低年級(jí)學(xué)生看圖寫(xiě)話有效入門(mén)教學(xué)研究

黃偉群

摘 要：習(xí)作是體現(xiàn)語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的主要途徑，而習(xí)作的開(kāi)端是低年級(jí)的看圖寫(xiě)話訓(xùn)練。如何引領(lǐng)學(xué)生在看圖寫(xiě)話的過(guò)程中對(duì)看圖寫(xiě)話感興趣，而不是害怕，引領(lǐng)學(xué)生順利入門(mén)，從而讓學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)、積極寫(xiě)，這是文章所要探究的問(wèn)題。文章作者結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，通過(guò)自身探索與實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)方法，希望能為低年級(jí)學(xué)生看圖寫(xiě)話有效入門(mén)教學(xué)獻(xiàn)出微薄之力。

關(guān)鍵詞：低年級(jí)；看圖寫(xiě)話；興趣；入門(mén)

中圖分類號(hào)：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、明確目標(biāo)，循序漸進(jìn)

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》所定的寫(xiě)話目標(biāo)是：對(duì)寫(xiě)話有興趣，留心周圍事物，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物。在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。

首先，我們需要明確的是，在習(xí)作的起步階段——看圖寫(xiě)話，課標(biāo)首先提出的是“對(duì)寫(xiě)話有興趣”?？鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦?lè)之者?！睂?duì)寫(xiě)話是否感興趣，直接影響往后創(chuàng)作的動(dòng)機(jī)強(qiáng)弱與質(zhì)量好壞，同時(shí)也關(guān)系到學(xué)生是否能積極“留心周圍事物，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物”。因此，看圖寫(xiě)話第一步，應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)，而不是只考慮創(chuàng)作的質(zhì)量。

本學(xué)期我們一年級(jí)開(kāi)始了第一次看圖寫(xiě)話，我們采用部編教材一年級(jí)下冊(cè)第一課《春夏秋冬》里第三頁(yè)的插圖，要求學(xué)生把所觀察到的寫(xiě)下來(lái)。因?yàn)檫@是學(xué)生第一次寫(xiě)話，采用仿寫(xiě)模式。當(dāng)時(shí)，本人仿寫(xiě)的模式是：春天到了，小草 ，小花 ，小鳥(niǎo) ，黃鶯 。??！春天來(lái)了！

句式簡(jiǎn)單，結(jié)構(gòu)清晰，學(xué)生能很快掌握他們要寫(xiě)的內(nèi)容，接著能進(jìn)行自主創(chuàng)作。當(dāng)時(shí)本人說(shuō)了一個(gè)非常簡(jiǎn)單的范文：“春天到了，小草綠了，小花開(kāi)了，小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去，黃鶯在歌唱。?。〈禾靵?lái)了！”

我對(duì)學(xué)生提出了仿寫(xiě)要求：“這是老師的表達(dá)，非常普通。同學(xué)們與老師不一樣，我相信，你們的表達(dá)會(huì)更加與眾不同！當(dāng)然，如果實(shí)在想不出來(lái)，也可以模仿老師的寫(xiě)法?！?/p>

寫(xiě)話作業(yè)收上來(lái)修改后，學(xué)生們的創(chuàng)作讓我驚喜不已。他們能夠把范文中需要補(bǔ)充的內(nèi)容寫(xiě)得非常完整，并且還能很好地體現(xiàn)他們的自主創(chuàng)作意識(shí)。

有的老師一開(kāi)始要求學(xué)生仿寫(xiě)的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)過(guò)于復(fù)雜，句子中定語(yǔ)過(guò)多，使學(xué)生不能很好也理解掌握，基礎(chǔ)不穩(wěn)，從而不能培養(yǎng)創(chuàng)作意識(shí)，導(dǎo)致最基本的內(nèi)容均沒(méi)有按要求寫(xiě)好。

因此，看圖寫(xiě)話第一步是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，首先要做到的是循序漸進(jìn)，內(nèi)容選取與句式要簡(jiǎn)單，最初的要求是他們?cè)敢鈱?xiě)，而不是寫(xiě)得怎么樣。再者只要他們能寫(xiě)，均要抓住其閃光點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。正如林格倫說(shuō)：“如果學(xué)校不能在課堂中給予學(xué)生更多成功的體驗(yàn)，他們就會(huì)以既在學(xué)校內(nèi)地在學(xué)校外都完全拒絕學(xué)習(xí)而告終?！蔽覀儾荒茏寣W(xué)生的寫(xiě)話興趣扼殺在開(kāi)始時(shí)的較于復(fù)雜的內(nèi)容或句式或技巧上，而是要讓學(xué)生“跳一跳就能摘到蘋(píng)果”，得到激勵(lì)，興趣上來(lái)，才有后面更深入的學(xué)習(xí)。

