高校傳統(tǒng)文化教育與人文素質(zhì)的培養(yǎng)

劉珊珊

摘要：本文圍繞中國傳統(tǒng)文化教育的意義，結(jié)合重慶大學城市科技學院人文素質(zhì)培養(yǎng)的實證調(diào)查，對當前高校傳統(tǒng)文化教育所面臨的問題進行概括分析，并探究應用技術(shù)型高校加強傳統(tǒng)文化教育的有效途徑。

關(guān)鍵詞：高校；傳統(tǒng)文化教育；人文素質(zhì)

一、傳統(tǒng)文化所蘊含的教育意義

民族能夠持續(xù)發(fā)展的必要因素就是擁有屬于自己獨特的民族傳統(tǒng)與文化。所謂傳統(tǒng)就是一個民族一代傳一代的生活方式，以及對待某些客觀問題或客觀事務的處理方法以及相應的某些習俗慣制。而文化則是指在傳統(tǒng)基礎(chǔ)上所創(chuàng)造出來的具有一定內(nèi)涵的事物或思想，而且這種文化沿用了幾百年甚至上千年。中國傳統(tǒng)文化是中華民族從古至今發(fā)展起來的文化形態(tài)，是中華民族智慧的結(jié)晶，是中華民族的歷史遺產(chǎn)在現(xiàn)實生活中的展現(xiàn)。

1.傳統(tǒng)文化是塑造人生觀、世界觀、價值觀的基石。

中國傳統(tǒng)文化精神的外核可以用《周易》中“自強不息”“厚德載物”來概括。傳統(tǒng)文化精神的實質(zhì)展現(xiàn)出人生態(tài)度、追求和境界，其現(xiàn)實教育意義體現(xiàn)在面對各種困難和挫折時，具有堅持不懈、志存高遠、執(zhí)著追求的堅韌品格。《孟子·告子下》中寫道，“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能”，將中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中自強不息的精神概括得淋漓盡致。

2.傳統(tǒng)文化對社會發(fā)展與高校文化建設(shè)具有促進作用。

近年來，為貫徹落實習近平總書記關(guān)于弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的指示精神，為讓古代經(jīng)典詩詞，深深印在國民大眾的腦子里，成為“中華民族文化基因”，國家各單位推出了諸多顯有成效的措施與政策，如央視科教頻道推出的一檔大型文化類演播室益智競賽節(jié)目，《中國詩詞大會》、《中國漢字聽寫大會》、《中國成語大會》、《中國謎語大會》等傳播中國傳統(tǒng)文化的幾檔節(jié)目，帶領(lǐng)大家回溫中國傳統(tǒng)文化的同時，在全國各中小學與高校掀起了學習古文化、古詩詞與成語的高潮。同時，關(guān)注中國國學文化的《百家講壇》，關(guān)注中國民俗文化的《舌尖上的中國》的不斷傳播，引發(fā)公眾對傳統(tǒng)文化關(guān)注，國家對文化遺產(chǎn)的申報與保護也在持續(xù)進行，諸多高校對中國傳統(tǒng)文化相關(guān)課程的開設(shè)也在不斷重視，這表明傳統(tǒng)文化的魅力及作用已經(jīng)被國人所認識。

二、重慶大學城市科技學院傳統(tǒng)文化教育的現(xiàn)狀

重慶大學城市科技學院作為一所應用技術(shù)型的本科院校，在發(fā)展特色專業(yè)，培養(yǎng)國家社會經(jīng)濟發(fā)展需要的應用型高素質(zhì)人才的同時，對中國傳統(tǒng)文化相關(guān)課程的重視與攝入還有待加深，先就我在校工作期間了解的情況做一簡要分析。

