營(yíng)造良好的語(yǔ)文課堂氣氛

李麗

[摘要]活躍的課堂氣氛能有效地提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。用教學(xué)激情去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，用教學(xué)藝術(shù)去煥發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分得體地運(yùn)用手勢(shì)、動(dòng)作、表情、神態(tài)等體態(tài)語(yǔ)言，吸引學(xué)生的注意力，感染學(xué)生的情緒，與學(xué)生一同分享知識(shí)高尚的情趣。教師恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)課堂游戲內(nèi)容的原則就是為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生發(fā)展服務(wù)。良好的課堂氣氛可以促進(jìn)教師和學(xué)生有效的互動(dòng)活動(dòng)，讓教師的教和學(xué)生的學(xué)都取得最大化的效果。

[關(guān)鍵詞] 課堂氣氛；鼓勵(lì)；活躍；興趣

活躍的課堂氣氛能有效地提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。教師在課堂教學(xué)中，要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，真正做到教師只是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。那么，如何營(yíng)造寬松、和諧的課堂氣氛呢？

一、 教師親切的態(tài)度促成良好課堂氣氛

老師和學(xué)生的關(guān)系是否融洽，決定著教學(xué)課堂氣氛是否和諧。融洽的師生關(guān)系依賴于教育思想和教育觀念的轉(zhuǎn)變，依賴于教師角色的轉(zhuǎn)變，依賴于民主平等師生關(guān)系的建立。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要破除“師道尊嚴(yán)”，變強(qiáng)調(diào)學(xué)生尊重教師的單向要求為師生互敬的雙向交流，建立民主平等的師生關(guān)系。在語(yǔ)文教學(xué)中，要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的權(quán)利，努力創(chuàng)設(shè)民主氣氛，實(shí)現(xiàn)民主對(duì)話、民主交流，呈現(xiàn)一種協(xié)商式、和風(fēng)細(xì)雨式的良好師生關(guān)系氛圍。

教師教學(xué)的心態(tài)，直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，它是教師自身心理素質(zhì)的反映，也是教師課堂教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)。要保持教學(xué)時(shí)最佳的心理狀態(tài)，課前準(zhǔn)備要充分，認(rèn)真仔細(xì)地做好準(zhǔn)備工作，特別是對(duì)教案要胸有成竹，教學(xué)各主要環(huán)節(jié)能歷歷在目，做到教學(xué)過程清晰、結(jié)構(gòu)合理、方法恰當(dāng)、內(nèi)容適度，符合學(xué)生的心理規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備充分，是教師形成教學(xué)最佳心態(tài)的重要條件，這也是教師獲得課堂教學(xué)自信心的基礎(chǔ)。

教師一旦走上講臺(tái)，就要心無雜念，快速進(jìn)入角色，全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中，及時(shí)調(diào)整好心態(tài)和精神面貌。首先，教師要微笑面對(duì)學(xué)生。微笑是人際交流中一種最好的方式，微笑讓學(xué)生對(duì)教師沒有懼怕感，課堂氣氛融洽。如果教師板著臉孔，擺出一副高高在上的姿態(tài)，會(huì)讓學(xué)生感到壓抑，學(xué)習(xí)有緊張感，則不利于教學(xué)的開展。其次，教師應(yīng)給予學(xué)生鼓勵(lì)。教師不能帶著有色眼鏡去看待學(xué)生之間的差別，要讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，體驗(yàn)成功的喜悅。教師要放下嚴(yán)厲的批評(píng)、苛責(zé)，多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生，給予學(xué)生自信心。另外，教師應(yīng)多給學(xué)生肯定的目光，鼓勵(lì)的目光，使課堂氣氛積極向上，讓學(xué)生在寬松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)。教師要樹立正確的學(xué)生觀，因?qū)W行教，要以自身高尚的人格魅力感召學(xué)生，以淵博的知識(shí)激發(fā)學(xué)生，以飽滿激情感染學(xué)生，以精湛的教學(xué)藝術(shù)吸引學(xué)生，在和諧的氣氛中重塑教師在學(xué)生心中的崇高形象。用教學(xué)激情去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，用教學(xué)藝術(shù)去煥發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分得體地運(yùn)用手勢(shì)、動(dòng)作、表情、神態(tài)等體態(tài)語(yǔ)言，吸引學(xué)生的注意力，感染學(xué)生的情緒，與學(xué)生一同分享知識(shí)高尚的情趣。

二、利用教學(xué)游戲提高課堂活躍度

游戲是教學(xué)的一種輔助性手段，運(yùn)用游戲教學(xué)是為了更好地完成教學(xué)任務(wù)。游戲教學(xué)改變了以往學(xué)生被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)，教師不是用說教去教育學(xué)生，學(xué)生不再用死記硬背來學(xué)習(xí)。通過游戲發(fā)揮了學(xué)生的主體參與能力，學(xué)生在游戲過程中受到啟發(fā)，獲得親身體驗(yàn)，寓教于樂，讓教育的知識(shí)性和娛樂性完美結(jié)合。因此，恰當(dāng)?shù)卮_定課堂游戲內(nèi)容的原則就是為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生發(fā)展服務(wù)。我們?cè)谡n堂上設(shè)立游戲，不僅可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受到快樂，而且還可以發(fā)展學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)。

小學(xué)生天性好玩、貪玩，對(duì)于游戲有很強(qiáng)烈的興趣。陶行知說：“學(xué)生有了興味，就會(huì)用全副精力去做事。所以，學(xué)與樂是不可分離的。”因此，教師將學(xué)習(xí)與游戲相結(jié)合，活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。教師在課堂進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來選擇游戲，用生動(dòng)活潑的形式，恰當(dāng)?shù)氖址w現(xiàn)學(xué)習(xí)要點(diǎn)，讓學(xué)生真正地體會(huì)到其中的樂趣。

