科學(xué)設(shè)計(jì)試卷藍(lán)圖落實(shí)考試大綱修訂內(nèi)容
——2017年高考物理試題評析

教育部考試中心

科學(xué)設(shè)計(jì)試卷藍(lán)圖落實(shí)考試大綱修訂內(nèi)容
——2017年高考物理試題評析

教育部考試中心

2017年高考物理命題堅(jiān)持立德樹人，突出學(xué)科的育人功能和積極的導(dǎo)向作用?；谛滦抻喌目荚嚧缶V，科學(xué)設(shè)計(jì)試卷藍(lán)圖，進(jìn)一步深化考試內(nèi)容改革，突出基礎(chǔ)性，增強(qiáng)綜合性，加強(qiáng)應(yīng)用性，體現(xiàn)創(chuàng)新性，提升高考物理的考查效果和選拔功能，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，助推中學(xué)素質(zhì)教育。

高考；高考物理；高考命題；高考評價(jià)體系；考試內(nèi)容改革；試題評析

2017年全國高考物理命題堅(jiān)持立德樹人，突出高考的思想性和育人功能，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)?？茖W(xué)設(shè)計(jì)試卷藍(lán)圖，落實(shí)物理考試大綱修訂的考核要求[1]。試卷在突出基礎(chǔ)性、增強(qiáng)綜合性、加強(qiáng)應(yīng)用性、體現(xiàn)創(chuàng)新性等方面作出積極的探索，推動(dòng)物理考試內(nèi)容的改革。采取精準(zhǔn)的調(diào)整策略，合理控制試卷難度，適應(yīng)不同水平考生的實(shí)際。

1 堅(jiān)持立德樹人，展現(xiàn)我國科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步

高考物理試題在考查考生科學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)，突出學(xué)科的育人功能，發(fā)揮高考的積極導(dǎo)向作用。在試題情境的設(shè)計(jì)中，注意結(jié)合當(dāng)代中國的重大科技成果，展示我國科學(xué)技術(shù)日新月異的進(jìn)步。比如，受控?zé)岷司圩冄b置旨在為人類提供巨大的清潔能量，是人類解決能源問題的重要途徑；2016年11月，國家重大科學(xué)工程“人造太陽”實(shí)驗(yàn)裝置EAST獲得超過60秒的穩(wěn)態(tài)高約束模等離子體放電，成為世界首個(gè)實(shí)現(xiàn)穩(wěn)態(tài)高約束模運(yùn)行持續(xù)時(shí)間達(dá)到分鐘量級(jí)的托卡馬克核聚變實(shí)驗(yàn)裝置。全國Ⅰ卷第17題以受控?zé)岷司圩優(yōu)楸尘?，考查考生對氘核聚變反?yīng)和愛因斯坦質(zhì)能方程的理解和運(yùn)用。試題契合能源問題解決的重大時(shí)代命題，展示我國從科技大國邁向科技強(qiáng)國的堅(jiān)實(shí)步伐，增強(qiáng)考生的民族自信心和自豪感，激勵(lì)考生勇攀科技高峰。

2017年4月20日，我國成功發(fā)射首艘貨運(yùn)飛船——天舟一號(hào)，它是截止目前我國發(fā)射的體積最大、質(zhì)量最大的航天器；4月22日，天舟一號(hào)與天宮二號(hào)空間實(shí)驗(yàn)室順利完成首次交會(huì)對接，為空間站長期運(yùn)行打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。全國Ⅲ卷第14題以此為素材，考查考生對萬有引力定律、勻速圓周運(yùn)動(dòng)規(guī)律的理解和運(yùn)用。試題素材貼近時(shí)代，展現(xiàn)我國在航天領(lǐng)域的巨大成就，激發(fā)考生銳意進(jìn)取、振興祖國的使命感和責(zé)任感。

2 創(chuàng)新考查方式，落實(shí)高考評價(jià)體系要求

2017年高考物理試題突出考查理解能力、推理能力、分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ汝P(guān)鍵能力和學(xué)科核心素養(yǎng)。通過創(chuàng)新考查方式，增強(qiáng)考試內(nèi)容的基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性，落實(shí)高考評價(jià)體系要求[2]，提升高考物理的考查效果和選拔功能。