二、課堂滲透，春風(fēng)化雨

如何使看圖寫(xiě)話教學(xué)更加有效開(kāi)展，除了每單元一次專門(mén)的看圖寫(xiě)話訓(xùn)練外，離不開(kāi)平時(shí)課堂上對(duì)看圖寫(xiě)話的滲透，這項(xiàng)工作不管在看圖寫(xiě)話的開(kāi)端或是整個(gè)過(guò)程，都尤為重要?？磮D寫(xiě)話的課堂滲透包括兩個(gè)方面：一是鍛煉學(xué)生的觀察能力，二是鍛煉學(xué)生的說(shuō)話能力。

1.鍛煉學(xué)生的觀察能力

部編新教材有一個(gè)非常好的優(yōu)點(diǎn)：整本教材的圖片更加清晰生動(dòng)，因此，在課堂上，我們應(yīng)該好好加以利用，鍛煉學(xué)生的觀察能力。如部編新教材一年級(jí)下冊(cè)第一課《春夏秋冬》關(guān)于春景的插圖，語(yǔ)文園地一《日積月累》的插圖，讓學(xué)生觀察圖中的事物并說(shuō)話，能更好理解文中內(nèi)容的同時(shí)，也能鍛煉學(xué)生觀察景物的能力和說(shuō)話能力。

再如第5課《小公雞和小鴨子》、識(shí)字5《動(dòng)物兒歌》的插圖均是故事性較強(qiáng)的內(nèi)容，可引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，看看誰(shuí)在干什么或是想象發(fā)生了什么事情，這在促進(jìn)教學(xué)的同時(shí)，也可鍛煉學(xué)生的觀察事件能力、想象能力和說(shuō)話能力。

再如識(shí)字7《操場(chǎng)上》的插圖是場(chǎng)景性非常強(qiáng)的內(nèi)容，可引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾斡行蛴^察，把觀察到的內(nèi)容有序地說(shuō)一說(shuō)。這能促進(jìn)教師的教學(xué)，同時(shí)也能很好鍛煉學(xué)生觀察的順序性與說(shuō)話能力。

這樣的圖片在部編新教材中非常多，每幅圖片的訓(xùn)練觀察點(diǎn)均可以根據(jù)圖片需要和學(xué)生需要進(jìn)行選擇。如此在課堂上滲透看圖能力和說(shuō)話能力，學(xué)生真正學(xué)習(xí)看圖寫(xiě)話時(shí)，就能有跡可循且表達(dá)豐富、清晰。

2.鍛煉學(xué)生的說(shuō)話能力

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》第二、三條明確規(guī)定：在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。

如何實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)？我想必須在課堂上滲透兩個(gè)方面：一是鍛煉學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞語(yǔ)說(shuō)話，二是鍛煉學(xué)生用所學(xué)句式說(shuō)話。

在此，本人著重描述如何鍛煉學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞語(yǔ)說(shuō)話。在每一課的識(shí)字課上，每當(dāng)識(shí)字后，本人會(huì)把本課詞語(yǔ)列舉出來(lái)，讓學(xué)生用其中的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話。

