初中體育課堂教學(xué)的高效性探析

謝明建+賴錦文

摘要：現(xiàn)代教育越來越重視學(xué)生的身體素質(zhì)，做為初中的體育老師，要致力于開展高效的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生提高心理素質(zhì)和身體素質(zhì)。而目前，很多初中體育教師還沒有重視起提高初中體育課堂教學(xué)高效性。而高效的體育教學(xué)有助于提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的身體素質(zhì)。本文結(jié)合筆者體育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中體育課堂的高效性教學(xué)進(jìn)行了探析。關(guān)鍵詞：初中體育；課堂教學(xué)；高效

學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵階段就在初中時(shí)期，因此初中體育老師需要思考如何提高課堂教學(xué)的高效性，如何激發(fā)學(xué)生們興趣，讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí)。高效的體育課堂教學(xué)，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，讓他們?cè)谡n堂上最大程度上掌握體育技能與知識(shí)，提高體育成績(jī)的同時(shí)還能強(qiáng)健體魄，形成良好的體育鍛煉習(xí)慣。

一、提倡體育課堂高效性教學(xué)的意義

1、有利于體育教師提高自身教學(xué)水平。高效性的體育課堂教學(xué)有一個(gè)至關(guān)重要的前提，那就是教師本身必須具備高效的教學(xué)理念。在新課改的要求下，體育課已經(jīng)成為學(xué)生身心素質(zhì)全面發(fā)展過程中的重要課程。體育老師不能僅僅追求達(dá)標(biāo)，還要重視自身的教學(xué)水平，主動(dòng)研究如何高效教學(xué)，如何需求有效的教學(xué)方法提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生的上課興趣，而不是讓學(xué)生覺得上體育課和課間休息一樣[1]。

2、有利于提高學(xué)生的身體綜合素質(zhì)。新課改指出要重視學(xué)生的綜合發(fā)展，重視他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的主體地位，培養(yǎng)他們終身體育的意識(shí)，這就要求教師在體育教學(xué)中重視每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，切實(shí)訓(xùn)練每個(gè)學(xué)生身體機(jī)能，向他們傳授體育知識(shí)技能。而高效性的體育課堂教學(xué)有利于學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)，有利于學(xué)生提高自身綜合素質(zhì)，最終實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

二、初中體育課堂的現(xiàn)狀

1、課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式單一。課堂教學(xué)的內(nèi)容和老師的教學(xué)方法是影響初中體育課堂高效性教學(xué)的重要因素而目前，在很多初中的體育課堂上，老師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式都非常的單一，體育課的時(shí)間本就不多，體育老師卻要花大量的時(shí)間來講解理論知識(shí)，然后帶領(lǐng)大家做熱身活動(dòng)，再進(jìn)行動(dòng)作示范，最后是學(xué)生自己練習(xí)動(dòng)作。單一無趣的體育課堂無法達(dá)到預(yù)期的課堂效果，也使得學(xué)生缺乏上課的興趣和學(xué)好體育技能的動(dòng)力，最終導(dǎo)致課堂效率低下[2]。

2、學(xué)校、教師對(duì)體育課缺乏重視。很多學(xué)校重視文化課程而忽略其他課程，尤其是體育課程，甚至還會(huì)犧牲體育課的時(shí)間讓學(xué)生學(xué)習(xí)。由于學(xué)校缺乏重視導(dǎo)致體育老師也會(huì)意識(shí)不到體育課程的重要性，進(jìn)而不會(huì)主動(dòng)去探索新的高效的教學(xué)方法。此外，學(xué)生自身對(duì)體育課的重視也不夠，不認(rèn)真對(duì)待課堂教學(xué)，最終導(dǎo)致體育課堂效率低下。

三、提高體育課堂教學(xué)高效性的策略

1、采用小組合作學(xué)習(xí)模式，提高課堂的高效性。在體育課程中，教師根據(jù)學(xué)生的性別、學(xué)習(xí)能力、身體素質(zhì)來劃分組員，形成體育學(xué)習(xí)小組，每組2-6人，每組的綜合能力要差不多。當(dāng)老師在教授一個(gè)動(dòng)作后，可以安排小組相互學(xué)習(xí)，相互練習(xí)。小組學(xué)生還可以相互糾正錯(cuò)誤，這樣就能夠提高課堂的效率。比如在排球課上教授《正面雙手傳球》，這個(gè)課程的難點(diǎn)在于學(xué)生要掌握傳球用力順序，分別是蹬地，伸膝，伸腰，手指手腕屈伸，學(xué)生要學(xué)會(huì)利用球壓，使手指手腕產(chǎn)生的反彈力將球傳出。老師在知識(shí)講解以及做動(dòng)作要領(lǐng)示范后，可以安排兩名學(xué)生相互傳球，互相觀察對(duì)方的動(dòng)作，完成基礎(chǔ)訓(xùn)練。然后可以安排小組4-6個(gè)學(xué)生進(jìn)行排球向上接力游戲，小組隊(duì)員呈縱隊(duì)站立，第一個(gè)學(xué)生把球墊到空中后迅速離開，第二個(gè)學(xué)生馬上來到球下方的位置并迅速墊起下落的球，依次完成，完成次數(shù)最多的小組獲勝。這種小組合作學(xué)習(xí)，使得學(xué)生在練習(xí)和游戲中相互配合，共同進(jìn)步，達(dá)成有效的教學(xué)成果[3]。