2.1 增強(qiáng)基礎(chǔ)性，考查必備知識(shí)和關(guān)鍵能力

高考物理試題加強(qiáng)對基本概念、基本規(guī)律的考查，增強(qiáng)考試內(nèi)容的基礎(chǔ)性，引導(dǎo)學(xué)生重視對基本概念、基本規(guī)律的理解和掌握，夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)。比如，全國Ⅱ卷第14題通過設(shè)計(jì)小環(huán)在光滑大圓環(huán)上下落的情境，考查考生對做功概念的理解；全國Ⅲ卷第15題考查考生在具體物理情景中對楞次定律的理解。

高考物理試題注重滲透基本的科學(xué)方法，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法分析問題、解決問題，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中重視科學(xué)方法的理解和運(yùn)用，并將其內(nèi)化為自身的思維方式，提升學(xué)生解決問題的能力[3]。比如，全國Ⅰ卷第34（2）題要求考生在對于所學(xué)物理知識(shí)有深入了解的基礎(chǔ)上，利用對稱性和光路的可逆性確定反射點(diǎn)，這是解決問題的關(guān)鍵所在。全國Ⅱ卷第17題和第18題要求考生運(yùn)用極值的方法分析問題。

2017年高考物理試題加強(qiáng)對基本實(shí)驗(yàn)技能的考查，引導(dǎo)學(xué)生重視基本實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的興趣，提升實(shí)驗(yàn)技能。比如，全國Ⅱ卷第22題研究在固定斜面上運(yùn)動(dòng)物體的平均速度、瞬時(shí)速度和加速度的關(guān)系，考查考生對實(shí)驗(yàn)原理的理解、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理等基本實(shí)驗(yàn)技能；全國Ⅲ卷第22題以學(xué)生實(shí)驗(yàn)“驗(yàn)證力的平行四邊形定則”為背景，考查基本儀器的測量、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析等實(shí)驗(yàn)技能；全國Ⅲ卷第23題考查電學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本實(shí)驗(yàn)儀器——多用電表，要求考生掌握多用電表的結(jié)構(gòu)和工作原理。通過基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾?，引?dǎo)中學(xué)教學(xué)注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加強(qiáng)對學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。

2.2 增強(qiáng)綜合性，考查綜合能力

2017年物理試題立足物理學(xué)科各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系，考查考生綜合運(yùn)用物理學(xué)科的概念、規(guī)律分析問題和解決問題的能力，促進(jìn)考生形成更加全面、完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，鼓勵(lì)考生從整體上分析各種現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律。增強(qiáng)考試內(nèi)容的綜合性，不僅是知識(shí)內(nèi)容的綜合，也是各種物理能力的綜合體現(xiàn)。

例1（2017年高考理科綜合全國Ⅱ卷第25題）

如圖1所示，兩水平面（虛線）之間的距離為H，其間的區(qū)域存在方向水平向右的勻強(qiáng)電場。自該區(qū)域上方的A點(diǎn)將質(zhì)量均為m、電荷量分別為q和-q（q＞0）的帶電小球M、N先后以相同的初速度沿平行于電場的方向射出。小球在重力作用下進(jìn)入電場區(qū)域，并從該區(qū)域的下邊界離開。已知N離開電場時(shí)的速度方向豎直向下；M在電場中做直線運(yùn)動(dòng)，剛離開電場時(shí)的動(dòng)能為N剛離開電場時(shí)動(dòng)能的1.5倍。不計(jì)空氣阻力，重力加速度大小為g。求

圖1

（1）M與N在電場中沿水平方向的位移之比；

（2）A點(diǎn)距電場上邊界的高度；

（3）該電場的電場強(qiáng)度大小。

本題以兩個(gè)質(zhì)量相同、帶有等量異號(hào)電荷的小球在重力和電場力作用下沿不同軌跡運(yùn)動(dòng)為情境，考查的內(nèi)容涉及運(yùn)動(dòng)學(xué)、牛頓運(yùn)動(dòng)定律、帶電粒子在電場中的運(yùn)動(dòng)以及能量守恒等規(guī)律，考查考生的推理能力、分析綜合能力及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問題的能力，對考生的綜合能力要求較高。

