“雙創(chuàng)”人才需求背景下高校日語教學改革探索

【摘 要】本文在分析“雙創(chuàng)”人才需求背景下高校日語教學改革必要性基礎上，提出基于“雙創(chuàng)”人才需求的高校日語教學改革措施：采用WebQuest教學模式；注重語言技能培養(yǎng)，培養(yǎng)學生聽說讀寫綜合能力；在日語教學中融入日本文化學習；將日本企業(yè)的經(jīng)營模式融入教學內(nèi)容中；編寫創(chuàng)新性日語教材；合理設置專業(yè)課程。

【關鍵詞】“雙創(chuàng)”人才 需求 日語教學 改革

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）08C-0134-02

當前，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”已經(jīng)成為社會發(fā)展的主流，我國也需要不斷地進行創(chuàng)新，然而社會上“雙創(chuàng)”人才仍較為缺乏。以日語人才為例，近幾年來，日語在我國得到了廣泛發(fā)展與應用，許多高校都開展了日語教學，但是由于大多數(shù)日語人才不具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，因此不能與企業(yè)、社會需求相適應。對此，適應企業(yè)發(fā)展需求，改變教育方式、創(chuàng)新教育方法，在“雙創(chuàng)”人才需求背景下探索高校日語教學改革措施，是高校面臨的重要任務。

一、“雙創(chuàng)”人才需求背景下高校日語教學改革的必要性

當前，日語教學中存在許多的問題。首先，教學模式過于簡單，僅僅針對某個方面進行講解，不能達到很好地學習日語的目的，也大大打擊了學生學習日語的積極性。其次，一些高校在日語教學方面重點工作不突出，為了應付考試，讓學生死記硬背，完全忽視語言在日常工作中的應用，體現(xiàn)為將考試放在第一位，只注重筆試內(nèi)容，不重視提高學生的口語水平，使大學生的日語溝通交流能力得不到提高，從而導致不能學以致用。

近年來，隨著我國和日本貿(mào)易往來越來越頻繁，并且近年來我國日本企業(yè)不斷增加，日語發(fā)揮著越來越重要的作用，對于日語專業(yè)人才的需求量也越來越大。因此，學習好日語十分重要，探索更有效的日語教學模式同樣重要?；谏鐣Α半p創(chuàng)”人才需求的增加，高校日語教學不得不進行改革，這就要求學校領導采取一些措施，老師積極配合，學生努力鉆研，共同學習日語，培養(yǎng)出更多“雙創(chuàng)”型人才。

二、基于“雙創(chuàng)”人才需求的高校日語教學改革措施

（一）采用WebQuest教學模式。當前大多數(shù)高校都使用傳統(tǒng)的日語教學模式，這種教學模式單調(diào)并且沒有學習氛圍，不能達到良好的教學效果。在“雙創(chuàng)”人才需求背景下，教師應進行一定的轉(zhuǎn)變。

WebQuest是由美國研發(fā)的一種利用網(wǎng)絡媒體來進行學習的教學模式，即從以前存在的網(wǎng)絡信息中選取一部分信息來進行學習，并且利用網(wǎng)絡媒體來激發(fā)學生進行自主學習。這種教學模式被廣泛地應用于大學日語教學中。

WebQuest教學模式大致由情景介紹、學習任務、網(wǎng)絡資源、探究過程、總結(jié)評價等五部分構(gòu)成，據(jù)此教師和學生也相應地有自己學習的幾個過程。這一教學模式對教師的創(chuàng)新能力以及學生學習的主動性都有很高的要求，同時對于設施的保護也有很高的要求。因此，在采用WebQuest教學模式時，教師要學會利用先進的計算機媒體技術(shù)，提高學生自主學習的效率，激發(fā)學生的創(chuàng)造能力，提高學生學習日語的積極性。

（二）注重語言技能培養(yǎng)，培養(yǎng)學生聽說讀寫綜合能力。隨著社會發(fā)展的多元化，學生掌握聽說讀寫的綜合能力是非常有必要的，尤其是說和聽方面能力。在日語教學中，不僅要培養(yǎng)學生的寫作能力，更要提高學生聽日語和說日語的能力，不斷提升其綜合素質(zhì)，使其可以用日語與人熟練溝通。在學習過程中，老師可以增加學生的日?？谡Z練習，將詞匯講解、聽力訓練以及口語練習相結(jié)合，幫助學生說好日語、寫好日語、讀好日語，做一名專業(yè)的日語人才。

