高職英語教學(xué)中如何滲透思想政治教育

【摘 要】本文在闡述高職英語教學(xué)中滲透思想政治教育的必要性與可行性基礎(chǔ)上，探討滲透的途徑：端正學(xué)生英語學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的國際化視野；采取符合高職學(xué)生智能結(jié)構(gòu)、智能類型的教學(xué)方法進(jìn)行思想政治教育滲透；挖掘教學(xué)內(nèi)容的思想性，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值取向。同時(shí)提出滲透思想政治教育對(duì)高職英語教師的要求。

【關(guān)鍵詞】高職 英語教學(xué) 滲透 思想政治教育 途徑

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）08C-0044-02

高職教育擔(dān)負(fù)著為國家培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重任，所培養(yǎng)學(xué)生既要有過硬的專業(yè)知識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)，也要具備良好的思想道德修養(yǎng)。習(xí)近平在2016年全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)要把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》指出，要把思想政治教育融入大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，深入發(fā)掘各類課程的思想政治教育資源，使學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)過程中，自覺加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)。在高職英語教學(xué)中，也有必要滲透思想政治教育，本文主要探討如何在高職英語教學(xué)中滲透思想政治教育。

一、高職英語教學(xué)中滲透思想政治教育的必要性與可行性

高職學(xué)生的生理、心智發(fā)育趨向成熟，逐漸形成自己的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，此時(shí)教師言行對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的。因此，高職教師在教學(xué)中滲透思想政治教育是十分必要的。英語作為一門外語，承載著語言的基本功用，也打上相關(guān)社會(huì)文化、歷史、政治等思想烙印。教師在教學(xué)時(shí)，要堅(jiān)持正確的政治立場(chǎng)，在傳授英語知識(shí)的同時(shí)，春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無聲地進(jìn)行思想道德教育滲透和意識(shí)引導(dǎo)。

高職英語課程覆蓋學(xué)校各專業(yè)，開設(shè)一到兩個(gè)學(xué)年，英語教師有較多的時(shí)間與學(xué)生接觸和交流，可以實(shí)現(xiàn)思想政治教育的滲透，是思想政治理論課的有力輔助，對(duì)專職輔導(dǎo)員的學(xué)生工作也是有益補(bǔ)充。結(jié)合英語知識(shí)滲透思想政治教育，融知識(shí)性、生動(dòng)性、趣味性、時(shí)效性一體，易于為學(xué)生所接受。

二、高職英語教學(xué)中滲透思想政治教育的途徑

（一）端正學(xué)生英語學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的國際化視野。隨著高職院校單招和自主招生生源比例的增加，高職學(xué)生中免高考就讀高職的學(xué)生增多，相對(duì)通過高考入學(xué)的考生，這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度比較被動(dòng)，學(xué)習(xí)方法也不科學(xué)，而文化課程基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，表現(xiàn)在英語上就尤為突出。整體而言，高職學(xué)生中，英語水平參差不齊，很多非英語專業(yè)的學(xué)生認(rèn)為自己不喜歡學(xué)習(xí)英語也沒必要學(xué)習(xí)英語，部分學(xué)生甚至以自己是中國人為由不學(xué)英語。

對(duì)此，高職英語教師可進(jìn)行如下思想政治教育：當(dāng)前，“全球治理”和“一帶一路”建設(shè)提出了培養(yǎng)了解中國國情、通曉國際規(guī)則、掌握外語的“國際人才”新要求。隨著經(jīng)濟(jì)全球化、社會(huì)信息化、文化多樣化的深入發(fā)展，全球各國聯(lián)系從未像今天這樣緊密，英語作為國際語言，是世界了解中國的橋梁，也是中國對(duì)話世界的“傳聲器”。國際上仍有不少人對(duì)中國存在偏見和誤解，新時(shí)代的大學(xué)生要有全球觀，學(xué)好英語，讓世界知曉真正的中國；掌握本領(lǐng)，建設(shè)祖國，讓中國屹立于世界文明之林。學(xué)好英語對(duì)培養(yǎng)國際化視野具有重要作用。通過學(xué)習(xí)英語，站在全球視角看祖國，更能夠深刻領(lǐng)略中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之美，體會(huì)中國人民堅(jiān)忍不拔、奮發(fā)圖強(qiáng)精神之偉大，感受新中國經(jīng)濟(jì)科技實(shí)力增強(qiáng)、基礎(chǔ)設(shè)施完善給人民生活帶來的種種便利以及中國國際地位的提高。