高考物理進(jìn)一步豐富試題的呈現(xiàn)方式，采用文字、數(shù)據(jù)、圖表等多種方式的融合，增加試題信息的廣度，考查考生從不同的呈現(xiàn)方式和復(fù)雜的情境中提取、加工關(guān)鍵信息的能力。比如，全國Ⅱ卷第20題，通過呈現(xiàn)導(dǎo)線框在運(yùn)動(dòng)過程中感應(yīng)電動(dòng)勢隨時(shí)間變化的圖線，考查考生從圖像中獲取信息，并運(yùn)用電磁感應(yīng)定律、安培力、運(yùn)動(dòng)學(xué)公式等進(jìn)行分析推理的能力。

2.3 增強(qiáng)應(yīng)用性，注重理論聯(lián)系實(shí)際

2017年高考物理試題注重將物理學(xué)的基本概念、基本規(guī)律與科研進(jìn)展、生產(chǎn)實(shí)踐、生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，通過設(shè)置新穎的問題情境，考查考生靈活運(yùn)用物理知識(shí)和方法解決實(shí)際問題的能力，引導(dǎo)考生關(guān)心身邊的物理問題，關(guān)注科學(xué)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的意識(shí)和躬身實(shí)踐的能力[4]。

一是聯(lián)系體育運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)試題。比如，全國Ⅱ卷第24題聯(lián)系2022年北京冬奧會(huì)設(shè)計(jì)冰球運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行冰上訓(xùn)練的情境；全國Ⅰ卷第15題以乒乓球運(yùn)動(dòng)中發(fā)球機(jī)發(fā)球?yàn)楸尘埃罂忌治霾煌俣鹊钠古仪蜻^網(wǎng)和不過網(wǎng)的原因，考查對基本物理概念和規(guī)律的運(yùn)用。

二是聯(lián)系生活實(shí)際設(shè)計(jì)試題。比如，全國Ⅳ卷第3題利用剎車線的長度來判斷汽車剎車前的速度；全國Ⅱ卷第33（2）題要求考生計(jì)算熱氣球的最大載重，引導(dǎo)考生利用所學(xué)知識(shí)分析生活中的實(shí)際問題；全國Ⅱ卷第19題以海王星繞日運(yùn)行為背景，考查考生對萬有引力定律、機(jī)械能等規(guī)律的理解和運(yùn)用；全國Ⅰ卷第14題以模型火箭升空為素材，考查考生對于動(dòng)量的基本概念和動(dòng)量守恒定律的理解能力。

例2（2017年高考理科綜合全國Ⅱ卷第21題）

某同學(xué)自制的簡易電動(dòng)機(jī)示意圖如圖2所示。矩形線圈由一根漆包線繞制而成，漆包線的兩端分別從線圈的一組對邊的中間位置引出，并作為線圈的轉(zhuǎn)軸。將線圈架在兩個(gè)金屬支架之間，線圈平面位于豎直面內(nèi)，永磁鐵置于線圈下方。為了使電池與兩金屬支架連接后線圈能連續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)起來，該同學(xué)應(yīng)將

圖2

A.左、右轉(zhuǎn)軸下側(cè)的絕緣漆都刮掉

B.左、右轉(zhuǎn)軸上下兩側(cè)的絕緣漆都刮掉

C.左轉(zhuǎn)軸上側(cè)的絕緣漆刮掉，右轉(zhuǎn)軸下側(cè)的絕緣漆刮掉

D.左轉(zhuǎn)軸上下兩側(cè)的絕緣漆都刮掉，右轉(zhuǎn)軸下側(cè)的絕緣漆刮掉

本題以某同學(xué)自制的簡易電動(dòng)機(jī)為情境，要求線圈能連續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)起來。試題與教材中電動(dòng)機(jī)模型的最大區(qū)別是，題干所給出的模型無法調(diào)整電流的方向，要求考生在所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，深入理解電動(dòng)機(jī)的工作原理。

