論音樂本位在音樂欣賞中的重要作用

彭婕

摘要：音樂本位原則就是在音樂教學(xué)過程中自始自終應(yīng)將音樂置于音樂教育的本來(lái)主要中心的位置，音樂教學(xué)的目標(biāo)，是提供學(xué)生感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂的機(jī)會(huì)，使學(xué)生主動(dòng)參與到音樂實(shí)踐活動(dòng)之中，獲得音樂審美體驗(yàn)，享受成功的愉悅，提高音樂感受、鑒賞、表現(xiàn)能力，奠定終身學(xué)習(xí)音樂享受音樂的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，并從中學(xué)習(xí)最基本的音樂文化知識(shí)。在音樂教學(xué)中，要突出音樂學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，突出音樂性，從而提高音樂課堂上音樂欣賞的效率。

關(guān)鍵詞：音樂本位；音樂欣賞；有效性

新課標(biāo)指出，音樂學(xué)科的核心能力包括音樂感知力，表現(xiàn)力，鑒賞力和創(chuàng)造能力。音樂欣賞課應(yīng)該以音樂學(xué)科的核心能力為出發(fā)點(diǎn)，以音樂本位為基礎(chǔ)，以提高審美能力為目的。從音樂的基本知識(shí)到情感體驗(yàn)再升華到樹立健康的價(jià)值觀，音樂欣賞在中學(xué)音樂課堂中起著重要的作用。淺顯的感官接受是不夠的，落實(shí)在音樂的本位上，讓欣賞的情感體驗(yàn)有了理論的支撐，這才是最有效的欣賞[1]。

音樂的本位是指音樂的要素，包括節(jié)奏，旋律，音色，結(jié)構(gòu)，曲式和調(diào)性。任何一段音樂的欣賞，最后都必須要落實(shí)在音樂的這些本位上。

首先，最常見的是旋律的變化，旋律的變化分上行，下行和同音反復(fù)。

上行的旋律線條，一般都伴隨著力度的漸強(qiáng)，表示積極的情緒，例如：肖邦的作品《革命練習(xí)曲》，右手的八度上行，就是一種號(hào)召，和吶喊。左手奔騰流動(dòng)的旋律是一個(gè)背景的襯托，將主旋律一次又一次的推上高潮[2]。

其次，是音色上的變化。

例如：少兒版音樂教材七年級(jí)上學(xué)期第二課里，欣賞管弦樂組曲《培爾·金特》的音樂選段《朝景》

欣賞的這句旋律是一個(gè)大調(diào)式，大調(diào)式的音響色彩是比較明亮的，所以聆聽之后，我們能感受到樂句描寫的是一片靜謐的田園氣氛的襯托下太陽(yáng)破云而出，表現(xiàn)了幽靜的晨曦景色。

《月光》（德彪西）也是音色變化的典范。樂曲用大小和弦的變化，表現(xiàn)月亮的變化，表現(xiàn)月亮下忽明忽暗的景色，用豐富的和聲變化，編織出一副層層疊疊的月光圖。

然后是節(jié)奏，節(jié)奏是音的長(zhǎng)短關(guān)系，也是人們對(duì)音樂最直接的感受，也是重要的音樂表現(xiàn)手段之一。

比如：少兒版音樂教材六年級(jí)上學(xué)期第一課里《欣賞兄弟民族的歌舞音樂》。課前可以先提出問題：新疆維吾爾族的音樂和朝鮮族的歌舞音樂有何不同？欣賞之后，同學(xué)們會(huì)說兩種舞曲的速度不一樣，新疆舞蹈感覺歡快，有很多旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作；朝鮮舞蹈比較文靜，頓挫感很明顯。接下來(lái)通過對(duì)常用節(jié)奏型的拍打練習(xí)，認(rèn)識(shí)到兩個(gè)民族的歌舞音樂最根本的不同是體現(xiàn)在節(jié)奏上的[3]。

通過孩子們的親身體驗(yàn)，感知到新疆維吾爾族的音樂里有大量的弱起，附點(diǎn)和切分節(jié)奏型，這種不穩(wěn)定的節(jié)奏型給人以蠢蠢欲動(dòng)，翩翩起舞的感覺。而朝鮮舞蹈是三拍子節(jié)奏，節(jié)奏重音導(dǎo)致舞蹈的時(shí)候有明顯的頓挫感。

將音樂欣賞的感知最后都落實(shí)到音樂的本位知識(shí)，給音樂的感官體驗(yàn)有了理論的支撐，并循序漸進(jìn)，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，這樣才能提高學(xué)生的興趣。當(dāng)欣賞累積了大量的中外作品的同時(shí)，這些音樂本位的基礎(chǔ)知識(shí)也積攢到了一定程度，學(xué)生的聯(lián)覺反應(yīng)一觸即發(fā)，這時(shí)候?qū)W生們已經(jīng)做好了音樂想象的準(zhǔn)備了，這樣的欣賞才是有效的。

參考文獻(xiàn)

[1] 鄒聯(lián)豐.多元文化背景在音樂欣賞中的重要作用[J].鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，（04）：10-11.

[2] 孔琪.論音樂欣賞在音樂教育中的作用[J].資治文摘（管理版），2010，（02）：161.

[3] 張桂華，于茂新.多媒體在音樂欣賞課中的重要作用[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2009，（08）：36-37.endprint