1.傳統(tǒng)文化被學生所忽視。

當前，學校學生對傳統(tǒng)文化知識認知表現(xiàn)為儲備匱乏、觀念淡薄，甚至在不同程度上有弱化的趨勢，學習氛圍不濃厚。在對我所帶12個班389名學生傳統(tǒng)文化認知展開調(diào)查的基礎(chǔ)上，統(tǒng)計顯示32%的學生對傳統(tǒng)文化內(nèi)容相對感興趣，56%的學生對傳統(tǒng)文化失去興趣，90%的學生認為英語的學習時間占主導地位；對傳統(tǒng)文化著作“偶爾翻閱”的學生占73%，13%學生持敬而遠之的態(tài)度，理工科學生對傳統(tǒng)文化知識缺乏程度更為嚴重。傳統(tǒng)文化被本校學生所忽視的同時，在校園文化建設(shè)中的地位也沒能引起足夠的重視，導致學生的價值觀和人生觀發(fā)生扭曲，踐行民族傳統(tǒng)道德能力弱化、知行脫節(jié)、誠信缺失，心理問題與犯罪率在一定程度上有所提高。

2.學校對傳統(tǒng)文化的教育重視不夠。

據(jù)了解，我校與傳統(tǒng)文化相關(guān)的課程很少，雖然有人文基礎(chǔ)學院，但該院也沒有設(shè)置類似的專業(yè)，全校學生除通過《歷史課》與《思修課》能零星攝入傳統(tǒng)文化以外，就是全校的選修課。從下面的表格中可以看出，雖然學校對傳統(tǒng)文化教學的支持程度都為重點支持，但是，現(xiàn)已開設(shè)的相關(guān)課程只有《中國經(jīng)典話劇藝術(shù)賞析》與《<紅樓夢>人物賞析》兩門課。

在信息時代高速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)文化所衍生的新興文化以其自身新、奇、變的特點為高校進行傳統(tǒng)文化教育營造了全新的環(huán)境，不僅拓寬知識獲取渠道，而且提供了優(yōu)越的學習交流平臺。但不可避免的帶來了與傳統(tǒng)文化發(fā)展相背離的異質(zhì)文化，如網(wǎng)戀、同性戀、網(wǎng)貸、網(wǎng)游等負面文化，使學生看待社會、自己及他人的角度發(fā)生嚴重的偏離，甚至有些學生質(zhì)疑中華民族悠久的傳統(tǒng)文化，認為這些所謂老古董的文化應該被摒棄。同時，不良社會文化，如暴力、賭博、黑幫小團體等嚴重侵蝕學生的傳統(tǒng)道德觀及價值觀的形成，使其發(fā)展逐漸迷失方向，甚至價值取向出現(xiàn)錯位。高校學生在面臨這些誘惑與沖擊的時候，理性鑒別和批判能力較弱，導致他們對民族傳統(tǒng)文化產(chǎn)生虛無主義心理。此外，社會大眾文化和青年流行文化作為一把雙刃劍，以其特有的意識形態(tài)和娛樂意義影響著高校進行傳統(tǒng)文化教育的效果，與對待傳統(tǒng)文化的冷漠態(tài)度相比，以大眾傳媒為載體，流行語言、流行新產(chǎn)品等社會大眾文化和青年流行文化更受高校學生的關(guān)注。

結(jié)語

通過以上對中國傳統(tǒng)文化意義的介紹，我校傳統(tǒng)文化與人文素質(zhì)培養(yǎng)現(xiàn)狀的分析，及對我校傳統(tǒng)文化與人文素質(zhì)培養(yǎng)的路徑建構(gòu)，我們看到高校傳統(tǒng)文化建設(shè)最終離不開學校及各部門的重視，加強制度建設(shè)，完善教育機制是基礎(chǔ)。此外，高校進行傳統(tǒng)文化宣傳教育時，要結(jié)合學生自身特點，不斷轉(zhuǎn)變觀念，改進方式，充分利用現(xiàn)代技術(shù)如微博、微信等新媒體手段，拓寬培養(yǎng)傳統(tǒng)文化教育的新渠道，使高校學生的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)能夠得到明顯的提高，并形成一種長效的創(chuàng)新培養(yǎng)機制和培養(yǎng)氛圍，以實現(xiàn)培養(yǎng)我校學生傳統(tǒng)文化修養(yǎng)的新境界。

參考文獻

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