三是以科學(xué)研究為背景設(shè)計(jì)試題。比如，全國Ⅲ卷第24題是實(shí)際等離子體研究非均勻磁場中的粒子漂移問題的簡化，考查考生對帶電粒子在磁場中運(yùn)動(dòng)規(guī)律的理解和運(yùn)用；全國Ⅲ卷第33（2）題是以實(shí)際應(yīng)用中的麥克勞德真空計(jì)為背景，考查考生對氣體定律的理解和掌握。

例3（2017年高考理科綜合全國Ⅰ卷第18題）

掃描隧道顯微鏡（STM）可用來探測樣品表面原子尺度上的形貌。為了有效隔離外界振動(dòng)對STM的擾動(dòng)，在圓底盤周邊沿其徑向?qū)ΨQ地安裝若干對紫銅薄板，并施加磁場來快速衰減其微小振動(dòng)，如圖3所示。無擾動(dòng)時(shí)，按下列4種方案對紫銅薄板施加恒磁場；出現(xiàn)擾動(dòng)后，對于紫銅薄板上下及左右振動(dòng)的衰減最有效的方案是

圖3

本題將基C 礎(chǔ)理論與現(xiàn)代測量技D術(shù)相結(jié)合，要求考生通過試題了解掃描隧道顯微鏡需要減弱外界擾動(dòng)，能夠判斷出有效的磁性渦流阻尼的方法。

2.4 增強(qiáng)探究性和開放性，考查創(chuàng)新意識(shí)

探究能力是中學(xué)物理教學(xué)和高考物理考查的重點(diǎn)。通過設(shè)計(jì)新穎的實(shí)驗(yàn)情境，以問題為導(dǎo)向，要求考生將物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)、方法和技能與新的情境相結(jié)合完成實(shí)驗(yàn)，在較高的層次上考查考生的實(shí)驗(yàn)探究能力[5]。

例4（2017年高考理科綜合全國Ⅰ卷第22題）

某探究小組為了研究小車在桌面上的直線運(yùn)動(dòng)，用自制“滴水計(jì)時(shí)器”計(jì)量時(shí)間。實(shí)驗(yàn)前，將該計(jì)時(shí)器固定在小車旁，如圖4所示。實(shí)驗(yàn)時(shí)，保持桌面水平，用手輕推一下小車。在小車運(yùn)動(dòng)過程中，滴水計(jì)時(shí)器等時(shí)間間隔地滴下小水滴，圖5記錄了桌面上連續(xù)的6個(gè)水滴的位置。（已知滴水計(jì)時(shí)器每30 s內(nèi)共滴下46個(gè)小水滴）

圖5

（1）由圖5可知，小車在桌面上是_____（填“從右向左”或“從左向右”）運(yùn)動(dòng)的。

（2）該小組同學(xué)根據(jù)圖5的數(shù)據(jù)判斷出小車做勻變速運(yùn)動(dòng)。小車運(yùn)動(dòng)到圖5中A點(diǎn)位置時(shí)的速度大小為____m/s，加速度大小為____m/s2。（結(jié)果均保留2位有效數(shù)字）

本題用自制“滴水計(jì)時(shí)器”計(jì)量時(shí)間，研究小車在桌面上的直線運(yùn)動(dòng)。利用“滴水計(jì)時(shí)器”研究物體運(yùn)動(dòng)與利用“打點(diǎn)計(jì)時(shí)器”研究物體運(yùn)動(dòng)，在實(shí)驗(yàn)方法上具有相似性，因此本題考查考生對實(shí)驗(yàn)方法的遷移能力。試題貼近生活和學(xué)生的探究創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)踐探究的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生利用生活中的材料設(shè)計(jì)器材，提高動(dòng)手操作能力。試題通過呈現(xiàn)新的情境和新的信息，要求考生利用新信息和所學(xué)知識(shí)分析、解決問題，這是體現(xiàn)考生探究能力的重要方面。