（二）采取符合高職學(xué)生智能結(jié)構(gòu)、智能類型的教學(xué)方法進(jìn)行思想政治教育滲透。擔(dān)任高職英語課程的青年教師多為“80后”，他們大部分為獨(dú)生子女，教育對(duì)象即將從伴隨著新媒體長(zhǎng)大的“90后”過渡到高度依戀網(wǎng)絡(luò)、個(gè)性凸顯的“00后”。采用簡(jiǎn)單說教的方式對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行思想政治教育既不是“80后”教師所擅長(zhǎng)，也不會(huì)得到學(xué)生的共鳴，反而會(huì)引起其反感，適得其反。高職學(xué)生的形象思維和動(dòng)手能力強(qiáng)，課堂上，英語教師要采取符合高職學(xué)生的智能結(jié)構(gòu)、智能類型的教學(xué)方法和手段進(jìn)行教學(xué)和思想政治教育滲透。

首先，教師可采用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)，提倡以學(xué)習(xí)者為中心，采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)等形式，讓學(xué)生在“學(xué)中做，做中學(xué)”，在學(xué)習(xí)英語知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)做事做人，知道什么可為、什么不可為，在行動(dòng)中提高個(gè)人修養(yǎng)和職業(yè)道德，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。

其次，教師要跟隨科技發(fā)展的步伐，開展多渠道立體化教學(xué)。社會(huì)進(jìn)入信息化時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)突破了學(xué)習(xí)邊界，學(xué)習(xí)從課本延伸到互聯(lián)網(wǎng)，從課內(nèi)擴(kuò)展到課外。很多高職院校實(shí)現(xiàn)了Wi-Fi校園全覆蓋，學(xué)生上網(wǎng)便捷化、學(xué)習(xí)手段多樣化、學(xué)習(xí)時(shí)間靈活化、學(xué)習(xí)內(nèi)容碎片化。教師可利用社交媒體、制作微課或設(shè)計(jì)O2O（線上和線下）學(xué)習(xí)任務(wù)，與學(xué)生進(jìn)行虛擬—現(xiàn)實(shí)多通道互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生采用現(xiàn)代、高效的學(xué)習(xí)方法獲取英語權(quán)威資訊，提高信息篩選、整理和歸納能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的能力。鼓勵(lì)學(xué)生利用手機(jī)、計(jì)算機(jī)作為學(xué)習(xí)工具，搜集健康的網(wǎng)絡(luò)資源和觀看有益的影視資料，在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)、自媒體信息爆炸的當(dāng)代，時(shí)刻保持清醒的頭腦，明辨是非，自覺抵制西方涉黃、涉暴、反動(dòng)的影視作品、文字出版物對(duì)心靈的侵蝕，不人云亦云盲目跟風(fēng)。

（三）挖掘教學(xué)內(nèi)容的思想性，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值取向。首先，深挖教材的思想性，教書育人兩手抓。高職英語教材種類多樣，題材豐富，教師可以教材為依托，挖掘教學(xué)內(nèi)容的思想性進(jìn)行思想政治教育。如外研社《捷徑英語1》第二單元Difficult Choices（《抉擇》），其中一篇文章設(shè)置三個(gè)典型情景讓學(xué)生進(jìn)行選擇：是否購買盜版游戲換取友誼、是否網(wǎng)上購買論文交作業(yè)、求職面試中是否侵占他人成果欺騙考官的“青睞”。很明顯，學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，教師只教英語知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，“傳道”和“授業(yè)”要兩手抓，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)，記住誠實(shí)守信是為人的根本，做一個(gè)誠信的社會(huì)公民。

其次，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值取向。語言是文化的載體，文化具有多樣性。西方推崇個(gè)人主義，以自我為中心，認(rèn)為個(gè)人價(jià)值至高無上。在學(xué)習(xí)中西方姓名、地址表達(dá)的時(shí)候，教師不妨以此進(jìn)行比較，讓學(xué)生深刻了解西方“先名后姓”、地址表達(dá)“從小到大”所表現(xiàn)出來的個(gè)人本位深層文化內(nèi)涵。在西方家庭觀念上，晚輩可以對(duì)長(zhǎng)輩直呼其名，子女成年之后離開家獨(dú)立生活，互不干涉。而在中國，提倡禮讓謙和、孝敬父母、尊重長(zhǎng)輩、凡事以大局為重的傳統(tǒng)美德。集體主義是社會(huì)主義思想道德的基本準(zhǔn)則，是人類文明發(fā)展的必然。現(xiàn)代中國大學(xué)生的自我意識(shí)增強(qiáng)，喜歡“酷炫”自我，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，把握青少年價(jià)值觀形成的關(guān)鍵期，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，讓“個(gè)性”在集體這塊“土壤”上開出鮮艷的“花朵”。endprint

