在生命教育課程中提升學(xué)生珍愛(ài)資源的情感

呂艷杰

[摘要]伴隨著科技日新月異的發(fā)展，人類社會(huì)的進(jìn)步，環(huán)境問(wèn)題也變得越來(lái)越突出。這些問(wèn)題是由于人類對(duì)環(huán)境的破壞，對(duì)生態(tài)資源的不合理利用所造成的，環(huán)境教育上升為世界普遍關(guān)注的問(wèn)題。為了解決環(huán)境所產(chǎn)生的問(wèn)題，樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)，增強(qiáng)環(huán)保觀念是提高環(huán)境保護(hù)能力的必要手段。在生命教育課程中，提升學(xué)生珍愛(ài)資源的情感意識(shí)，能讓小學(xué)生從小養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]生命教育；提升；資源；節(jié)約

生命教育課程的目標(biāo)是使學(xué)生認(rèn)識(shí)感悟生命的意義和價(jià)值，在培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)生命，學(xué)會(huì)欣賞和熱愛(ài)生命的同時(shí)，能夠建立珍愛(ài)環(huán)境，并且能愛(ài)護(hù)環(huán)境的一種學(xué)科。生命教育課堂中首要的任務(wù)是通過(guò)我們的智慧，用教育這種手段，讓保護(hù)環(huán)境意識(shí)深入到每個(gè)學(xué)生的心靈之中。讓學(xué)生幼小的心靈中樹立起地球是我家，我們從小要熱愛(ài)她的想法。為激發(fā)學(xué)生的保護(hù)環(huán)境珍惜資源的熱情，我從以下幾點(diǎn)入手：

一、激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感，初步培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)家園的意識(shí)

《從一滴水說(shuō)起》是一堂保護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)大自然的課程。為了上好這節(jié)課，我用課件導(dǎo)入演示，用一張張圖片和動(dòng)畫闡述了水是生命之源、是地球上的基本物資。水孕育了這個(gè)美好的世界，提供生命需要的能量，使我們的生命能夠延續(xù)下去。動(dòng)植物離不開它，人類更離不開它。中國(guó)的水資源雖然比較豐富，但分布不均，東多西少，南多北少，缺水的地方還是非常多。而在不缺水的地方，人們浪費(fèi)水、污染水的現(xiàn)象又很嚴(yán)重。很多家庭表面上看是很節(jié)約用水，實(shí)際上是在浪費(fèi)水資源。通過(guò)這節(jié)課，學(xué)生們看了很激動(dòng)，都表示回家也要向父母、親屬和鄰居宣傳，珍惜水資源，愛(ài)護(hù)環(huán)境，用愛(ài)與感恩的心去面對(duì)生活，那么，我們將在生活中得到更多的幸福與快樂(lè)。

二、普及地球家園的環(huán)境狀況及其對(duì)生活的影響

人類為了生命的延續(xù)所進(jìn)行的資源及能源的開發(fā)和利用是有必要的，但是，在所有開發(fā)和利用的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)考慮整個(gè)自然界、尤其是地球環(huán)境的生態(tài)系統(tǒng)的平衡狀況。在開發(fā)利用的過(guò)程中，加以全面和科學(xué)的論證，在保護(hù)大自然環(huán)境、維持生態(tài)多樣性和豐富性的基礎(chǔ)上，達(dá)到人和自然界之間的協(xié)調(diào)發(fā)展。

對(duì)于各種生產(chǎn)化學(xué)物質(zhì)的工廠，從生產(chǎn)到廢棄的整個(gè)過(guò)程，都要采取防止污染環(huán)境的安全措施，更應(yīng)當(dāng)尋求無(wú)污染的生產(chǎn)方法，制取無(wú)毒性的化學(xué)產(chǎn)品，這樣才能更好地保護(hù)我們的生活環(huán)境。在這節(jié)課中，我還通過(guò)展示告訴學(xué)生：現(xiàn)在還有很多工廠不注意保護(hù)水資源，把工業(yè)廢水排入江河湖泊，造成了水資源的嚴(yán)重污染。魚蝦生活在這樣的水中，就會(huì)慢慢中毒死去；人類喝了這樣的水，就會(huì)生病，嚴(yán)重影響身體健康。為什么人類只知道賺錢，卻不知道保護(hù)水資源？這樣下去，我們就很難喝到干凈的水，將來(lái)如果水枯竭了，人類該怎么生存呢？通過(guò)這節(jié)課的講解，學(xué)生們興致勃勃地表示要向身邊的人宣傳，要用學(xué)校廣播站宣傳，要出一期手抄報(bào)用來(lái)警示大家，要開一期以珍惜水源為中心內(nèi)容的班隊(duì)會(huì)。要讓所有人都知道：水不是取之不盡用之不竭的，要珍惜水資源，讓這個(gè)世界充滿生機(jī)和活力。