（三）在日語教學中融入日本文化學習。在日語教學中，高校往往秉承傳統(tǒng)的教學模式，這樣往往找不到一個最優(yōu)的教學方法，這是因為學校在教育過程中忽略了日本文化的學習。語言與文化是相互統(tǒng)一的、不可分割的，我們在學習日語的同時，還要了解相應的日本文化。日本文化與中國文化有很大的差別，但是受到中國傳統(tǒng)文化的影響，日本文化與中國文化也有一些相同之處。在日語教學過程中，需要把這些文化的差異與相同點進行分析，讓學生有一個更清晰的認識與了解，幫助學生更好地記憶詞匯內(nèi)容與語法知識。此外，在教學中融入文化元素，也有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（四）將日本企業(yè)的經(jīng)營模式融入教學內(nèi)容中。我們學習日語的同時，不僅要融入日本的傳統(tǒng)文化，而且也要將日本的企業(yè)元素融入其中。日本企業(yè)和中國企業(yè)存在許多不同的地方，“團隊合作”“拘泥小節(jié)”等是日本企業(yè)中突出的文化特點。日本企業(yè)的管理工作、獎懲員工的政策、培養(yǎng)員工的方法以及在工作上的創(chuàng)新等內(nèi)容都可以給學生講授，這樣可以激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)新能力。日本企業(yè)員工的精簡干練、勤奮努力、嚴格紀律等優(yōu)秀的特點都是學生學習的榜樣。在教學的過程中，學校還可以訓練一些企業(yè)文化的項目，使學生更加了解相關企業(yè)的思維模式，以便更好地融入社會工作中。因此，教師應仔細研究日本企業(yè)文化的管理觀念并且教給學生，幫助學生適應工作、融入企業(yè)。

（五）編寫創(chuàng)新性日語教材。日語教材在日語教學的過程中起到了必不可少的作用。教材不僅是學生學習日語的必備工具，還是學生進行創(chuàng)新研究工作所必不可少的工具。教材的編寫工作應結(jié)合老師和學生的實際情況，圍繞學校的教學目標，從而編寫出適合老師、學生使用，內(nèi)容準確并且實用價值較高的教材?；凇半p創(chuàng)”人才需求，教材在編寫上應體現(xiàn)一些創(chuàng)新的元素，可以考慮將日本的文化內(nèi)涵、日語的自身特點以及不同的學習方法等編入日語教材中，用最小的成本發(fā)揮出教材的最大作用，使得日語教學更加先進。

（六）合理設置專業(yè)課程。日語教學中專業(yè)課程的設置對于學生學習日語也很有幫助。一些學校根據(jù)人才培養(yǎng)標準，相應開展了一些專業(yè)課程，但是這些課程都不能夠達到很好的學習日語的目的。因此，學?？梢愿鶕?jù)自身情況開設一些特殊的并且與日語學習相關的專業(yè)課程，例如對日本文學作品的閱讀、對日本文化的品析等，學生通過閱讀日本的著名文學，可以從語境中感悟日語的精髓，從而激發(fā)自己的靈感，提高自己的創(chuàng)造能力。這些特殊課程的開設，可以激發(fā)學生的閱讀興趣，同時也營造了學習日語的氛圍，學生可以從中了解日本的社會風氣、文化內(nèi)涵等，日語水平也會逐漸提高，這對學校培養(yǎng)“雙創(chuàng)”人才起到重要的作用。

以上基于“雙創(chuàng)”人才需求，對高校日語教學進行了分析，并且對此提出了詳細的教學改革建議。現(xiàn)代社會對于“雙創(chuàng)”人才的需求越來越大，各個高校應緊跟社會發(fā)展的步伐，依據(jù)自身的實際情況探索相應的改革措施，培養(yǎng)出更多的“雙創(chuàng)”型人才，為社會更好地發(fā)展貢獻力量。

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【作者簡介】羅春霞（1986— ），女，壯族，廣西寧明人，廣西城市職業(yè)學院講師，在職研究生，研究方向：日語教學。

（責編 蘇 洋）