最后，年輕人比較流行過“洋節(jié)”，教師在講解西方節(jié)日文化時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生用馬克思主義唯物辯證法看待西方節(jié)日。節(jié)日是民族精神的濃縮，體現(xiàn)民族文化，西方節(jié)日起源多與宗教有關(guān)。如圣誕節(jié)，原是基督教徒紀(jì)念耶穌誕生的節(jié)日，現(xiàn)在從宗教節(jié)日演化成為全民性的節(jié)日，流傳世界。教師可以設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生分組搜集中西方節(jié)日的由來和習(xí)俗，比較中西文化差異，提高學(xué)生跨文化交際的能力和思辨能力，去其糟粕取其精華：如萬圣節(jié)的搗蛋作惡不可取，感恩節(jié)提倡心懷感恩值得學(xué)習(xí)。在文化多元、思想多樣、經(jīng)濟(jì)融合的發(fā)展潮流中，要培養(yǎng)青年一代時(shí)刻不忘自己中國人的身份，既有博大的胸懷看待世界，也有足夠的文化自信，打造民族品格，實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)。

三、高職英語教學(xué)中滲透思想政治教育對(duì)教師的要求

教師要成為先進(jìn)思想文化的傳播者，必須加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，以德立身、以德立學(xué)、以德施教。

首先，教師要熱愛祖國，熱愛社會(huì)主義教育事業(yè)，加強(qiáng)學(xué)生愛國主義教育。有國才有家，祖國的興衰榮辱與個(gè)人的命運(yùn)緊密相連，弘揚(yáng)愛國主義精神是倡導(dǎo)一切進(jìn)步思想和先進(jìn)文化的永恒主題。如在學(xué)習(xí)短語keep clear時(shí)，可結(jié)合2015年3月中國軍隊(duì)在也門撤僑行動(dòng)中，海軍特戰(zhàn)隊(duì)的警戒標(biāo)牌上的英文“Chinese Navy Security Area. Keep Clear?。ㄖ袊＼娝O(shè)安全區(qū)，閑人勿近?。眮碇v解。不但講清楚該短語的一詞多義現(xiàn)象，也讓學(xué)生體會(huì)語言在真實(shí)環(huán)境中的運(yùn)用，明白語言的學(xué)習(xí)離不開語境。同時(shí)，通過這個(gè)例子，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛國主義情懷。

其次，教師應(yīng)關(guān)注國內(nèi)外時(shí)事，既能夠培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，又能引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清國際形勢(shì)，了解國家發(fā)展新動(dòng)態(tài)，傳播社會(huì)主義正能量。英語教師要有敏銳的政治洞察能力和捕捉時(shí)事的能力，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)代感和社會(huì)責(zé)任感。如對(duì)于2017年5月召開的“一帶一路”國際合作高峰論壇，教師可以結(jié)合媒體發(fā)布的相關(guān)新聞和中英影視資料，與學(xué)生一起探討“一帶一路”的提出、發(fā)展和實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，身為21世紀(jì)大學(xué)生，既要為這個(gè)世紀(jì)工程而自豪，也應(yīng)抓住學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)好本領(lǐng)，才能在將來施展才華，為祖國乃至世界的繁榮昌盛貢獻(xiàn)力量。

總之，高職英語教師作為高職教育工作者，需要認(rèn)識(shí)到高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人等根本問題。高職學(xué)生正處在學(xué)?！殘?chǎng)銜接的關(guān)鍵階段，其思想政治工作不僅僅是思政課教師和輔導(dǎo)員的責(zé)任，身為英語教師，在英語課堂上有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育滲透，培養(yǎng)愛國主義精神和誠信精神，讓學(xué)生在潛移默化中，堅(jiān)持正確的政治立場(chǎng)，樹立高尚的道德情操，學(xué)會(huì)與人溝通與合作，思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)全面發(fā)展。

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【作者簡(jiǎn)介】羅媛媛（1982— ），女，廣西玉林人，廣西師范大學(xué)職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院職教碩士研究生，廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：教育管理、高職英語教育。

（責(zé)編 蘇 洋）endprint