三、用探究幫助學(xué)生形成保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)

在這唯一的地球家園上，空間是非常有限的，資源更是有限的，但生活的人口卻越來(lái)越多。到2017年，世界上的人口超過(guò)64億。這么多人的衣食住行各有需求，都要從地球上索??；經(jīng)濟(jì)發(fā)展的根基就在于地球上的各種資源和能源（煤、石油、天然氣等），也都要從地球上獲取。我們的重量在增加，地球的重量卻在減少。人口增加過(guò)快，需要的資源也就越來(lái)越多了，施加給地球的壓力也就越來(lái)越大，地球早已不堪重負(fù)。

人口增長(zhǎng)過(guò)快，造成了許多的社會(huì)問(wèn)題。人口的增長(zhǎng)，資源、能源緊張，環(huán)境污染，成為當(dāng)今世界性的社會(huì)問(wèn)題。每年的4月22日，世界各國(guó)都開展形式多樣的紀(jì)念活動(dòng)，宣傳和呼吁保護(hù)人類共同的家園——地球。在生命教育課《地球媽媽的心事》這一課中，關(guān)注的內(nèi)容是我們生活的地球面臨的環(huán)境污染嚴(yán)重、資源日益貧乏的狀況。我通過(guò)播放視頻里生動(dòng)的故事，在地球媽媽因?yàn)槿祟惔笏疗茐亩奁臅r(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生交流地球媽媽傷心哭泣的原因，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考生活中有哪些破壞環(huán)境的不良行為，交流課前調(diào)查得到的地球環(huán)境現(xiàn)狀資料。學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)得到環(huán)境問(wèn)題的交流、討論，獲得更深刻的認(rèn)識(shí)，了解生活中各種破壞環(huán)境的現(xiàn)象及其對(duì)生活的影響過(guò)程中，激發(fā)起學(xué)生對(duì)自己生活環(huán)境的關(guān)注。從而建立初步的生態(tài)意識(shí)，去積極了解一些環(huán)境保護(hù)的方法，反思自己有哪些做法讓地球媽媽哭泣。

學(xué)生們說(shuō)完自己想法和以后努力去保護(hù)的一系列做法后，我說(shuō)：同學(xué)們想的真好，以后也一定會(huì)做到，那么，我們看看現(xiàn)在哭泣的地球媽媽在聽完了同學(xué)們熱情洋溢的發(fā)言之后又怎樣了呢？我再次播放優(yōu)美的風(fēng)景圖片，地球媽媽在藍(lán)天綠草中又展開了鮮花一樣的笑顏。在這直觀簡(jiǎn)單的教學(xué)情趣中，學(xué)生們?cè)僖淮误w會(huì)到環(huán)保的重要性。

四、建立生態(tài)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握環(huán)境保護(hù)方法

印度詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“教育的目的是應(yīng)當(dāng)向人類傳送生命的氣息”。那么生命教育課程就應(yīng)該讓美好和善良占據(jù)學(xué)生的心靈，讓教育結(jié)出愛(ài)的花朵。只有心存美好，才會(huì)傳播美好，才會(huì)讓這個(gè)世界更加美好。生命教育是在播種品德。教師要在課堂中給學(xué)生傳播環(huán)保知識(shí)，學(xué)生只有從小就了解大自然，才會(huì)擁有熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的美好品德，才會(huì)讓環(huán)境越來(lái)越美，才能讓我們的家園鳥語(yǔ)花香，生機(jī)勃勃。

