淺析用素質(zhì)教育的要求如何優(yōu)化小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)

戴清華

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）07-0043-01

在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，深入學(xué)習(xí)素質(zhì)教育理論，不斷探索素質(zhì)教育與小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)系，并用素質(zhì)教育的要求來(lái)優(yōu)化自己的課堂教學(xué)。因此在教育教學(xué)方面，我也取得了一定的成績(jī)。下面僅從教學(xué)方法的選擇、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)、能力的培養(yǎng)等三個(gè)方面談?wù)勎矣盟刭|(zhì)教育的要求來(lái)優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的幾點(diǎn)做法。

1.選擇可行教法，科學(xué)進(jìn)行語(yǔ)文素質(zhì)教育

學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的提高，與老師辛勤的教導(dǎo)和采取可行的、適合學(xué)生特點(diǎn)的教法是分不開的。在語(yǔ)文教學(xué)中，我非常注重教學(xué)方法的多樣性，力求讓課課都有新鮮感，堂堂都有誘惑力。

首先，不同文體的課文采用不同的教法，有時(shí)同一文體的不同課文也采用不同的教法。例如：我在講夏衍的《野草》時(shí)主要是采用"朗讀體會(huì)法"。如：在講"它（小草）的根往土壤里鉆，它的芽往地面上挺。" 時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)"鉆、挺"字用得好。我先讓學(xué)生省略"鉆、挺"朗讀"它的根往土壤里長(zhǎng)，它的芽往地面上長(zhǎng)"，后全讀"它的根往土壤里鉆，它的芽往地面上挺"，比較二者的效果。學(xué)生認(rèn)為有這個(gè)"鉆、挺"字好，我又在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生朗讀思考："鉆、挺"用得好，好在哪里？讓他們明白用了這個(gè)詞，不僅把小草擬人化了，而且還透露出小草頑強(qiáng)的生命力。在教讀《可愛的中國(guó)》時(shí)，我采用了"討論歸納法"。

2.落實(shí)語(yǔ)文知識(shí)，為提高語(yǔ)文素質(zhì)打好基礎(chǔ)

我們知道，素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。而能力的提高是以一定的知識(shí)為基礎(chǔ)的。具體到語(yǔ)文教學(xué)上來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文素質(zhì)教育的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。而要提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，首先就要打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文素質(zhì)基礎(chǔ)——學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)。因此，我在語(yǔ)文教學(xué)中，非常注重落實(shí)各項(xiàng)語(yǔ)文知識(shí)，以便為提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)打好基礎(chǔ)。我是這樣做的：采取分階段、分步驟、分類、分點(diǎn)的方法進(jìn)行。四年級(jí)時(shí)，我在教學(xué)過(guò)程中，比較注意復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的語(yǔ)文知識(shí)，并結(jié)合單元教學(xué)，介紹和講解語(yǔ)文知識(shí)有哪些類別、哪些知識(shí)點(diǎn)；到五年級(jí)時(shí)，有意識(shí)訓(xùn)練學(xué)生在閱讀課文時(shí)找出相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)，并分類歸納，讓學(xué)生在"找"的過(guò)程中熟悉和掌握各項(xiàng)語(yǔ)文知識(shí)；到了六年級(jí)時(shí)，由我作示范，再讓學(xué)生分類歸納，進(jìn)行各項(xiàng)語(yǔ)文知識(shí)的梳理。這樣，學(xué)生不僅能夠熟練地掌握語(yǔ)文知識(shí)，并且還能了解各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系與區(qū)別。事實(shí)證明，準(zhǔn)確掌握語(yǔ)文課中所涉及的各項(xiàng)知識(shí)，有利于進(jìn)一步實(shí)施語(yǔ)文素質(zhì)教育。

3.注重能力培養(yǎng)，體現(xiàn)語(yǔ)文素質(zhì)教育目標(biāo)

