淺析小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)策略

劉玲

摘要：語(yǔ)文課程是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，還是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的起步階段，是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)、思維訓(xùn)練的啟蒙時(shí)期。語(yǔ)文課程是基礎(chǔ)學(xué)科，還是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文通常情況下是從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在教師的引導(dǎo)下逐步建構(gòu)起對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)識(shí)和深刻理解。優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教育是當(dāng)今教育教學(xué)的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，語(yǔ)文對(duì)學(xué)生完善人格的塑造起著重要的作用，在小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，語(yǔ)文作為非常重要的一門科目存在于小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，它以初級(jí)學(xué)生教育作為前提，對(duì)于中華傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展作為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生文化知識(shí)水平的提高作為目標(biāo)，來(lái)進(jìn)行基礎(chǔ)語(yǔ)文教育。語(yǔ)文是中華傳統(tǒng)文化的精髓，下面我來(lái)簡(jiǎn)要分析一下小學(xué)三年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：興趣；教學(xué)；效率

一、興趣化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

良好的課堂氣氛是建立在師生、同學(xué)之間感情融洽，平等交流之上的，心理學(xué)家曾經(jīng)指出，在學(xué)生擁有積極的情緒的時(shí)候能增加對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使思維變得更加敏捷。要想學(xué)生在上課時(shí)保持著積極的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)，最重要的因素就是保證課堂氣氛的活躍和輕松。在教學(xué)過(guò)程中，老師可以將教學(xué)目標(biāo)放在游戲中進(jìn)行，在游戲中學(xué)生會(huì)充滿熱情，滿懷喜悅，老師最終的目的是通過(guò)游戲教授學(xué)生知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生其他方面的能力。所以老師設(shè)計(jì)的游戲應(yīng)當(dāng)是有針對(duì)性的，是與本堂所要學(xué)的知識(shí)相聯(lián)系的。在游戲中要對(duì)學(xué)生的朗讀，寫作，交流表達(dá)，詞匯記憶等多方面語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行鍛煉，讓學(xué)生在愉快的游戲活動(dòng)中，潛移默化的把知識(shí)吸收掉，讓語(yǔ)文素質(zhì)得到提升。課堂上進(jìn)行的游戲可以以小組為單位，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，又能鍛煉學(xué)生語(yǔ)言交際能力。同時(shí)同學(xué)和老師、同學(xué)和同學(xué)之間的交流溝通是在發(fā)生心與心的碰撞，在這個(gè)過(guò)程中能讓學(xué)生更快，更好，更有效的理解和掌握所學(xué)的知識(shí)。小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造了比我們想象的要豐富的多，每個(gè)小學(xué)生的大腦里都藏著自己的小世界，如果不與同學(xué)和老師交流，這種才能就會(huì)一直的被掩藏起來(lái)。所以在游戲化教學(xué)中應(yīng)當(dāng)提倡學(xué)生多與同學(xué)、老師交流，表達(dá)自己的想法，同時(shí)了解他人的思維方式。這能讓學(xué)生的思維變得更加的敏捷，同時(shí)語(yǔ)言的表達(dá)更加流暢。所以在小學(xué)三年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

二、開(kāi)展戶外活動(dòng)，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中汲取知識(shí)

許多教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)仍然停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上，老師在臺(tái)上講課，學(xué)生則在臺(tái)下聽(tīng)課。這種教學(xué)模式簡(jiǎn)單傳統(tǒng)，具有穩(wěn)定性，但是這種方式缺乏新意。更重要的是在這種教學(xué)模式下，老師可能只是復(fù)述課本內(nèi)容，照本宣科，不會(huì)將寫作與生活與自然等一些外景外物聯(lián)系起來(lái)，課堂氣氛壓抑，毫無(wú)生氣。這種情況下，三年級(jí)的學(xué)生會(huì)對(duì)語(yǔ)文失去感覺(jué)與興趣，積極性大大降低，甚至感到煩躁厭惡，以至于抵觸語(yǔ)文。要知道小學(xué)生處于一個(gè)生理與心理都在成長(zhǎng)的階段，活潑好動(dòng)，熱愛(ài)自然與課外活動(dòng)，具有強(qiáng)烈的好奇心。所以，構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放的課堂是走出傳統(tǒng)，迎接現(xiàn)代化教育突破性的一步。在室外上課與在室內(nèi)上課相比有著許多的優(yōu)勢(shì)。第一，在室外能釋放學(xué)生的天性，讓學(xué)生感到自由、輕松。同時(shí)也能開(kāi)放學(xué)生的思維，讓學(xué)生保持一個(gè)靈活的達(dá)到進(jìn)行學(xué)習(xí)。第二，場(chǎng)地夠大，可以組織學(xué)生進(jìn)行有趣的戶外活動(dòng)，借助游戲向?qū)W生講解相關(guān)的知識(shí)，既能讓學(xué)生深刻的理解知識(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

三、適當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)提高學(xué)習(xí)效率提高學(xué)習(xí)質(zhì)量

現(xiàn)在的教學(xué)手段中，教學(xué)活動(dòng)經(jīng)常借助一定的手段、工具展開(kāi)當(dāng)前的活動(dòng)，所以，多媒體輔助教學(xué)也漸漸走入學(xué)生們的課堂，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，能使教學(xué)方式變得更加清晰直觀，教學(xué)圖像動(dòng)靜結(jié)合，教學(xué)氣氛也就在這種環(huán)境影響下自然而然的變得生動(dòng)活潑。運(yùn)用多媒體技術(shù)可以做到知識(shí)的高密度傳授，信息量可以達(dá)到極大化，會(huì)有效的提高課堂效率，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，使學(xué)生積極主動(dòng)的加入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中來(lái)，老師運(yùn)用多媒體教學(xué)講課可以使課堂變得更加豐富多彩，可以將動(dòng)態(tài)的事物轉(zhuǎn)化為靜態(tài)，使學(xué)生理解知識(shí)的過(guò)程變得更加容易。興趣是最好的老師，如果學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)感興趣，那么學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。如果老師的教學(xué)無(wú)聊生硬，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性自然會(huì)降低。對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)，采用多媒體的教學(xué)方式，會(huì)激發(fā)學(xué)生的好奇心，也會(huì)使學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)語(yǔ)文的認(rèn)知更加深刻，理解更加通透，有助于學(xué)生基礎(chǔ)語(yǔ)文水平的提高。

小學(xué)三年級(jí)是學(xué)習(xí)生活的一個(gè)小過(guò)渡階段，這個(gè)時(shí)候的小學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了學(xué)習(xí)生活，開(kāi)始向真正學(xué)習(xí)邁步，這也是一個(gè)學(xué)生的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)時(shí)候，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，興趣尤為重要，它會(huì)使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。老師自我也要做到別類分門，因材施教，注意到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，這會(huì)使學(xué)生的成績(jī)得到更大的提高。提高教師自我素質(zhì)，是教育學(xué)生的前提，是提高自我的關(guān)鍵。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，是學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，為學(xué)生未來(lái)的成才做好準(zhǔn)備，是每一位小學(xué)老師應(yīng)盡的責(zé)任。

參考文獻(xiàn)

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