學生的數(shù)學學習習慣如何養(yǎng)成

郭秀偉

摘要：本文從學?，F(xiàn)實狀況出發(fā)，提出培養(yǎng)學生的良好的數(shù)學學習習慣。培養(yǎng)習慣從三個方面著手：一、培養(yǎng)學生課前預習和課前準備學習習慣。二、培養(yǎng)學生認真書寫作業(yè)學習習慣。三、培養(yǎng)學生養(yǎng)成勤思好問的學習習慣。

關鍵詞：課前預習；課前準備；書寫習慣；勤思好問

我們學校地處原先的城鄉(xiāng)插花地帶，也就是現(xiàn)代農村和城市的交接地區(qū)，隨著城市的發(fā)展以及省會城市的地理優(yōu)勢，這些原來的農村地區(qū)成為城市發(fā)展的黃金地段。隨之，這些插花地帶涌進了大量的進城務工人員以及他們的子女。我們處于城鄉(xiāng)學校插花地帶的農村學校就成為這些進城務工人員子女的教育陣地。

在教學過程中，我們教師經(jīng)常會覺得學生特別難教，學生經(jīng)常不完成作業(yè)，家長管教子女的很少，家長素質較低，教師對學生幾乎全包整個教學過程，由于精力有限，教師也是疲于應付。長此以往，造成惡性循環(huán)，學生成績上不去，德智體各方面也沒有得到發(fā)展。

一、培養(yǎng)學生課前預習和課前準備學習習慣

預習是聽課的準備，準備好了，聽課就順利。教師在布置類似這些活動或作業(yè)時，我們學校會有大量的學生認為這是沒有作業(yè)，學生不會認真對待。教師在布置類似作業(yè)時，需要目標明確，確定學生需要做哪些事情。

預習的時候，最好做個預習筆記，記下課本的知識結構，上課的時候把筆記打開，一邊順著老師的思路聽講，一邊與自己的筆記對照一下。這個時候，仿佛老師受著筆記的牽引一樣，提高了聽講的積極性，不容易開小差。[1-2]預習的時候把重點和難點問題搞清楚，當老師講到不懂的地方時，集中注意力聽，邊聽邊思考，看看老師是怎么分析、解答的。因為有了預習階段的初步思考，聽明白后會有一種茅塞頓開的感覺，這種情況下由于精神興奮，能夠大大增強記憶力。等有了空閑時間，再回過頭來分析一下自己當初為什么做不出來，是方法不對，還是思考不夠深入？如果是方法不對，就要找到解決問題的方法，如果是思考不夠深入，以后思考問題的時候就要注意發(fā)揚鍥而不舍的精神多思考一會兒。

課前準備是否充分，直接影響著學生學習的效果。只有精心地做好課前準備，學生才能成為課堂教學中真正的主人，我們的課堂才能更有效。我們經(jīng)?？梢钥匆娺@樣的情景：上課鈴響之后，有的學生還遲遲沒有拿出書來。我想，使學生養(yǎng)成做好課前準備好習慣尤為重要。教師要非常重視教學第一堂課。學生的第一次所學的東西往往會影響終身。但是，一旦操作不慎，或馬虎了事，其后果同樣慘重。[3]因此，形成約定后的第一天，教師每節(jié)課前都特地來到教室，告訴學生下一節(jié)是什么課，幫他們做好課前準備。雖然經(jīng)過一段時間的訓練，學生知道了應該做什么，但是也會經(jīng)常忘記，所以教師要反復訓練，持之以恒，養(yǎng)成習慣。

二、培養(yǎng)學生認真書寫作業(yè)學習習慣

俗話說：字如其人。一手好字給人的印象總是好的。書寫美觀、工整是學生的基本功。做數(shù)學作業(yè)一般要求學生書寫格式規(guī)范，阿拉伯數(shù)字和符號的書寫也要規(guī)范。對于作業(yè)的書寫情況，教師要經(jīng)常講評，要以典型示范，以表揚為主。

從一年級開始學寫數(shù)字是數(shù)學書寫的基礎，美觀的數(shù)字書寫是數(shù)學書寫的主心骨。一年級小學生在做課堂作業(yè)的過程中，經(jīng)常會做做玩玩，心神不定，教師應要求小組同學共同督促，使學生認真地完成作業(yè)。數(shù)字書寫宜大小適中，一般以作業(yè)本的格子寫滿較為合適，過大過小皆影響美觀。[4-5]最忌諱時大時小，參差不齊。此外還要注意橫平豎直，線條流暢。數(shù)字寫好了，你的數(shù)學書寫也就成功了一半。數(shù)學符號的書寫要注意和數(shù)字搭配協(xié)調。

