普遍關(guān)心，表現(xiàn)出很大興趣，了解和掌握有關(guān)知識(shí)對(duì)于提高他們英語(yǔ)水平、指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)都具有十分重要得意義。

三、教學(xué)形式多樣化

有必要在前幾堂課向?qū)W生講授一些語(yǔ)音知識(shí)，英國(guó)英語(yǔ)與美語(yǔ)在發(fā)音時(shí)的區(qū)別以及中國(guó)學(xué)生常犯的語(yǔ)音錯(cuò)誤，筆者使用英語(yǔ)繞口令順口溜等操練形式，直到學(xué)生完全掌握，此外語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)也是訓(xùn)練的重點(diǎn)。每堂課根據(jù)側(cè)重點(diǎn)不同對(duì)教學(xué)形式作相應(yīng)改變，主要是學(xué)生獨(dú)立訓(xùn)練與小組討論，總結(jié)報(bào)告，學(xué)生獨(dú)立訓(xùn)練包括聽(tīng)寫(xiě)，聽(tīng)譯，客觀(guān)題訓(xùn)練等。課下按照準(zhǔn)備的講義預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，課上開(kāi)展口譯實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們普遍比較活躍，課前10分鐘的小組活動(dòng)很精彩。學(xué)生便能養(yǎng)成積極思維的習(xí)慣，敢于向權(quán)威提出挑戰(zhàn)，學(xué)生還能養(yǎng)成嚴(yán)密的邏輯思維習(xí)慣，在有事實(shí)、有根據(jù)、有分析的基礎(chǔ)上提出對(duì)一種觀(guān)點(diǎn)的批判并建立自己的觀(guān)點(diǎn)。

四、課堂活動(dòng)知識(shí)性和趣味性并存

教師如何能充分利用課堂時(shí)間，更好地調(diào)動(dòng)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高大部分學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力呢？這就大部分取決于課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)，課堂活動(dòng)開(kāi)始采用pair work，小規(guī)模討論，第二步就是根據(jù)所聽(tīng)內(nèi)容給出題目或幾個(gè)相關(guān)話(huà)題進(jìn)行5人一組的中型規(guī)模合作，每次組員輪流上臺(tái)總結(jié)發(fā)言，討論形式亦因?yàn)槊看蔚脑?huà)題而異，由于學(xué)生對(duì)實(shí)施表現(xiàn)出濃厚的興趣，筆者就給他們組織模擬一特定場(chǎng)景，角色他們自動(dòng)變換，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，主動(dòng)交流。在討論到一般社會(huì)現(xiàn)象話(huà)題時(shí)，筆者讓學(xué)生課前準(zhǔn)備代替課上討論，這樣學(xué)生準(zhǔn)備較為充分，獲得的信息量更為豐富，課堂展現(xiàn)后收益頗多。

五、測(cè)試方法靈活性

由于之前考試的單一性使得學(xué)生因考前突擊變得焦躁不安，所以對(duì)研究生聽(tīng)說(shuō)課程的考試方式進(jìn)行了調(diào)整，采取參與課堂活動(dòng)的表現(xiàn)和學(xué)期末考試相結(jié)合的方式。學(xué)期末考試主要測(cè)試聽(tīng)力及表達(dá)能力，考試分為筆試和口試兩個(gè)部分，分別占50%，；筆試時(shí)間為半小時(shí)，題型為聽(tīng)力客觀(guān)題，口語(yǔ)部分為主觀(guān)題，主要測(cè)試學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。內(nèi)容包括：即興給出幾個(gè)主題，讓考生或描述主題或表達(dá)觀(guān)點(diǎn)，也可適當(dāng)發(fā)揮想象力，或考生與考生進(jìn)行即興對(duì)話(huà)。

六、結(jié)語(yǔ)

教學(xué)效果顯示，學(xué)生更喜歡在課堂上采用視頻材料和課堂活動(dòng)，感到收獲較大，用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)交流時(shí)信心得到提高，對(duì)學(xué)生再次進(jìn)行聽(tīng)力口語(yǔ)考察測(cè)試后，成績(jī)表明聽(tīng)力理解提高了，英語(yǔ)口語(yǔ)在內(nèi)容關(guān)聯(lián)度，話(huà)語(yǔ)流暢性以及詞匯的選擇與應(yīng)用方面均有提高?？傊?，以多媒體和視聽(tīng)資料為載體的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)新模式突出了新教材、新教學(xué)手段、新教學(xué)方式、新測(cè)評(píng)方式以及學(xué)生的積極因素，對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力能起到顯著增強(qiáng)的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革座談會(huì)紀(jì)要[J].外語(yǔ)界，2003，（2）.

[2]劉潤(rùn)清.關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)大綱改革[J].外語(yǔ)教學(xué)與研究，2002，（6）.

[3]胡壯麟.中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)中的‘低效問(wèn)題[J].國(guó)外外語(yǔ)教學(xué)，2002，（4）.endprint