探討如何強(qiáng)化初中化學(xué)概念教學(xué)

謝姆西努爾·玉蘇普

摘要：化學(xué)概念是用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言高度概括出來(lái)的，是化學(xué)知識(shí)的重要組成部分，而且化學(xué)概念還貫穿于整個(gè)化學(xué)學(xué)習(xí)的全過(guò)程，是化學(xué)學(xué)科知識(shí)體系的基礎(chǔ)?；瘜W(xué)概念教學(xué)效率的高低將會(huì)對(duì)學(xué)生對(duì)建構(gòu)化學(xué)學(xué)科觀念，化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接影響。所以，筆者就教學(xué)實(shí)踐從注重化學(xué)概念教學(xué)中“導(dǎo)入”的應(yīng)用，利用實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，比較歸納，系統(tǒng)分類(lèi)，正反兩方，講清概念以及采用小組合作的方式進(jìn)行概念教學(xué)等五點(diǎn)進(jìn)行有效性分析。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；概念教學(xué)

引言

化學(xué)概念是用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言高度概括出來(lái)的，主要包括定義、化學(xué)原理、反應(yīng)規(guī)律等。學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)最基礎(chǔ)的是概念，概念是學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)蘇醒及其規(guī)律的起點(diǎn)。因此，加強(qiáng)基本概念教學(xué)能提升學(xué)生對(duì)化學(xué)所研究的物質(zhì)及其變化的認(rèn)識(shí)，有助于他們更深刻地認(rèn)識(shí)化學(xué)所研究的物質(zhì)及其變化規(guī)律。可以說(shuō)掌握好化學(xué)概念是學(xué)習(xí)其他化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)?？梢?jiàn)，基本概念在整個(gè)化學(xué)教學(xué)中的重要性。教師在進(jìn)行概念教學(xué)時(shí)一定要提高重視度：

一、注重化學(xué)概念教學(xué)中“導(dǎo)入”的應(yīng)用

化學(xué)中有些概念較抽象，如果過(guò)分注重學(xué)科知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)性，在導(dǎo)入概念時(shí)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生疑惑之感，會(huì)影響學(xué)習(xí)積極性。元素、化合價(jià)等概念是初中化學(xué)學(xué)科中較抽象的概念，也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。化學(xué)中的元素從緒言開(kāi)始，此時(shí)元素僅作為名詞來(lái)說(shuō)明物質(zhì)組成，因此，學(xué)生對(duì)元素概念有個(gè)初步印象即可。在學(xué)習(xí)“組成”這一課題中，可以讓學(xué)生通過(guò)水的組成及單質(zhì)、化合物的概念加強(qiáng)對(duì)元素的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而知曉元素是世間萬(wàn)物的基本組成要素，而物質(zhì)都是由元素組成的。有些元素可以以單質(zhì)形式存在，有些元素則以化合物形式存在。再到學(xué)習(xí)“原子結(jié)構(gòu)”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，學(xué)生對(duì)元素的概念理解也就會(huì)簡(jiǎn)單很多。因此，教師在引入相關(guān)的化學(xué)概念時(shí)，可以根據(jù)教學(xué)需要，循環(huán)漸進(jìn)，幫助學(xué)生更好地理解消化化學(xué)知識(shí)。因此，只要我們重視概念教學(xué)，就一定會(huì)讓教學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)勃勃生機(jī)。

二、利用實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生形成化學(xué)概念

化學(xué)概念的形成是通過(guò)對(duì)感性材料的感知形成一定的表象，再通過(guò)對(duì)表象的分析、比較、抽象、概括等實(shí)現(xiàn)的對(duì)客觀事物的本質(zhì)認(rèn)識(shí)。感性材料的提供主要依賴(lài)于兩個(gè)基本途徑：一是文字、圖像、語(yǔ)言；二是由實(shí)驗(yàn)直觀演示（或者模擬，也可多媒體完成）?；瘜W(xué)課程正是通過(guò)這兩種途徑向?qū)W生提供形成概念所需要的感性材料的。在學(xué)習(xí)化學(xué)中，首先要接觸的兩個(gè)重要概念：“化學(xué)變化”與“物理變化”。其則是通過(guò)對(duì)“水的沸騰”“膽礬的研碎”“向硫酸銅溶液與氫氧化鈉溶液反應(yīng)”與“石灰石與鹽酸反應(yīng)”四個(gè)實(shí)驗(yàn)獲得的。初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，其中涉及到的很多概念如果不能為學(xué)生提供詳盡的感性材料，尤其是通過(guò)實(shí)驗(yàn)提供的，單純依賴(lài)于學(xué)生萌芽時(shí)期的抽象思維是很難掌握的。因此，借助實(shí)驗(yàn)演示，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象概念的理解與使用是有效促進(jìn)概念形成的關(guān)鍵一步?；诖?，加強(qiáng)概念的實(shí)驗(yàn)演示也就水到渠成了。

