數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略探討

孫維光

摘 要：學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。文章探討在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)用任務(wù)教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，強化學(xué)生問題意識提升其自主學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)設(shè)和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)能力；數(shù)學(xué)教學(xué)；興趣；習(xí)慣；問題意識

中圖分類號：G421；G623.5 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）26-0042-01

隨著教育改革的不斷深化，學(xué)生的主體地位受到廣泛關(guān)注。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的教學(xué)除了向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識外，更加注重以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法很多，需要教師在教學(xué)中不斷實踐和探索?，F(xiàn)結(jié)合教學(xué)實踐，論述在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生正值身體機能、思維意識發(fā)展的黃金時期，對外界事物充滿強烈的好奇心，對知識也充滿了渴望。因此，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣可從以下兩方面著手。第一，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，融入一些學(xué)生在生活中比較感興趣的話題，讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)不是單純的數(shù)字運算和枯燥的理論公式。例如，教學(xué)乘法計算時，教師可以讓學(xué)生計算媽媽購買生活用品花費的費用是多少，在計算過程中要用到乘法。如，媽媽買了三斤蘋果，每斤蘋果3.5元，那么三斤蘋果共花多少元？通過計算生活中的類似問題，學(xué)生可以認識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值及作用。第二，教師可以在課堂上創(chuàng)設(shè)教學(xué)游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)生只有樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，才能真正發(fā)揮自己的聰明智慧更好地投入學(xué)習(xí)。

二、應(yīng)用任務(wù)教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

由于學(xué)生年齡小，注意力難以集中。要想培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師要從多方面著手加以引導(dǎo)。而任務(wù)教學(xué)法就是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的比較有效的手段之一。任務(wù)教學(xué)法是在任務(wù)的促使下，學(xué)生為了達成教師所安排的任務(wù)，自覺地進行知識學(xué)習(xí)的一種方法。預(yù)習(xí)是任務(wù)教學(xué)的重要組成部分，其強調(diào)學(xué)生在課前對知識進行學(xué)習(xí)，并對教師提出的問題進行自主思考及探究。例如，教學(xué)“三角形”時，為了使學(xué)生清楚認知各種類型的三角形，教師引導(dǎo)學(xué)生查詢與三角形相關(guān)的課外資料。為了讓預(yù)習(xí)更加具有針對性，教師可事先設(shè)置一些問題，讓學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)。如，三角形分哪幾類？三角形與長方形、正方形相比，誰更穩(wěn)固？在日常生活中三角形會應(yīng)用在哪里？通過這些問題的引導(dǎo)，學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中就實現(xiàn)了對三角形的理解，并能將舊知識與新知識聯(lián)系起來，實現(xiàn)新舊知識的有效銜接。這種事先布置問題任務(wù)的預(yù)習(xí)方式，可以使學(xué)生在問題的引導(dǎo)下進行有目的的學(xué)習(xí)，進而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、自主探究的良好習(xí)慣。長此以往，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力必然會得到提升。

三、強化學(xué)生的問題意識提升其自主學(xué)習(xí)能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，教師應(yīng)強化學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的意識。積極地發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題，可以促使學(xué)生自主掌握數(shù)學(xué)知識，提升數(shù)學(xué)能力。鑒于此，教師面對學(xué)生提出一些不合理或不正確的問題時，不要急于否定或批評學(xué)生，這會打消學(xué)生的積極性，而是應(yīng)該進行正確引導(dǎo)，并給予積極的鼓勵來強化學(xué)生的問題意識。例如，“四邊形”這一教學(xué)內(nèi)容涉及普通的四邊形和特殊的四邊形，教學(xué)時，教師首先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)普通四邊形的特征，然后讓學(xué)生自己觀察特殊四邊形的特征。教師先布置學(xué)生觀察長方形，探究長方形的四條邊具有怎樣的特點。學(xué)生先用直尺測量四條邊的長度，測量后，學(xué)生通過對比長度大小發(fā)現(xiàn)，長方形相對的兩條邊的長度是相同的。之后，再讓學(xué)生按照同樣方法自主探究正方形的邊長關(guān)系。對長方形和正方形都學(xué)習(xí)完后，教師鼓勵學(xué)生提出問題，如四邊形之間到底存在何種關(guān)系？不同的四邊形有哪些獨特之處？通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在潛移默化中漸漸養(yǎng)成自主思考、自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

四、創(chuàng)設(shè)和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍

教學(xué)氛圍對學(xué)生的學(xué)習(xí)有重要的影響。教師的語言表達方式、精神狀態(tài)及情感態(tài)度，對課堂氛圍都有很大的影響。因此，教師應(yīng)時刻表現(xiàn)出和藹可親、平易近人的一面，從而縮短師生之間的距離，獲得學(xué)生的信任和由衷的尊敬。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分體現(xiàn)出自身的專業(yè)性，板書工整規(guī)范，展現(xiàn)人格魅力，這樣才會調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師應(yīng)積極與學(xué)生溝通，了解學(xué)生內(nèi)心真實的想法，并給予學(xué)生充分的尊重，讓學(xué)生體會到來自老師的關(guān)心與愛護，進而營造出和諧融洽的氛圍。例如，在課堂教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)探究性問題，采取小組合作教學(xué)模式，讓學(xué)生進行充分交流。在小組討論過程中，教師對每個小組進行恰當(dāng)?shù)狞c撥，最后將各組出現(xiàn)的問題進行匯總并加以解決。這樣的學(xué)習(xí)氛圍不僅和諧融洽，還能極大提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，對學(xué)生的思維能力也是很好的鍛煉。

五、結(jié)束語

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師不僅要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還應(yīng)采取多種教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，強化學(xué)生的問題意識提升其自主學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)設(shè)和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生只有擁有較強的自主學(xué)習(xí)能力，才能為未來更好地學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]梁紅秀.小學(xué)高年級數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)模式探究[D].四川師范大學(xué)，2015.

[2]竺仕芬.中小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)途徑的研究[J].寧波大學(xué)學(xué)報：教育科學(xué)版，2011（03）.endprint