一些學(xué)生會(huì)用到其中1個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句完整的話，但更多的學(xué)生不甘落后，勇于挑戰(zhàn)，會(huì)用2個(gè)或3個(gè)甚至多個(gè)詞語(yǔ)串聯(lián)起來(lái)說(shuō)話。其他老師均覺(jué)得這樣的課堂設(shè)置對(duì)一年級(jí)的學(xué)生而言有難度，不敢嘗試。其實(shí)并不然，你給學(xué)生一個(gè)平臺(tái)，只要善于抓住學(xué)生回答的閃光點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)引導(dǎo)，他們會(huì)還你一個(gè)又一個(gè)精彩！學(xué)生對(duì)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)非常感興趣，他們爭(zhēng)先恐后想要表達(dá)自己所想，而我收獲的是一個(gè)又一個(gè)驚喜。最重要的是，他們?cè)趯?xiě)話時(shí)，非常樂(lè)于運(yùn)用自己所學(xué)的詞語(yǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生看圖寫(xiě)話的興趣，第二點(diǎn)應(yīng)該要注意的是學(xué)生們平時(shí)課堂詞語(yǔ)積累與運(yùn)用及相應(yīng)的說(shuō)話訓(xùn)練，只有訓(xùn)練到位，那么學(xué)生在寫(xiě)話時(shí)便會(huì)積極創(chuàng)作，春風(fēng)化雨一般，無(wú)形中大大減輕了學(xué)生寫(xiě)話時(shí)不知如何下筆或怎樣下筆帶來(lái)的抗拒感。當(dāng)學(xué)生胸中有“墨水”，學(xué)生便不害怕寫(xiě)，而是樂(lè)于接受寫(xiě)話這一任務(wù)，并且在表達(dá)上逐漸擺脫口語(yǔ)化毛病，向書(shū)面化、優(yōu)美化靠攏。

三、繪畫(huà)寫(xiě)話，其樂(lè)無(wú)窮endprint

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》對(duì)寫(xiě)話的目標(biāo)中第一條明文規(guī)定：對(duì)寫(xiě)話有興趣，留心周圍事物，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物。通過(guò)前面的循序漸進(jìn)設(shè)要求以及課堂滲透后，學(xué)生的寫(xiě)話上基礎(chǔ)已經(jīng)非常扎實(shí)，但如何讓學(xué)生主動(dòng)寫(xiě)，主動(dòng)留心周圍的事物，寫(xiě)自己想說(shuō)的話和想象的事物？我想一個(gè)有效的途徑，便是“繪畫(huà)寫(xiě)話”。

通過(guò)觀察，學(xué)生們對(duì)美術(shù)課非常感興趣，通過(guò)他們的畫(huà)筆呈現(xiàn)出一個(gè)五彩繽紛的世界，這個(gè)世界有自己的生活，也有自己想象的畫(huà)面。由此開(kāi)始了我的繪畫(huà)寫(xiě)話教學(xué)。每個(gè)星期，我設(shè)置一到兩次繪畫(huà)寫(xiě)話作業(yè)，要求把最近發(fā)生在身邊、印象深刻的事情畫(huà)下來(lái)，接著寫(xiě)下來(lái)。

邊新竹老師在其論文《淺談如何提高低年級(jí)學(xué)生看圖寫(xiě)話的能力》中提到：“畫(huà)畫(huà)是孩子們體驗(yàn)畫(huà)畫(huà)樂(lè)趣的過(guò)程，又是孩子們思考的過(guò)程，他們要構(gòu)思畫(huà)什么，為什么畫(huà)，怎樣畫(huà)得漂亮，這又是一個(gè)觀察和分析的過(guò)程。學(xué)生自己創(chuàng)作的作品，都投入了一定的感情，他們會(huì)急于表達(dá)自己的作品，此時(shí)再讓學(xué)生寫(xiě)話，一定會(huì)既生動(dòng)又有感情?！笔聦?shí)的確如此，大部分孩子由一開(kāi)始寫(xiě)幾句簡(jiǎn)單的話，發(fā)展成能夠?qū)懗鲆黄暾?、條理清晰的、能正確運(yùn)用符號(hào)的文章。內(nèi)容由一開(kāi)始的寫(xiě)景色發(fā)展到逐漸圍繞自己生活中深刻的事情。

本學(xué)期到目前為止的五次繪畫(huà)作業(yè)寫(xiě)話后，上面兩個(gè)例子中的學(xué)生（班上大部分學(xué)生）均樂(lè)意表達(dá)，能很好地把自己所畫(huà)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，并且全文情感真切。這離不開(kāi)本文上面所說(shuō)的循序漸進(jìn)設(shè)目標(biāo)和有效課堂滲透打下的扎實(shí)基礎(chǔ)，更重要的是能在評(píng)價(jià)中促進(jìn)學(xué)生規(guī)范寫(xiě)話。