三、動(dòng)手操作令學(xué)生參與度高

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師要因地制宜，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容充分利用已有教具或制作的教具，讓學(xué)生親自操作，為學(xué)生盡可能多的提供參與的機(jī)會(huì)，使學(xué)生眼看手動(dòng)，思維和動(dòng)口相結(jié)合。比如，組織學(xué)生走出校園，去感受濃濃的秋的氣息。采集各種樹葉、種子并將采集來的物品進(jìn)行歸類，語(yǔ)文課上同學(xué)們將自己的發(fā)現(xiàn)和優(yōu)美的課文融為一體，將自己的發(fā)現(xiàn)說給大家聽，并用美麗的樹葉貼成畫作為教師節(jié)的禮物等。這樣的活動(dòng)才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生戰(zhàn)勝困難的決心，在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的過程中使其創(chuàng)新意識(shí)得到進(jìn)一步提高。所以，在教學(xué)時(shí)，教師要善于創(chuàng)設(shè)探究情境，誘導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)，從中得到探索者的收獲，發(fā)現(xiàn)者的歡樂，勝利者的喜悅。學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官參與，手腦結(jié)合。學(xué)生的思維離不開動(dòng)作，動(dòng)手操作是智力的源泉，發(fā)展的起點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)操作活動(dòng)的興趣。

動(dòng)手操作建立學(xué)生的表象思維，是學(xué)生的直觀學(xué)習(xí)，把書本內(nèi)容生動(dòng)化，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加形象，課堂學(xué)習(xí)氣氛不再是講和聽的形式。比如，組織學(xué)生進(jìn)行剪報(bào)活動(dòng)，把能用到的知識(shí)和好的語(yǔ)句剪下來，增加了記憶，將學(xué)習(xí)變成了一種布滿情趣的活動(dòng)課。

四、創(chuàng)設(shè)懸念激發(fā)學(xué)生興趣

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)把握好時(shí)機(jī)，適時(shí)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行懸念設(shè)置，就會(huì)激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)保持新鮮感和好奇感，從而活躍其思維，使思維始終處于主動(dòng)狀態(tài)，進(jìn)而掌握好知識(shí)，建立活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。教師可以創(chuàng)設(shè)一些有趣的，帶有挑戰(zhàn)意味的，懸念式的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，讓課堂氣氛活躍起來。學(xué)生在懸念下產(chǎn)生認(rèn)知矛盾，對(duì)疑問有了探究的欲望，就會(huì)自覺地去思考，分析問題和解決問題。從而，激發(fā)了學(xué)生的思維，碰撞出靈感的火花。

五、民主的評(píng)價(jià)方式高度活躍課堂氣氛

學(xué)生都渴望得到教師和同學(xué)們的肯定和贊賞。評(píng)價(jià)不是教學(xué)目的，而是一種教育學(xué)生積極向上的手段。評(píng)價(jià)的結(jié)果應(yīng)有利于學(xué)生自信心和自我評(píng)價(jià)能力的提高。因此，要使評(píng)價(jià)發(fā)揮應(yīng)有的教育作用，引起學(xué)生的良好反響，課堂氣氛高度活躍。教師可以把評(píng)價(jià)權(quán)力交給學(xué)生，使其主宰自己。比如，在考核學(xué)生的“聽、說”能力時(shí)，可讓學(xué)生自己充當(dāng)評(píng)委給自己和同學(xué)評(píng)分，教師只是作為指導(dǎo)者和觀眾，在進(jìn)行“聽寫、默寫”檢查或“寫作能力”考核時(shí)，可讓學(xué)生間互相批改打分，教師只是在學(xué)生評(píng)價(jià)后，有目的抽查幾本，了解情況。這種民主的評(píng)價(jià)方式更會(huì)增進(jìn)師生間的信任感，并能夠使學(xué)生在輕松的環(huán)境下，充分地展現(xiàn)自己，發(fā)揮出應(yīng)有水平。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要多樣化、層次化，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)往往是由教師制定的，以教師的理解為主體。教師制定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不僅限制了學(xué)生的創(chuàng)造性，也違背了辨證法。一定程度上允許學(xué)生根據(jù)自己的理解和掌握的情況來評(píng)價(jià)自己或同學(xué)的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多樣化、層次化，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)自我教育、自我評(píng)價(jià)。這種多樣化、層次化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供了良好的民主氛圍。

良好的課堂氣氛可以促進(jìn)教師和學(xué)生有效的互動(dòng)，讓教師的教和學(xué)生的學(xué)都取得最大化的效果。而小學(xué)生生性活潑、好動(dòng)，注意力不持久，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛顯得尤為重要。如果課堂氣氛不適宜，呈現(xiàn)消極、沉悶的局面，學(xué)生的思維感到壓抑，窒息智慧火花，沒有學(xué)習(xí)的熱情。反之，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高昂，智力活動(dòng)呈最佳狀態(tài)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?；钴S課堂的氣氛，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，從而自覺參與到學(xué)習(xí)中來，教學(xué)也就水到渠成。相信，這樣的教學(xué)能把孩子們引入學(xué)習(xí)的自由天地，讓他們快樂地邀游在知識(shí)的海洋。努力營(yíng)造良好的課堂氛圍，構(gòu)建新型的師生關(guān)系是時(shí)代發(fā)展的需要，是我們每一位教師應(yīng)該努力的工作方向。

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