讓“興趣化”激發(fā)昂揚(yáng)的體育精神

張計(jì)蕾

2015年5月，上海市繼“高中體育專項(xiàng)化”改革之后，啟動(dòng)了“小學(xué)體育興趣化，初中體育多樣化”的學(xué)校體育課程改革。一時(shí)之間，“小學(xué)體育興趣化”研究的內(nèi)涵和價(jià)值成為熱點(diǎn)話題。華東師范大學(xué)附屬紫竹小學(xué)作為上海市閔行區(qū)的兩所試點(diǎn)學(xué)校之一，在區(qū)教育局、教育學(xué)院和體育局的大力支持下，不斷深化體育改革的自覺(jué)性，積極探索與創(chuàng)新，將“小學(xué)體育興趣化”項(xiàng)目的實(shí)踐納入學(xué)校第二個(gè)發(fā)展規(guī)劃中，圍繞“‘興趣化激發(fā)昂揚(yáng)的體育精神”這一核心，努力培育“真精神，善運(yùn)動(dòng)的紫竹美少年”。

一、育人為本，目標(biāo)為先，架構(gòu)課程體系

小學(xué)體育課程的建設(shè)應(yīng)有利于激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，使其養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣，形成勇敢頑強(qiáng)和堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力等方面健康、和諧地發(fā)展。學(xué)校不僅堅(jiān)持“興趣調(diào)動(dòng)，養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣”的教育，更關(guān)注“感悟體育精神，彰顯體育文化”的育人目標(biāo)。將基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和校內(nèi)體育與家校體育工作等做了整體性的全面布局（見表1）。

學(xué)校將體育教研組與班主任教師，以及學(xué)生工作和家校工作緊密地聯(lián)系在一起，形成合作，使人人重視體育；大家盡力盤活資源，合理支配零星時(shí)間，靈活設(shè)置相關(guān)課程。豐實(shí)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，讓學(xué)生經(jīng)常性地活躍于校園，用運(yùn)動(dòng)“亮”出了積極向上的精神風(fēng)貌。

二、教師為范，教研為梯，提升課堂質(zhì)量

體育教學(xué)是課程實(shí)施和“興趣化”項(xiàng)目推進(jìn)的主陣地，而教師的改革態(tài)度與專業(yè)能力更是激發(fā)學(xué)生體育興趣、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的關(guān)鍵。

一是做好“體育精神”和“體育文化”的示范者與傳播者。學(xué)校有輪滑、武術(shù)、羽毛球、跆拳道、足球等方面的專業(yè)體育教師。教研組內(nèi)的每一位教師都嚴(yán)格要求自己，勤加練功，以頑強(qiáng)的毅力和高超的運(yùn)動(dòng)技能贏得了學(xué)生們的敬佩，成為他們學(xué)習(xí)的榜樣，從而潛移默化地提升學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)興趣。

二是進(jìn)行高層次的專業(yè)培訓(xùn)，開展校本研修與課題研究（見表2）。年輕教師全員分期參與華東師范大學(xué)體健學(xué)院組織的全國(guó)課程培訓(xùn)；青年骨干教師加入?yún)^(qū)中心組學(xué)習(xí)；學(xué)科帶頭人更是組內(nèi)教師的引領(lǐng)者。在項(xiàng)目前期，共同修訂、發(fā)放不同量表與問(wèn)卷進(jìn)行數(shù)據(jù)收集；中期 “以教促研”，定時(shí)輪流開放課堂，運(yùn)用SPARK課程理念，結(jié)合生活情境、興趣導(dǎo)入、活用器械與道具，讓學(xué)生成為運(yùn)動(dòng)的主人；后期撰寫案例與論文，通過(guò)總結(jié)、研究保證學(xué)生每天都能體驗(yàn)到體育活動(dòng)的快樂(lè)和成功的喜悅。

三、多方相輔，拓展活動(dòng)，營(yíng)造運(yùn)動(dòng)文化

讓健康體育運(yùn)動(dòng)的興趣延伸到社會(huì)和家庭，是學(xué)校積極探索的又一領(lǐng)域。學(xué)校向家長(zhǎng)宣傳：身體健康的孩子更善于學(xué)習(xí)，他們精力更旺盛，睡眠更好，大腦活動(dòng)更積極、更自主、更自信；向教師傳遞：體育活動(dòng)的許多內(nèi)容都能直接或間接地作用于除運(yùn)動(dòng)能力之外的其他能力的培養(yǎng)，它不但能使學(xué)生擁有一個(gè)健康的身體，而且還會(huì)對(duì)學(xué)生的心理和社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展產(chǎn)生積極影響。學(xué)校還向企業(yè)提出要求，建立了持續(xù)支持體育項(xiàng)目化建設(shè)的聯(lián)動(dòng)機(jī)制。