1.賞識(shí)評(píng)價(jià)，自信寫(xiě)話

繪畫(huà)寫(xiě)話伊始，老師對(duì)學(xué)生沒(méi)有做過(guò)多的要求，大部分學(xué)生們均是寫(xiě)兩句話左右，非常簡(jiǎn)單。盡管如此，只要他能寫(xiě)出正確的句子，老師均獎(jiǎng)賞一個(gè)小印章，目的在于激勵(lì)學(xué)生寫(xiě)，讓學(xué)生剛接觸這一任務(wù)時(shí)，就能做到心理輕松，態(tài)度積極。隨后總是有幾個(gè)學(xué)生比較優(yōu)秀，老師便抓住閃光點(diǎn)在班級(jí)面前大力宣揚(yáng)。這會(huì)引起低年級(jí)學(xué)生的注意，他們渴望老師的贊賞，并且知道如何讓老師表?yè)P(yáng)自己，便開(kāi)始認(rèn)真對(duì)待這項(xiàng)任務(wù)和朝著明確的方向走，寫(xiě)話便能越寫(xiě)越好。

2.精彩評(píng)價(jià)，不能錯(cuò)過(guò)

每次評(píng)講繪畫(huà)寫(xiě)話時(shí)老師們均要把本次精彩的寫(xiě)話內(nèi)容展示一遍，一來(lái)能夠讓學(xué)生了解到自己未曾注意但別人注意了的事情，啟發(fā)學(xué)生對(duì)生活多留心眼；二來(lái)通過(guò)交流同學(xué)間的趣事，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生們對(duì)生活的熱愛(ài)和寫(xiě)話的積極性，使得學(xué)生樂(lè)于表達(dá)。

3.一個(gè)問(wèn)題，深刻評(píng)價(jià)

每次評(píng)講，老師們就本次寫(xiě)話提出一個(gè)問(wèn)題并解決好，能讓學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題認(rèn)識(shí)深刻，教學(xué)效率頗高。如第一次寫(xiě)話，我針對(duì)“寫(xiě)話格式”這一問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)；第二次寫(xiě)話，我針對(duì)“能運(yùn)用所學(xué)詞語(yǔ)”這一問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)；第三次寫(xiě)話，我針對(duì)“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用正確”進(jìn)行評(píng)價(jià)；第四次寫(xiě)話，我針對(duì)“有自己的真情實(shí)感”進(jìn)行評(píng)價(jià)……經(jīng)過(guò)試驗(yàn)，班上大部分學(xué)生都能在評(píng)價(jià)之后改正自己的缺陷，因此，本學(xué)期經(jīng)過(guò)幾次的繪畫(huà)寫(xiě)話后，大部分學(xué)生均有興趣寫(xiě)，有條理地寫(xiě)自己想寫(xiě)的事。

本人從三以上個(gè)方面對(duì)看圖寫(xiě)話教學(xué)有效入門(mén)進(jìn)行論述：剛開(kāi)始明確目標(biāo)，循序漸進(jìn)，不能揠苗助長(zhǎng)，扼殺興趣；再是在教學(xué)過(guò)程中依靠課本內(nèi)容進(jìn)行看圖寫(xiě)話課堂滲透，讓學(xué)生心中有“墨水”，不害怕看圖寫(xiě)話。最后是采用學(xué)生喜愛(ài)的繪畫(huà)與寫(xiě)話相結(jié)合方式，通過(guò)賞識(shí)評(píng)價(jià)、精彩評(píng)價(jià)和深刻評(píng)價(jià)讓學(xué)生乘著快樂(lè)寫(xiě)話的翅膀，飛得更高更遠(yuǎn)。這是本人有關(guān)低年級(jí)看圖寫(xiě)話有效入門(mén)的一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的興趣與打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。入門(mén)之后，當(dāng)學(xué)生達(dá)到相對(duì)成熟的目標(biāo)后，老師們就要進(jìn)一步為學(xué)生提供觀察技巧、寫(xiě)話技巧等方面的專門(mén)指導(dǎo)。但無(wú)論如何指導(dǎo)，均離不開(kāi)本文所述的第二及第三點(diǎn)——讓學(xué)生感興趣，讓學(xué)生心中有“墨水”，那么，看圖寫(xiě)話才能成為學(xué)生的“好伙伴”，他們才能寫(xiě)得開(kāi)心，寫(xiě)得優(yōu)秀！

參考文獻(xiàn)：

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[2]柳慶發(fā).淺談如何提高低年級(jí)學(xué)生看圖寫(xiě)話的能力[J].教師，2016（31）.endprint