素質(zhì)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的能力。因此，語(yǔ)文素質(zhì)教育的最終目的也應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力?；诖耍以谡Z(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，著重從聽、說(shuō)、讀、寫等方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的基本語(yǔ)文能力，并力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由發(fā)展的良好環(huán)境。讓會(huì)說(shuō)者更會(huì)說(shuō)，并以說(shuō)帶動(dòng)其他；讓會(huì)寫的越寫越好，并促進(jìn)其能力的發(fā)展，使學(xué)生的整體素質(zhì)和諧發(fā)展。

聽話能力的訓(xùn)練。這是最基本的語(yǔ)文能力訓(xùn)練。在聽話訓(xùn)練過(guò)程中，結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)的具體情況，我著重從以下幾個(gè)方面加以指導(dǎo)訓(xùn)練：聽準(zhǔn)字音、聽懂意義、聽記結(jié)合、聽測(cè)結(jié)合、聽時(shí)能快速分析綜合，聽后能深入聯(lián)想品評(píng)等。通過(guò)訓(xùn)練，有的學(xué)生不僅能聽懂別人說(shuō)話的意思，而且還能聽出其"弦外之音"和"言外之意"。

說(shuō)話能力的訓(xùn)練。說(shuō)的作用是很大的。如：它可以喚起聽者的注意，促使聽者去思考；可以流露說(shuō)話者的主觀感情、趣味；還可以閑話聊天、交流友情等等。在實(shí)際教學(xué)中我主要是從說(shuō)準(zhǔn)字音、把握語(yǔ)調(diào)、快速組織語(yǔ)言的能力等方面，充分利用課前三分鐘講演來(lái)訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話能力的。有時(shí)還結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，從看圖作文、課文復(fù)述、故事簡(jiǎn)介、口頭作文等即興發(fā)言，來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力。

寫作能力的訓(xùn)練。寫作是一種艱苦的創(chuàng)造活動(dòng)，是語(yǔ)文素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。為使學(xué)生能進(jìn)入"苦中有樂(lè)"的寫作實(shí)踐的最佳境界。在實(shí)際的教學(xué)中我是這樣做的：首先，寫作知識(shí)講座。我每周拿出兩節(jié)課（課內(nèi)或課外）的時(shí)間，一節(jié)用于學(xué)生閱讀書報(bào)，以擴(kuò)大信息量；另一節(jié)用于我講授課外閱讀或?qū)懽髦R(shí)。結(jié)合現(xiàn)行教材，借鑒他人的研究成果，我從語(yǔ)句通順、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、文章結(jié)構(gòu)、前后照應(yīng)、點(diǎn)明中心、煉句修改等方面教給學(xué)生以寫作方法，力爭(zhēng)讓基礎(chǔ)差的學(xué)生能寫出一篇中心明確、過(guò)程清楚、語(yǔ)言流暢的文章。針對(duì)中等水平以上的學(xué)生，我又緊扣課文，讓他們自行總結(jié)出"作文常用技巧"這一心得筆記。學(xué)生取之于書，用之于作文，深感受益匪淺。通過(guò)講座，學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握了寫作文的要領(lǐng)，一些為寫不出作文而叫苦的學(xué)生也開始提起了筆。其次，作文強(qiáng)化訓(xùn)練。作文指導(dǎo)使學(xué)生掌握了作文技巧。接下來(lái)，就是作文強(qiáng)化實(shí)戰(zhàn)練習(xí)。我經(jīng)常采用"即景寫作"、"記敘文接龍"、"自由命題作文"、"互命題作文"、"作文快速訓(xùn)練"、"精美文仿寫" 等不同形式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作強(qiáng)化訓(xùn)練。力求寓規(guī)范化的訓(xùn)練于新穎、活潑的形式之中，讓每個(gè)學(xué)生都能帶勁地寫起來(lái)。

總之，語(yǔ)文素質(zhì)教育的實(shí)施，能更有效地培養(yǎng)四有新人，也能使語(yǔ)文教學(xué)更堅(jiān)實(shí)地邁向新臺(tái)階。然而，語(yǔ)文素質(zhì)教育是一個(gè)大的系統(tǒng)工程，以上只是我在實(shí)施語(yǔ)文素質(zhì)教育方面所作的一點(diǎn)點(diǎn)嘗試。endprint