淺論小學語文教學中如何滲透立德樹人教育

杜萍

摘要：小學階段的教育對學生身心發(fā)展具有重要影響，是培養(yǎng)學生人生觀、道德觀的重要時期。因此，在小學語文教學過程中，不僅需要對課本知識進行教授，而且還需要立德樹人，端正學生的品行，將其培養(yǎng)成對社會有用的人。本文主要從多個方面進行闡述，突出了小學語文教學中滲透立德樹人教育的重要性。

關鍵詞：新課標；小學語文；滲透；立德樹人

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）07-0041-01

全日制九年義務教育《語文課程標準》明確指出："應該重視語文課程對學生思想情感所起的熏陶感染作用，注意課程內容的價值取向，要繼承和發(fā)揚中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，體現(xiàn)社會主義核心價值體系的引領作用，突出中國特色社會主義共同理想，弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，樹立社會義榮辱觀，培養(yǎng)良好思想道德風尚。"因此，在語文教學過程中要重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美諸育的和諧發(fā)展，達到既"教書"又"育人"，全面提高學生的素質。那么，如何將寓德于教，滲透立德樹人教育呢？

1.挖掘教材資源，有效滲透立德樹人教育

人教版小學語文教材選取了大量文質兼美的文學作品，有塑造人物豁達開朗、大愛無疆，心靈崇高的；有描寫祖國大好河山，表現(xiàn)自然美的；有展示中華民族悠久的歷史，燦爛的文化；有表現(xiàn)語言音樂美，文字建筑美，詩句音律美的古今詩詞等。這些課文都以不同的方式體現(xiàn)了作品的內在美，富有質樸美感。教材中所體現(xiàn)的濃濃人文氣息，無時無刻不在影響著學生，使他們在接受知識的同時，也接受真善美的思想。因此，作為語文老師就應該充分利用好語文學科的德育優(yōu)勢，悄無聲息的進行德育滲透，立德樹人教育。我們要深入鉆研教材，充分挖掘教材中的愛國主義素材，滲透愛國主義教育。在教學實踐中，既要講授語文知識，也要滲透愛國主義教育，在教學中做到寓教于情，寓教于理，達到既教書又育人的效果。如《桂林山水》這篇課文，讓學生體會桂林山水的色彩美、形態(tài)美、意境美，激發(fā)他們熱愛自然、熱愛祖國的思想感情；《草地夜行》，讓學生體會到紅軍戰(zhàn)士頑強的革命意志和戰(zhàn)勝困難的決心，團結互助的精神；《詹天佑》，讓學生體會到國家和民族的重要性，體會到自信心的重要作用，感受到為國爭光的重要意義，從而激發(fā)學生的民族自豪感、戰(zhàn)勝困難的決心，激勵學生將來建設祖國，奮發(fā)有為，爭做大國工匠。

2.加強朗讀指導，有效滲透立德樹人教育

俗話說："讀書百遍，其義自見。"讓學生朗誦聲情并茂、文質兼美的文章和韻律優(yōu)美的詩歌，有利于他們體驗祖國文學的音韻美，加深對課文內容、思想感情的品味，并培養(yǎng)美好的心靈和高尚的情操。在課堂教學中，老師要指導學生朗讀重點句、重點段，從多次反復的朗讀中，激發(fā)他們的感情，使他們產生共鳴，從而體會到課文中所蘊含的思想感情。語文教學與德育滲透、立德樹人教育相輔相成，共同構成一個有機的整體。教學中，教師要注意引導學生從語言文字入手，在理解語言文字的過程中，有所感悟，感情得到升華。而思想感情的升華，又促進了學生對語言文字的理解，實現(xiàn)了語文能力與思想感情的共同提高。在感受語言文字美的同時，立德樹人教育猶如春風沐浴大地，悄無聲息，如春雨"隨風潛入夜，潤物細無聲"，既教書又育人。

3.創(chuàng)設情境教學，有效滲透立德樹人教育

中國古代哲學家張載說過："在可疑而不疑者，不曾學；學則須疑。"質疑是一種復雜的智力活動，小學階段的孩子正處于"愛發(fā)問"的好奇階段，教學中，教師要善于創(chuàng)設各種有趣、有探索價值的問題情景，使學生迅速地進入課文預定的情景，在情感上與作者產生共鳴，尋求正確的答案的同時，又進行了立德樹人教育。例如，在教《鳥的天堂》一課時，提出如下問題：（1）真有天堂嗎，你心中的天堂是什么樣子的？（2）鳥會有天堂嗎？鳥的天堂又是什么樣的呢？（3）、如果沒有成片的樹木，會有書中描繪的"鳥的天堂"場景嗎？通過創(chuàng)設問題情境，使學生意識到只要生活快樂的地方就是天堂。明白人與動物應該和諧相處，只有保護大自然，大自然才會給我們最好的回報，從而認識到愛護環(huán)境，保護森林的重要性。再例如在講授《十里長街送總理》這節(jié)課時，教師可以先播放一首符合課文情調的樂曲，在課堂上制造出一種"莊嚴肅穆"的氣氛，然后教師再用語言導入正課。這樣就很容易喚起了學生對周總理的哀悼之情。在講課文時，設計了以下問題：（1）、十里長街排滿了送行的人們，說明了什么？（2）、人們目送靈車走過，表達了怎樣的情感？（3）、朗讀課文配以音樂，在你心里的感受又是怎樣的？這些問題都是同學可以解決的，在解決的過程中，自然而然的體會到周總理的偉大，人們的愛戴以及十里長安街送別悲慟的場面，從而在學生心目中產生對周總理的敬仰之情。

4.結束語

總之，小學語文教學實踐中要不斷地探索、研究和積累，讓立德樹人教育與語文教學融為一體，將寓德于教落到實處。著名教育家蘇霍姆林斯基說得好："有一種教育，孩子在其中越少感覺到教育意圖，它的教育效果就越大"，語文教學中，德育無處不在，只有做到"春風化雨，潤物無聲"才是教書育人的美妙境界。

參考文獻：

[1] 任和國.新課標下小學語文教學如何實現(xiàn)立德樹人[J].讀天下.2016（13）

[2] 王家飛.小學語文教學中德育滲透的途徑與方法[J].課程教育研究.2015（7）endprint