探討網(wǎng)絡環(huán)境下如何利用多媒體技術對農(nóng)村留守兒童進行語文教學

黃章才

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）07-0079-01

隨著科技的進步，多媒體技術被廣泛地運用到課堂教學之中，多媒體因其直觀、生動、高效等特點，能多角度地調(diào)動學生的學習興趣、情緒和注意力。而利用多媒體技術來改進農(nóng)村留守兒童的語文教學，可以調(diào)動他們的無意注意，使他們能夠主動地參與到學習過程中，提高他們學習語文的興趣，多媒體技術的運用，為農(nóng)村留守兒童語文教學注入了新的生機與活力。

1.利用多媒體技術，讓留守兒童學習拼音更容易

拼音學習是學生剛?cè)雽W學習語文的第一道難關，普通學生學習起來都有一定的難度，更不用說對于家中無人指導的留守兒童了，這一時期的留守兒童理解能力差，記憶全靠死記硬背，學習缺乏自覺性，而且他們的記憶效果與他們的心理狀態(tài)也有很大的關系，即在高興的時候記憶效果要明顯好于不高興時，對此，在拼音教學中，借助多媒體技術將教學內(nèi)容制作成形象直觀且富有情趣的多媒體動畫來進行演示，這樣能有效地吸引學生的注意力，從而突出教學重點、突破教學難點，讓拼音教學變得多樣、有趣，使留守兒童能夠輕輕松松學拼音。如在教學拼音"tui"時，可以先在電腦上出示"ui"，再出手小動物推著"t"的動畫，這樣學生就能直觀的認識到音節(jié)"tui"是由聲母"t"和"ui"組成的，而小動物推卡片的這個動作，也能夠讓學生記住音節(jié)"tui"的讀音，如此反復演示幾次，就能加深學生的印象，讓學生輕松迅速地記住了這個音節(jié)。

2.利用多媒體技術，讓留守兒童學習漢字更有趣

愛因斯坦說過"興趣是最好的老師"，好玩、好動、好奇是小學生的天性，小學生認知食物都是以興趣為前提的，他們對外界知識的掌握和積累也是在無意識下完成的，特別的農(nóng)村留守兒童，他們正處在直觀形象思維階段，對于他們來說，利用多媒體技術為他們創(chuàng)造學習語文的愉快情景尤為重要。識字教學貫穿整個語文學習，而小學階段是學生學習漢字的一個基礎時期，也是最為重要的時期，尤其是低年級的語文學習中，許多課文都是圍繞識字而展開的，在以往的學習生字時，教師只是憑借一張嘴，一支粉筆，一塊黑板，單調(diào)、機械地讓學生"讀、寫、記"這種教學模式，教師既教得辛苦，學生也毫無興趣可言，教和學起來都枯燥乏味。

而利用多媒體技術則可以很好地改變這種陳舊的教學模式?，F(xiàn)代化的多媒體教學方式，它的最大特點就是能向?qū)W生展示出悅耳的聲音、色彩鮮明的圖片、生動有趣的畫面，充分激發(fā)學生的學習情趣，調(diào)動學生學習的積極性，這是其他教學手段所達不到的。如在教學漢字"日"時，大屏幕上首先給學生呈現(xiàn)一個火紅的圓圓的太陽，隨著鼠標的控制，這個圓圓的太陽就演變成了一個色彩鮮艷的"日"字。學生看到這奇妙的變化，立刻激發(fā)起他們學習漢字的興趣，這一由抽象到形象的變化，使原本抽象的漢字變得具體可感。教學多媒體技術的運用，把枯燥的識字教學變得形象、有趣了，而且還能使他們將生字的讀音、字形、含義在腦海中留下深刻的印象。

3.利用多媒體技術，使留守兒童的作文更豐富

《義務教育語文課程標準》指出："寫作是運用語言文字進行表達交流的重要方式，也是認識世界認識自我，進行創(chuàng)造性表述的過程。"作文教學就是要讓學生敢寫、會寫、樂寫，并能寫出真實的內(nèi)容。但是因為留守兒童的生活面狹小，獲得生活素材的能力有限，這就造成了他們的作文題材單調(diào)，口語表達能力和語言組織能力差，內(nèi)容空洞無味，而他們也缺乏對寫作應有的熱情與興趣。而利用多媒體技術進行作文教學，一方面，可以利用多媒體創(chuàng)設故事情境，使用多媒體的聲音、視頻來激發(fā)學生的寫作欲望，多媒體為我們提供了獲取各種資源的前提條件，利用網(wǎng)絡資源，播放各種自然的聲音，比如打雷聲，下雨聲，風聲等，學生對話等，提供這樣的情境，讓學生去想象其中的內(nèi)容，并把自己腦海中想象的畫面，用筆寫下來，激發(fā)他們的寫作欲望；另一方面，利用多媒體技術能使留守兒童跨越地域的界限，使他們獲得大量的課本外的知識，為他們的寫作提供有力的幫助。如在學了《各具特色的民居》后，我就讓學生結(jié)合自己學后的體會也來介紹一下我們縣三河古鎮(zhèn)的民居，但是一開始很多學生說沒有去過，即使去過的學生現(xiàn)在回憶起來印象也很模糊了。鑒于此我就講三河的景色利用多媒體技術給學生展現(xiàn)出來，播放給學生看，既有詳盡的文字介紹，又有清晰精美的三河古鎮(zhèn)圖片，再配上生動的視頻，學生的寫作素材有了，寫作欲望也一下子給激活了，紛紛拿起筆寫出了很多高質(zhì)量的佳作。

除此之外，在語文學習中，還有部分內(nèi)容因其深奧，造成留守兒童難以理解，這樣光靠教師用語言表述就不行了，這就需要在教學中利用多媒體技術將課文中難懂、抽象的內(nèi)容用直觀、淺顯的方式展現(xiàn)在留守兒童面前，化繁為簡，化難為易，增強語文教學的生動性、直觀性和形象性。

總之，網(wǎng)絡環(huán)境下多媒體技術為語文教學提供了一個新的方向，教師可以將整個世界都濃縮的留守兒童的眼前，這對促進留守兒童對知識的理解和掌握，培養(yǎng)和提高他們的創(chuàng)新能力和思維能力，提高教師的教育教學質(zhì)量，都具有重要的意義。endprint