2、創(chuàng)新的教學(xué)方式，提高課堂的高效性。好的教學(xué)方式，能夠提高課堂的高效性。比如，在籃球課上，老師在教授《籃球三步上籃動(dòng)作》課程時(shí)，老師先做示范動(dòng)作，然后不要急于向?qū)W生講解，而是請(qǐng)學(xué)生示范之前的動(dòng)作，無論學(xué)生做的是否正確都給與鼓勵(lì)，在學(xué)生示范后，再和學(xué)生講解上籃技巧。還可以做兩組不同的上籃動(dòng)作示范，讓學(xué)生觀察區(qū)別，討論哪個(gè)更有利于投籃?；趯W(xué)生給出的答案各不相同，教師對(duì)兩種

動(dòng)作進(jìn)行分析，指出區(qū)別，最后明確地告訴學(xué)生三步上籃的動(dòng)作要領(lǐng)是“一大、二小、三高跳”。教師通過這樣不同的組織講解，使得學(xué)生能更快地掌握動(dòng)作要領(lǐng)。例如，在《跨越式跳高》的教授過程中，教師可以先通過多媒體課件，給學(xué)生播放跨越式跳高的演示，通過視覺畫面來加深學(xué)生對(duì)該動(dòng)作要領(lǐng)的認(rèn)知。由于跨越式跳高重點(diǎn)在與助跑與起跳相結(jié)合的技術(shù)，難點(diǎn)在于過竿技術(shù)，教師在示范時(shí)無法固定空中姿態(tài)，則可以通過多媒體課件以慢動(dòng)作的方式將這些空中動(dòng)作展示出來，使得學(xué)生能夠清晰地看到動(dòng)作要領(lǐng)，突破跨越式跳高的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高了教學(xué)質(zhì)量[4]。

3、優(yōu)化考核標(biāo)準(zhǔn)，提高課堂效率。體育課的考核標(biāo)準(zhǔn)，不僅要關(guān)注學(xué)生的具體表現(xiàn)，還要尊重個(gè)體差異，針對(duì)學(xué)生不同的身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)情況，明確不同的目標(biāo)，使每個(gè)學(xué)生都能夠接受并積極參與體育課程，促進(jìn)學(xué)生在體育素質(zhì)上實(shí)現(xiàn)進(jìn)步，從而實(shí)現(xiàn)體育課堂的教學(xué)效果。例如，在速度和耐力的訓(xùn)練課程中，老師可以針對(duì)不同能力水平的學(xué)生設(shè)立接力跑，負(fù)重跑和三人兩足跑，讓學(xué)生根據(jù)自身情況自主選擇，靈活多變的訓(xùn)練形式，不僅提高了學(xué)生參與的積極性，也使得差異化的個(gè)體達(dá)到了統(tǒng)一的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

四、結(jié)語

現(xiàn)在初中教育的一個(gè)重要目標(biāo)是提高學(xué)生的身體素質(zhì)，全面實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，而體育課是提高學(xué)生身體素質(zhì)最重要的途徑，因此初中體育課堂的高效性教學(xué)變得尤為重要，也值得被廣泛應(yīng)用。本文根據(jù)實(shí)際的體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了三種能夠提高初中體育課堂教學(xué)高效性的方法，希望能夠?yàn)轶w育教師提供一定的借鑒。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳榮華，張建兵.詮釋新課標(biāo)下的體育課堂教學(xué)效果實(shí)效性[J].運(yùn)動(dòng)，2014，（20）：114+16.

[2] 侍群.初中體育有效教學(xué)策略探討[J].考試周刊，2013，（73）：111.

[3] 周應(yīng)貴.初中體育課堂有效教學(xué)的對(duì)策[J].學(xué)園，2015，（12）：153.

[4] 盧建成.提高初中體育課堂教學(xué)有效性的策略芻議[J].魅力中國(guó)，2013，（32）：277.