三、比較歸納，系統(tǒng)分類(lèi)

在實(shí)際教學(xué)中，很多學(xué)生會(huì)反映他們?cè)趯W(xué)習(xí)化學(xué)概念時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)概念混淆的情況，導(dǎo)致在運(yùn)用這些知識(shí)的過(guò)程中頻頻出錯(cuò)。針對(duì)這種情況，筆者認(rèn)為教師在進(jìn)行概念的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)容易混淆的概念進(jìn)行有效比較、歸納。在比較中發(fā)現(xiàn)不同概念之間的異同點(diǎn)，便于學(xué)生更準(zhǔn)確地辨析概念中的含義和聯(lián)系，使他們更加熟練正確地運(yùn)用所學(xué)概念。較為常用的比較歸納方法有列表法，即將事物的概念、聯(lián)系與區(qū)別一一對(duì)照列在表中，利于學(xué)生更準(zhǔn)確地對(duì)概念進(jìn)行認(rèn)識(shí)和記憶。這種方法也利于幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行比較系統(tǒng)的分類(lèi)、總結(jié)，促進(jìn)化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)的構(gòu)成。如教師可以通過(guò)繪圖或者列表的方式向?qū)W生展示原子、分子、離子、元素和物質(zhì)等之間的關(guān)系，并將這幾個(gè)概念串聯(lián)起來(lái)，揭示其中的從屬關(guān)系、變化歷程等，讓學(xué)生都能構(gòu)建屬于自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)?？傊?，教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生多角度多方法地分析概念，定能提高教學(xué)質(zhì)量。

四、正反兩方，講清概念

化學(xué)課程中有些概念從正面講完后，再?gòu)姆疵鎭?lái)講能使學(xué)生加深理解，不容易混淆。例如，在講述了關(guān)于“氧化物”的概念“由兩種元素組成的化合物中，如果其中一種是氧元素，這種化合物叫做氧化物”后，可設(shè)置問(wèn)題：“氧化物一定是含氧的化合物，那么含氧的化合物是否一定就是氧化物呢？說(shuō)說(shuō)原因”。從方面來(lái)啟發(fā)學(xué)生的積極思維，進(jìn)而再反復(fù)推敲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)抓住概念中的關(guān)鍵詞句“由兩種元素組成”進(jìn)行分析，更能加深學(xué)生對(duì)氧化物概念的理解，而且還能有效避免概念的模糊不清，對(duì)今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

五、采用小組合作的方式進(jìn)行概念教學(xué)

化學(xué)概念知識(shí)的學(xué)習(xí)離不開(kāi)系統(tǒng)的總結(jié)。故此，教師在教學(xué)中要有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生，幫助他們建立相關(guān)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在這一過(guò)程中，由于老師是一個(gè)人，對(duì)應(yīng)班級(jí)中的幾十名學(xué)生，這樣會(huì)導(dǎo)致教師無(wú)法對(duì)全體學(xué)生都做到細(xì)致了解。如果只是按照自己的方式對(duì)相關(guān)的化學(xué)概念知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，結(jié)果是很有可能會(huì)造成教師在課堂上講的筋疲力盡，學(xué)生在下面聽(tīng)得似是而非。如果教師想在一兩節(jié)課上就讓全體學(xué)生都能清楚準(zhǔn)確地掌握化學(xué)概念，顯然是不可能的。為此，老師在概念總結(jié)中，要“化整為零”，將一個(gè)大的班級(jí)群體，變換為小組的形式，讓他們都能在合作中對(duì)概念知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，在交流中還利于學(xué)生充分吸取他人之長(zhǎng)，不斷提高完善自己的學(xué)習(xí)方法。

化學(xué)概念是化學(xué)課程內(nèi)容的重要組成部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)基本理論、元素化合物及其它知識(shí)的基礎(chǔ)。因此，在化學(xué)概念教學(xué)中，要抓住概念中反映事物本質(zhì)屬性的每一個(gè)關(guān)鍵字、詞、句子，要認(rèn)真剖析概念，利用恰當(dāng)?shù)谋扔?、?lián)系生活等多種手段將抽象的概念生動(dòng)形象具體地講解出來(lái)，將概念講清楚，講透徹。再抓住概念的內(nèi)涵與外延，注意概念之間的區(qū)別與聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助他們及時(shí)鞏固、深化相關(guān)的概念知識(shí)。當(dāng)學(xué)生扎實(shí)了一些概念知識(shí)后，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)是大有幫助的，對(duì)提高學(xué)生的整體化學(xué)成績(jī)也是大有幫助的。

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