例5（2017年高考理科綜合全國Ⅰ卷第20題）

在一靜止點(diǎn)電荷的電場中，任一點(diǎn)的電勢φ與該點(diǎn)到點(diǎn)電荷的距離r的關(guān)系如圖6所示。電場中四個(gè)點(diǎn)a、b、c和d的電場強(qiáng)度大小分別為Ea、Eb、Ec和Ed。點(diǎn)a到點(diǎn)電荷的距離ra與點(diǎn)a的電勢φa已在圖6中用坐標(biāo)（ra,φa）標(biāo)出，其余類推。現(xiàn)將一帶正電的試探電荷由a點(diǎn)依次經(jīng)b、c點(diǎn)移動(dòng)到d點(diǎn)，在相鄰兩點(diǎn)間移動(dòng)的過程中，電場力所做的功分別為Wab、Wbc和Wcd。下列選項(xiàng)正確的是

圖6

本題給出靜止的點(diǎn)電荷任一點(diǎn)的電勢和該點(diǎn)距點(diǎn)電荷距離的關(guān)系圖，要求考生從圖像中提取有用的信息，結(jié)合所學(xué)的電場強(qiáng)度公式和動(dòng)能定理求解問題。

增加試題的開放性，對問題進(jìn)行多角度的討論，是思維開放性、全面性和嚴(yán)密性的體現(xiàn)。比如，全國Ⅱ卷第23題利用等電勢的方法測量微安表內(nèi)阻，要求考生提出一條提高測量精度的建議，考查考生的發(fā)散思維。全國Ⅳ卷第12題要求考生分析電路故障，說明產(chǎn)生故障的原因，考查考生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力以及表達(dá)交流能力。全國Ⅰ卷第25題要求考生分析不同情形下的物理過程，對考生思維的全面性、嚴(yán)密性要求較高。

3 科學(xué)設(shè)計(jì)試卷藍(lán)圖，落實(shí)考試大綱修訂內(nèi)容

2017年高考物理考試大綱完善考核目標(biāo)和考查內(nèi)容，將動(dòng)量、近代物理等知識(shí)列為必考內(nèi)容。2017年高考物理試題的設(shè)計(jì)堅(jiān)持考試大綱修訂的初衷，通過科學(xué)設(shè)計(jì)試卷藍(lán)圖，落實(shí)考試大綱調(diào)整內(nèi)容。

3.1 為學(xué)生進(jìn)入高校學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)

動(dòng)量和近代物理內(nèi)容有利于完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生理解更深層次的問題，為學(xué)生解決問題提供了強(qiáng)有力的工具和方法，是學(xué)生進(jìn)入高校學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。比如，全國Ⅲ卷第20題，引導(dǎo)學(xué)生從更高的層面認(rèn)識(shí)牛頓第二定律、動(dòng)量等相關(guān)力學(xué)知識(shí)。

3.2 有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)自然和生產(chǎn)生活中的現(xiàn)象

動(dòng)量和近代物理的內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)踐、生活實(shí)際聯(lián)系密切，學(xué)生對于此類現(xiàn)象的分析，有利于豐富和提高學(xué)生認(rèn)識(shí)自然、創(chuàng)新實(shí)踐的能力。比如，對反沖現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，只有從動(dòng)量的角度去解釋才能更清晰，2017年全國Ⅰ卷第14題以模型火箭點(diǎn)火升空為背景，全國Ⅱ卷第15題以原子核衰變反應(yīng)為背景，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用動(dòng)量的觀點(diǎn)解釋此類現(xiàn)象。

3.3 從多角度考查修訂的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)

2017年高考物理試題從多個(gè)角度考查動(dòng)量的相關(guān)內(nèi)容。比如，全國Ⅰ卷第14題考查動(dòng)量的基本定義，全國Ⅱ卷第15題和全國Ⅳ卷第1題考查動(dòng)量守恒定律，全國Ⅲ卷第20題考查動(dòng)量定理。對原子物理的內(nèi)容也有所考查，如全國Ⅱ卷第15題涉及原子核衰變，全國Ⅲ卷第19題和全國Ⅳ卷第7題考查光電效應(yīng)的基本規(guī)律。