建立初步的生態(tài)意識(shí)，知道一些環(huán)境保護(hù)的方法。教育學(xué)生從自身做起，從小事做起，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣，并能向周圍的人宣傳保護(hù)環(huán)境的意義。在學(xué)生交流地球媽媽傷心哭泣的原因時(shí)，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考生活中有哪些破壞環(huán)境的不良行為，交流課前調(diào)查得到的地球環(huán)境現(xiàn)狀資料，使學(xué)生獲得更深刻的認(rèn)識(shí)。在學(xué)生交流的同時(shí)，我播放與“智慧樹”內(nèi)容相關(guān)的短片，通過(guò)視頻加深學(xué)生對(duì)地球環(huán)境現(xiàn)狀的了解，當(dāng)學(xué)生看到電視中那些可怕的畫面時(shí)，他們內(nèi)心就會(huì)產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境、呵護(hù)地球的強(qiáng)烈愿望。原來(lái)，傷害地球就等于傷害人類自己。保護(hù)地球成為了每名學(xué)生內(nèi)心最為強(qiáng)烈的愿望，學(xué)生的環(huán)保意識(shí)被喚起。引導(dǎo)學(xué)生用眼睛去欣賞大自然的美、用耳朵去傾聽大自然的美、用心去感受大自然的美，以激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的情感。

五、組織實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中成長(zhǎng)

生命教育課程應(yīng)該融貫在實(shí)踐中，實(shí)踐活動(dòng)課程是實(shí)施生命教育課程的陣地。引導(dǎo)學(xué)生注意圍繞身邊問(wèn)題，讓學(xué)生用行動(dòng)來(lái)研究解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析和解決問(wèn)題的能力。我在教學(xué)中通過(guò)節(jié)假日活動(dòng)、班隊(duì)會(huì)活動(dòng)充分利用各種氛圍來(lái)影響學(xué)生，在公共文化設(shè)施開展生命教育活動(dòng)，拓展學(xué)生的生活技能訓(xùn)練和體驗(yàn)。如在新華書店組織了一次熱愛(ài)資源、珍惜資源的讀書匯報(bào)活動(dòng)。我提前幾天讓學(xué)生讀一本有關(guān)珍惜生命、珍愛(ài)居住環(huán)境、節(jié)約資源的書或者名言。讀書匯報(bào)會(huì)開展過(guò)程中，學(xué)生們積極踴躍地展開討論和辯論，精心展示自己閱讀后的體會(huì)。很多學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)制作展示地球日益遭受破壞傷痕累累的情景，讓學(xué)生了解再不珍惜資源、保護(hù)環(huán)境就會(huì)嚴(yán)重影響我們生活的環(huán)境，喚起學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。并且發(fā)起保護(hù)地球美麗家園的倡議書，節(jié)約能源，倡導(dǎo)低碳生活。通過(guò)廣泛收集、借鑒生命教育理念及內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，再結(jié)合小學(xué)生現(xiàn)有生命意識(shí)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)狀況，針對(duì)小學(xué)生身心成長(zhǎng)的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)和組織開展內(nèi)容鮮活、形式新穎、感悟深刻的體驗(yàn)實(shí)踐的班隊(duì)會(huì)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在熱愛(ài)生命、探索生命、日常生活、愛(ài)護(hù)環(huán)境、珍稀資源等方面都滿懷信心地去探究，讓學(xué)生有發(fā)展個(gè)性的空間，初步體驗(yàn)成功的喜悅。

在生命教育課程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境素養(yǎng)，已經(jīng)制定到了我國(guó)中小學(xué)生教育教學(xué)大綱中，成為了學(xué)校教育的主要目標(biāo)和基本任務(wù)。而且，要在在各個(gè)學(xué)科教學(xué)中滲透、執(zhí)行環(huán)境素養(yǎng)教育，增強(qiáng)學(xué)生們的環(huán)境科學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生們的環(huán)境意識(shí)和環(huán)境保護(hù)技能，培養(yǎng)學(xué)生們良好的環(huán)境習(xí)慣和行為，這是一項(xiàng)提高全民環(huán)境素質(zhì)的重要基礎(chǔ)工程。

參考文獻(xiàn)：

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