淺談如何在語(yǔ)文課堂訓(xùn)練朗讀

韓偉東

摘要：《新課標(biāo)》指出：各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。朗讀歷來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)中最常用的方法，每篇課文都少不了，而且也是最重要的方法。朗讀，可以促進(jìn)感悟，朗讀，可以提升理解，朗讀，可以幫助學(xué)生走進(jìn)人物。

關(guān)鍵詞：朗讀；語(yǔ)文課堂；語(yǔ)文教學(xué)

在日常教學(xué)中，尤其是朗讀方面，還存著很多問(wèn)題。如唱讀，拖音，缺乏感情等。下面結(jié)合我自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劺首x課教學(xué)應(yīng)注意的幾點(diǎn)問(wèn)題。

一、讀準(zhǔn)，讀流利

朗讀要用標(biāo)準(zhǔn)的普通話，把每個(gè)字的字音讀得正確。做到不落字、不添字，這是對(duì)朗讀最基本的要求。在教學(xué)中，要求學(xué)生對(duì)讀不準(zhǔn)的生字、詞查字典，注拼音，尤其對(duì)個(gè)別字的讀音加強(qiáng)練習(xí)，力求把每個(gè)生字都讀準(zhǔn)確。在讀準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生能夠讀流利，句子的節(jié)奏能夠熟練地掌握，做出恰當(dāng)?shù)耐ｎD，真正的達(dá)到抑揚(yáng)頓挫的要求，避免出現(xiàn)結(jié)結(jié)巴巴等問(wèn)題。

二、了解課文背景，掌握感情基調(diào)

能讀準(zhǔn)，讀流利，這還不能達(dá)到高年級(jí)語(yǔ)文對(duì)朗讀的要求，還要讀出感情。人物的心理活動(dòng)需要用感情來(lái)傳達(dá)，或喜，或悲，或憂傷，或興奮。讀出不同的感情狀態(tài)，就能深入地理解文章。這學(xué)期本人參加鎮(zhèn)語(yǔ)文教學(xué)比賽，參賽課文是《狼牙山五壯士》。這篇課文是有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的故事，時(shí)代相對(duì)久遠(yuǎn)，學(xué)生雖然通過(guò)影像資料而有所了解，但對(duì)人物的內(nèi)心還是難以把握。更為重要的是，語(yǔ)文課不同于思想政治課，不僅僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，還要更多的體現(xiàn)語(yǔ)文味，這是語(yǔ)文教師要把握的一條準(zhǔn)則。課文的教學(xué)重點(diǎn)在于理解五位壯士痛擊敵人，和英勇跳崖的詞、語(yǔ)句。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)是非常重要的，因?yàn)樗菍W(xué)生對(duì)字、詞和句的感受，是學(xué)生走進(jìn)作者內(nèi)心的橋梁。所以這節(jié)課我著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。

1.教會(huì)學(xué)生抓重點(diǎn)詞，細(xì)心品讀。教學(xué)中通過(guò)讓學(xué)生抓住語(yǔ)句中的重點(diǎn)詞進(jìn)行理解，然后在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，從而使學(xué)生加深對(duì)文字的敏感程度，達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)。所以在指導(dǎo)學(xué)生讀書時(shí)，抓重點(diǎn)詞是一種很好的方法。如在指導(dǎo)學(xué)生朗讀五位壯士把敵人“引上絕路”部分，要抓住重點(diǎn)詞“斬釘截鐵”，“走”，讀出班長(zhǎng)的堅(jiān)決果斷，舍生忘死。同時(shí)抓住“熱血沸騰”，“緊跟”，體會(huì)五位壯士沒(méi)有絲毫遲疑的決心。這些關(guān)鍵詞，最能反映五壯士的心理狀態(tài)，讓學(xué)生走進(jìn)英雄人物內(nèi)心，從而讓學(xué)生融入文本，通過(guò)朗讀理解中心思想。書聲朗朗，抓住人物的描寫方法，使課堂更具語(yǔ)文味。

2.教師示范讀，學(xué)生模仿讀。示范讀是為了讓學(xué)生在練習(xí)中有參照的標(biāo)準(zhǔn)，為了學(xué)生在練習(xí)中正確運(yùn)用。而感悟與練習(xí)是同步進(jìn)行的，只有一邊感悟一邊練習(xí)才能取得朗讀上的一些進(jìn)步。每一遍練習(xí)都要講究實(shí)效，要有具體的可以操作的指導(dǎo)與要求。學(xué)生可以先聽教師來(lái)讀，邊聽邊體會(huì)，教師哪里讀得語(yǔ)氣比較沉重，哪里讀得比較緊張，哪里讀得比較歡欣鼓舞。為什么要這樣讀，要融入自己的思考，從而真正內(nèi)化為自己的收獲。然后，可以跟讀。跟讀的時(shí)候，不能光等著老師讀完，然后我就可以跟著讀了，而要聽好老師讀到哪里停了一下，讀到哪里拉長(zhǎng)了音，哪個(gè)字輕聲，為什么這么讀，還有老師每個(gè)字的字音跟你讀得是否一樣。模仿完之后，就要檢驗(yàn)學(xué)生自己的朗讀水平了，和教師讀的相差多少，哪里讀得不同，原因何在，有沒(méi)有真正走進(jìn)人物，這些問(wèn)題，都值得認(rèn)真觀察，仔細(xì)揣摩。

