主持人語：工匠精神培育與當代大學(xué)生職業(yè)認同研究

欄目特邀主持人：陶紅

職教論壇—工匠精神研究

主持人語：工匠精神培育與當代大學(xué)生職業(yè)認同研究

欄目特邀主持人：陶紅

2016年度廣州市哲學(xué)社會科學(xué)發(fā)展“十三五”馬克思主義理論與實踐專項研究課題(2016MZXY23)，主要研究內(nèi)容是以高職院校的學(xué)生為主，將工匠精神與大學(xué)生職業(yè)認同結(jié)合起來，并對“工匠精神”在理論上加以提煉，將“工匠精神”通過大學(xué)生職業(yè)認同融入日常教學(xué)，使學(xué)生成為一名“崇業(yè)、敬業(yè)、樂業(yè)”者，為當代大學(xué)生職業(yè)認同的研究賦予新的內(nèi)涵和思路。

課題組成員由廣東技術(shù)師范學(xué)院和廣州番禺職業(yè)學(xué)院的一線教師和科研能力較強的研究人員組成。為完成課題的研究工作和實現(xiàn)預(yù)期目標，課題組研究成員搜集和查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻資料，進行了跨學(xué)校合作，走訪和調(diào)查廣州市的職業(yè)院校，為本課題奠定了扎實的理論和實踐基礎(chǔ)，后期對調(diào)查結(jié)果進行了經(jīng)驗總結(jié)和統(tǒng)計分析，以期建立起富有工匠精神的當代大學(xué)生職業(yè)認同理論體系和實踐體系，為職業(yè)教育的學(xué)科建設(shè)提供更廣闊的思維空間。

工匠精神一般是指工匠對自己產(chǎn)品精雕細琢、精益求精的精神理念，作為從業(yè)人員的一種職業(yè)價值取向和行為表現(xiàn)，與其人生觀和價值觀緊密相連。工匠精神理解為精益求精、愛崗敬業(yè)、持續(xù)專注、守正創(chuàng)新、持之以恒。通過大學(xué)生職業(yè)認同將工匠精神融入日常教育教學(xué)，提升學(xué)生的職業(yè)認同感，圓中國“智造”夢。在本期學(xué)報職教論壇欄目推薦的研究成果中，在覃禮媛的《現(xiàn)代學(xué)徒制背景下工匠精神的培育研究》一文中，結(jié)合工匠精神的內(nèi)涵，以現(xiàn)代學(xué)徒制為背景，分析現(xiàn)代學(xué)徒制為工匠精神的培育帶來的機遇與挑戰(zhàn)，并對如何把握現(xiàn)代學(xué)徒制這一契機來培育工匠精神提出了自己的思考和建議；葉芮杏的《富有工匠精神的大學(xué)生職業(yè)認同模式構(gòu)建》，從分析影響大學(xué)生職業(yè)認同模式構(gòu)建的因素出發(fā)，探討了工匠精神培育途徑和提高當代大學(xué)生職業(yè)認同的對策，為職業(yè)院校能培養(yǎng)出“崇業(yè)敬業(yè)樂業(yè)”的當代大學(xué)生提供理論支撐；何慧敏的《“工匠精神”內(nèi)涵分析與大學(xué)生職業(yè)認同的理論維度》，分別對工匠精神和大學(xué)生職業(yè)認同相關(guān)概念進行梳理和分析，并根據(jù)當代經(jīng)濟發(fā)展需求，探討了工匠精神對當代大學(xué)生職業(yè)認同及影響方式。

主持人簡介：陶紅，女，吉林長春人，廣東技術(shù)師范學(xué)院教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院院長，教師教育中心主任，三級教授，博士，碩士生導(dǎo)師，廣東省高等職業(yè)技術(shù)教育研究會秘書長，廣東省第九輪職業(yè)技術(shù)教育學(xué)特色重點學(xué)科項目負責(zé)人；廣東省教育學(xué)(職業(yè)技術(shù)教育學(xué))研究生聯(lián)合培養(yǎng)示范基地項目負責(zé)人；主持教育部《新型城鎮(zhèn)化進程與職業(yè)教育發(fā)展的適配性研究》等省部級課題十余項，發(fā)表職業(yè)教育方面的論文六十余篇，出版《產(chǎn)業(yè)升級背景下廣州職業(yè)教育應(yīng)對策略研究》等專著三部。