數(shù)學作業(yè)各種題型排列。豎式的對位要在同一直線上，不能斜著或錯位看齊，也不能“大概”對齊就行了。數(shù)學要求準確，凌亂的書寫影響視覺，還會導致計算失誤。其次是應用題的解答書寫，有的學生是哪里有空位置就擠在那里，也不管解題的先后順序。然而數(shù)學的步驟必須按一定的順序排列，不要因為隨意的書寫習慣導致作題的錯誤。所以平時就要注意列算式的順序及答題的完整性的培養(yǎng)。作圖題是數(shù)學作業(yè)中要求最高的部分，要求盡量精確，長度、角度盡量不能有偏差。同時要借助作圖工具（如直尺、三角板、量角器、圓規(guī)等），并用鉛筆作圖易于修改。

我認為從以下幾點培養(yǎng)學生的書寫習慣：

第一，要培養(yǎng)正確的書寫姿勢。學生書寫時，知道要“身體坐直腳放平，一尺，一拳，一寸記心中”，但真正書寫起來，往往不太注意。我采取了提問法，表揚法，示范法來提醒學生。經(jīng)常提問：“一尺、一拳、一寸有多長？”學生在提問中就意識到自己的姿勢狀態(tài)。我經(jīng)常表揚做得好的學生，使學生們認識書寫姿勢的重要性。發(fā)現(xiàn)學生坐姿不正確時，請坐得好的同學到講臺上來做示范給同學們看，這樣提醒同學們立即坐好，不但表揚了坐得好的同學，而且又鼓勵了坐得不好的同學趕快坐好。

第二，要培養(yǎng)認真書寫習慣的堅持。字寫得好不難，難得把字堅持寫好。我曾有這樣的經(jīng)歷：在某段時間疏于管理學生的書寫，漸漸地，“好”學生的作業(yè)開始馬虎了，不完成的作業(yè)的現(xiàn)象也接踵而至，長期的堅持感覺“毀于一旦”。待意識到問題的嚴重性后須從頭開始督促。可見堅持中還不可大意和松懈。如果是整個書寫不認真或格式不規(guī)范，就令其重做。只要對書寫質量常抓不懈，學生就會認真書寫。因此，要把培養(yǎng)學生認真書寫數(shù)學作業(yè)的習慣，作為數(shù)學教學工作的一個重要組成部分。小學生的自覺性和主動意識差，需要老師一如既往地督促和堅持，待這種堅持形成一種習慣，良好的書寫習慣就會定格為書寫的必然。

三、培養(yǎng)學生養(yǎng)成勤思好問的學習習慣

學習是思考的基礎，思考是學習的升華。在學習的基礎上思考，思考才能深入；在思考的前提下學習，學習才有效果。勤思好問學習習慣的養(yǎng)成是學生深刻理解和掌握基礎的需要，同時也是培養(yǎng)和訓練學生數(shù)學思維能力的重要途徑。這一習慣的培養(yǎng)應孕育在整個數(shù)學教學的全過程中，與數(shù)學學習思維方法，思想能力的培養(yǎng)有機的結合在一起。

激發(fā)孩子的學習興趣，對我們教師的教學提出要求，我們需要在教學中充分發(fā)揮教材的作用，想盡辦法為學生服務。我們在教學中要充分激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生“思和問”的求知欲。這也是培養(yǎng)學生勤思好問習慣的起點。在教學過程中，教師要多用一些激勵性的詞語觸動孩子的心靈。如：“因為你肯思考，所以你的發(fā)言很精彩”、“你的想法真是與眾不同”、“你的發(fā)言思維含量很高”、“你很善于傾聽”、“我們以×××的名字來命名這種解法好嗎？”、“你提出的問題很有研究價值”等等。這樣，就能讓學生在榜樣的影響下，養(yǎng)成勤于思考的良好習慣。我們需要鼓勵學生多方面，全方位的思考，不要局限于自己思維習慣。

參考文獻

[1] 劉小芳.小學低年級學生數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)策略研究[D].西北師范大學，2015.

[2] 趙紅洋.城鄉(xiāng)結合部初中學生數(shù)學學習習慣現(xiàn)狀及對策[D].東北師范大學，2009.

[3] 賈麗娜.小學低年級學生數(shù)學學習習慣培養(yǎng)的行動研究[D].東北師范大學，2012.

[4] 谷米.中小學數(shù)學學習習慣銜接現(xiàn)狀調查分析[D].重慶師范大學，2013.

[5] 陳義兵.淺談培養(yǎng)學生養(yǎng)成好的數(shù)學學習習慣[J].才智，2008，（24）：132+160.endprint