3.情感升華。通過(guò)朗讀，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)英雄人物的內(nèi)心，不僅僅停留在對(duì)敵人的恨，對(duì)人民的愛(ài)，在文章的結(jié)尾部分，這種愛(ài)與恨在英雄身上得到了升華，升華為對(duì)黨的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。因此，五壯士的口號(hào)聲要讀得壯烈而豪邁，催人奮進(jìn)。情感的升華可以提高作品的思想高度。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，要能夠真正地讓學(xué)生從內(nèi)心深處發(fā)出這樣的呼聲，而不是僅僅停留在口頭上。通過(guò)訓(xùn)練，可以讓學(xué)生體會(huì)到五位壯士為了戰(zhàn)友，為了人民群眾，為了祖國(guó)，不惜犧牲自己的生命和敵人進(jìn)行殊死搏斗，體會(huì)到英雄崇高的思想境界。

三、通過(guò)各種形式來(lái)訓(xùn)練

在朗讀訓(xùn)練過(guò)程中，教師要采取多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性，通過(guò)朗讀加深對(duì)課文的理解。

首先，朗讀形式的訓(xùn)練課前做到心中有數(shù)。是先自由讀，還是先由教師示范讀，先默讀，還是先小組讀，這些朗讀方式都要先加以研究，再根據(jù)課文的內(nèi)容安排。如在教學(xué)《狼牙山五壯士》課文時(shí)，在回顧上節(jié)課內(nèi)容時(shí)，就請(qǐng)學(xué)生集體朗讀第二部分“痛擊敵人”。在講授新內(nèi)容時(shí)，就先請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行自由朗讀，熟悉課文內(nèi)容，在進(jìn)行分析，感悟。在講授“引上絕路”部分，就先品讀重點(diǎn)詞語(yǔ)，感受這些詞語(yǔ)所傳達(dá)的感情，再帶著感情來(lái)個(gè)別讀，通過(guò)朗讀精彩的同學(xué)的帶動(dòng)，再全班齊讀，這樣朗讀的訓(xùn)練就會(huì)呈現(xiàn)層次，以達(dá)到預(yù)期效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在講授“英勇跳崖”部分，采用配樂(lè)范讀形式，因?yàn)檫@部分是課文的最為悲壯的部分，需要以音樂(lè)來(lái)烘托氣氛。當(dāng)緩緩的音樂(lè)想起，學(xué)生的思緒也似乎被教師的朗讀帶進(jìn)了當(dāng)時(shí)的環(huán)境中。對(duì)戰(zhàn)友，五位壯士是脈脈溫情，對(duì)敵人，是恨之入骨，對(duì)祖國(guó)，對(duì)人民更是無(wú)比熱愛(ài)。情感的轉(zhuǎn)換需要特別的注意。朗讀的形式不能只停留在表面熱鬧的層面，一定要注重實(shí)效，使學(xué)生在朗讀的過(guò)程中能走進(jìn)作者的內(nèi)心，走進(jìn)文章中人物的內(nèi)心。朗讀的形式一定要經(jīng)過(guò)課前的精心設(shè)計(jì)，不能在課堂上浪費(fèi)時(shí)間，而又達(dá)不到朗讀水平的提升。個(gè)人認(rèn)為，齊讀課文要掌握好分寸，一定要在學(xué)生都已充分把握課文的感情基調(diào)上再進(jìn)行。

其次，對(duì)學(xué)生的朗讀一定要做好評(píng)價(jià)分析。學(xué)生的朗讀水平參差不齊，有的學(xué)生讀得好，有的同學(xué)讀得相對(duì)較差。那么對(duì)于好的同學(xué)，要給予肯定和贊揚(yáng)，并且指出哪里讀得好，哪里還需要再改進(jìn)。而對(duì)于讀得相對(duì)較差的同學(xué)，盡量去挖掘他的閃光點(diǎn)，即使缺乏感情，那可以從讀得是否流利的角度來(lái)評(píng)價(jià)，即使不流利，也可以從讀得是否正確的角度來(lái)評(píng)價(jià)，找出可以肯定的地方，讓所有的同學(xué)都愿意讀，都愿意來(lái)參與課堂。同時(shí)，教師要客觀。哪里讀得不夠好，也必須給學(xué)生指出，并且做出提醒，甚至示范，讓學(xué)生再次讀，力爭(zhēng)在經(jīng)過(guò)輔導(dǎo)之后有提高，讓學(xué)生有收獲，讓學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀的方法。上完本節(jié)課之后，感覺(jué)基本上能達(dá)到教學(xué)預(yù)設(shè)，完成教學(xué)目標(biāo)。朗讀的訓(xùn)練，使學(xué)生在思想上受到英雄壯舉的洗禮。

朗讀，是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，是學(xué)生提高語(yǔ)言感悟能力的重要途徑。在教學(xué)中，要采用多樣的朗讀方式，以讀代講，以讀促悟，以讀傳情，讓學(xué)生在朗朗書聲中感受人文情懷，感受漢字的美妙與博大精深。endprint