學(xué)校擁有眾志成城的體健隊(duì)。通過(guò)合理的營(yíng)養(yǎng)、科學(xué)的訓(xùn)練、及時(shí)的激勵(lì)，讓那些熱愛運(yùn)動(dòng)、學(xué)有余力、稟賦聰穎的學(xué)生，自覺(jué)地加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)，健康地成長(zhǎng)，自信地發(fā)展。學(xué)校擁有眾心凝聚的體育社團(tuán)。外聘教練，免費(fèi)讓所有愛好體育、喜歡運(yùn)動(dòng)的學(xué)生加入體育社團(tuán)學(xué)習(xí)，活動(dòng)項(xiàng)目也因興趣化的需要而不斷增加。不少身懷一技之長(zhǎng)的家長(zhǎng)和志愿者也毛遂自薦，成了學(xué)生們喜愛的“編外教練”。在社團(tuán)活動(dòng)實(shí)踐中，教師們更是不斷深化運(yùn)動(dòng)興趣——以賽代練的羽毛球社團(tuán)；以選促學(xué)的圍棋社團(tuán)；以創(chuàng)育人的樂(lè)高社團(tuán)……

學(xué)校還擁有堅(jiān)持不懈的“周末親子”隊(duì)伍。學(xué)校利用華東師大體健學(xué)院資源，推行周末親子運(yùn)動(dòng)。家長(zhǎng)們踴躍報(bào)名，參與者眾多。通過(guò)協(xié)商，制訂了家校共建相關(guān)制度：一是采用分年級(jí)的輪流開放策略，保證每次活動(dòng)的有序開展；二是設(shè)立系列化的獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制，提升運(yùn)動(dòng)育人的效率；三是建立日?；募倚贤ㄇ?，促進(jìn)體育教學(xué)的研究?！盎盍ι倌辍薄安綌?shù)達(dá)人”“活力家庭”“健康冠軍”這四個(gè)“校長(zhǎng)挑戰(zhàn)杯”獎(jiǎng)項(xiàng)，不斷地激勵(lì)著每一個(gè)參與者。如今，周末親子運(yùn)動(dòng)已成為學(xué)生和家長(zhǎng)的“幸福生活”。

學(xué)生是鮮活的生命體，擁有自己的運(yùn)動(dòng)發(fā)展基因，其體育興趣與運(yùn)動(dòng)能力的提高，需要一種能觸發(fā)內(nèi)力或潛能的更強(qiáng)的外力去激蕩、滲透。學(xué)校有效地聚集和整合各種力量，形成了一個(gè)巨大的“運(yùn)動(dòng)助推圈”，讓學(xué)生無(wú)論在校園還是在家里，或是在陌生的群體中，都可以通過(guò)運(yùn)動(dòng)建立自信，加強(qiáng)交往，強(qiáng)健體能，戰(zhàn)勝困難。

四、反思與展望

回望“體育興趣化”項(xiàng)目近兩年的研究與實(shí)踐，學(xué)校關(guān)注了東西方體育文化的區(qū)別：西方體育重體魄，以規(guī)則鼓勵(lì)個(gè)體不斷超越自己、參與競(jìng)爭(zhēng)；東方體育重精神，以禮樂(lè)體現(xiàn)整體、和諧與進(jìn)步，從而更全面地詮釋了“更高、更快、更強(qiáng)”的“奧運(yùn)精神”。學(xué)校對(duì)體育有了更為準(zhǔn)確的理解，提出了具有本校特色的“體育文化精神”，即積極健體、堅(jiān)毅果斷、開放悅納，并將之題寫在操場(chǎng)的主題墻上，努力營(yíng)造和諧的體育文化氛圍。

今后，學(xué)校將在“體育興趣化”項(xiàng)目的持續(xù)實(shí)施和研究中，繼續(xù)讓運(yùn)動(dòng)成為校園生活最美的風(fēng)景線，讓運(yùn)動(dòng)成為師生蓄力發(fā)展的加油站。endprint