3.4 合理調(diào)控試題難度

考慮到動(dòng)量、近代物理的內(nèi)容首次納入到必考范疇，學(xué)生復(fù)習(xí)備考存在一定的困難。在2017年高考物理試題中，適度控制新增內(nèi)容的綜合度和難度，確?？荚嚧缶V修訂平穩(wěn)落地。采取的措施有：一是，4套試卷中新修訂內(nèi)容的考查全部采用選擇題的形式，降低物理過程和數(shù)學(xué)運(yùn)算的復(fù)雜性；二是，注重基礎(chǔ)性，重點(diǎn)考查考生對基本概念和規(guī)律的理解，定性判斷的試題較多；三是，提供支撐平臺(tái)。比如，動(dòng)量定理是學(xué)生學(xué)習(xí)的一大難點(diǎn)，在涉及動(dòng)量定理的考查時(shí)，試題也提供了另外的求解途徑。

例6（2017年高考理科綜合全國Ⅲ卷第20題）

一質(zhì)量為2 kg的物塊在合外力F的作用下從靜止開始沿直線運(yùn)動(dòng)。F隨時(shí)間t變化的圖線如圖7所示，則

圖7

A.t=1s時(shí)物塊的速率為1m/s

B.t=2s時(shí)物塊的動(dòng)量大小為4kg·m/s

C.t=3s時(shí)物塊的動(dòng)量大小為5kg·m/s

D.t=4s時(shí)物塊的速度為零

本題要求考生分析在隨時(shí)間變化的合外力的作用下，物體速度、動(dòng)量大小的變化情況，主要考查考生的理解能力和推理能力，涉及動(dòng)量、沖量和動(dòng)量定理等相關(guān)知識(shí)?？忌瓤梢岳脛?dòng)量定理快速求解，也可以運(yùn)用牛頓第二定律、運(yùn)動(dòng)學(xué)公式求解。

4 結(jié)語

2017年高考物理命題堅(jiān)持立德樹人，充分發(fā)揮學(xué)科的育人功能和積極的導(dǎo)向作用，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。通過科學(xué)設(shè)計(jì)試卷藍(lán)圖，落實(shí)考試大綱修訂的各項(xiàng)考核要求，確?？荚嚧缶V的修訂平穩(wěn)落地。試卷在突出基礎(chǔ)性、增強(qiáng)綜合性、加強(qiáng)應(yīng)用性、體現(xiàn)創(chuàng)新性等方面作出積極的探索，落實(shí)高考評價(jià)體系的要求，進(jìn)一步推動(dòng)了物理考試內(nèi)容的改革，提升了高考物理試題的質(zhì)量，提高了人才選拔的效果，助力推動(dòng)中學(xué)素質(zhì)教育。

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Abstract:The educational function and positive guiding influence are paid more attention to the 2017 College Entrance Examination of Physics.Based on the revised test specification,the content reform of the College Entrance Examination of Physics is deepened.Many methods are explored,such as stressing the basis,strengthening the comprehensiveness,emphasizing practical physics problems and evaluating innovative ability,which promote the assessment effect and selection function.Therefore,students’scientific quality is developed and quality education in middle school is boosted.

Keywords:College Entrance Examination;College Entrance Examination of Physics;Item Writing for the College Entrance Examination;Evaluation System of the College Entrance Examination;Examination Content Reform;Test Analysis

（責(zé)任編輯：周黎明）

Designing the Examinatin Scientifically to Implement the Revised Examination Syllabus:Analysis of the 2017 College Entrance Examination of Physics

National Education Examinations Authority

G405

A

1005-8427（2017）07-0017-6

10.19360/j.cnki.11-3303/g4.2017.07.004

本文系全國教育科學(xué)規(guī)劃單位資助教育部規(guī)劃課題“基于核心素養(yǎng)的高考內(nèi)容改革研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)：FBB160606）階段性研究成果。