淺析高職院校新生的心理現(xiàn)狀及教育引導(dǎo)

王逃西??

摘要：隨著社會的發(fā)展，大學(xué)生所處的社會環(huán)境和成長過程中遇到的問題更加復(fù)雜，高考分數(shù)偏低的高職院校學(xué)生更是如此，這對高職院校的心理健康教育工作提出了更高的要求。根據(jù)高職新生心理普測結(jié)果，目前高職學(xué)生存在人生目標(biāo)不清、學(xué)習(xí)動力不足、人際交往障礙、戀愛觀不正確、孤僻自卑等問題。鑒于此，高職院校在學(xué)生教育和培養(yǎng)過程中，了解新生心理狀態(tài)和教育引導(dǎo)工作顯得尤為重要，引導(dǎo)新生進行心理問題的積極轉(zhuǎn)變，是高職院校素質(zhì)教育重要的任務(wù)之一。

關(guān)鍵詞：高職院校；新生；心理問題；心理健康教育

剛走進校園的高職院校新生，由于綜合素質(zhì)偏低，他們身上存在一些心理健康問題，如果處理和引導(dǎo)不到位，將給學(xué)校及學(xué)生本人帶來諸多的困擾；反之，高職新生如能在一開始就接受良好的心理教育、受到輔導(dǎo)員的關(guān)注和重視，引導(dǎo)自身心理問題的積極轉(zhuǎn)變，將有利于高職學(xué)生度過一個完整、充實的大學(xué)生活。

一、高職院校新生心理問題的主要表現(xiàn)

第一，人生目標(biāo)不清晰、學(xué)習(xí)動力不足。高職院校新生高考分數(shù)偏低，直接表現(xiàn)就是學(xué)生學(xué)習(xí)能力不足，大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏熱情，加之部分學(xué)習(xí)科目的難度大，學(xué)生將出現(xiàn)跟不上老師的教學(xué)進度，注意力分散，課堂上不專心聽課，或玩游戲、看小說，或戴著耳機聽音樂，課后沉迷于網(wǎng)絡(luò)，久而久之，就會產(chǎn)生厭學(xué)的情緒和心理。同時，部分學(xué)生因為自己是高職學(xué)生，總感覺比本科院校學(xué)生低一等，容易產(chǎn)生自卑情緒，造成不健康的心理狀態(tài)。

第二，部分學(xué)生較難適應(yīng)大學(xué)生活，容易產(chǎn)生一系列的心理問題。由于進入到大學(xué)，幾乎所有的學(xué)生都將面臨一個全新的環(huán)境，大學(xué)的學(xué)習(xí)方式和管理方式較高中有很大的區(qū)別，使得部分高職新生在入學(xué)后，很難適應(yīng)；也有部分學(xué)生因飲食和生活習(xí)慣不同，生活上很難適應(yīng)大學(xué)生活。這些問題困擾著高職新生，甚至出現(xiàn)一些嚴重情況，比如有些新生不適應(yīng)大學(xué)生活而出現(xiàn)失眠、抑郁，進而產(chǎn)生更嚴重的心理問題，也有部分學(xué)生因無法適應(yīng)大學(xué)而選擇退學(xué)的。

第三，同學(xué)間不熟悉，人際交往問題突出?，F(xiàn)在絕大多數(shù)的高職院校都是面向全國招生，新生來源分布廣泛，不同地區(qū)的人們生活方式和交流溝通方式不同，致使部分新生較難建立良好人際的關(guān)系，很難融入大學(xué)生活。另外，由于大多數(shù)學(xué)生是獨生子女，在集體中無法做到互相謙讓、互相理解，在宿舍生活中時常產(chǎn)生摩擦；在校園活動中也會因為缺乏交際技巧以致受到挫折；經(jīng)常在上網(wǎng)、游戲沖淡了現(xiàn)實中的人際交往。以上現(xiàn)象的累加，久而久之容易使高職新生產(chǎn)生消極的人際交往心理，不利于人際關(guān)系的建立和溝通交流。

第四，學(xué)生戀愛問題引發(fā)的危機問題偶有發(fā)生。在高職院校中，學(xué)生談戀愛現(xiàn)象非常普遍，部分新生的戀愛觀存在較大問題，在剛?cè)雽W(xué)不久就找到戀愛對象，從而忽視學(xué)習(xí)，造成學(xué)業(yè)問題的出現(xiàn)。

第五，貧困新生中的自卑心理問題較為普遍。貧困生是學(xué)生中的一個特殊群體，部分貧困生性格孤僻、自卑、敏感、自我保護意識強，容易將自己孤立于同學(xué)之外，容易獨來獨往，遇事敏感、偏執(zhí)、過激，從而形成不健康的心理狀態(tài)。

第六，新生中其他較為突出的心理問題。在新生心理健康普測中，發(fā)現(xiàn)四分之一左右的高職新生存在或多或少的心理問題，甚至存在少數(shù)的人格障礙、焦慮、抑郁甚至精神問題學(xué)生。這類新生雖然不多，但是因為他們心理本來就不健康，更難適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)和日常生活，容易產(chǎn)生心理危機問題，發(fā)生危機事件。

二、做好高職院校新生心理健康教育引導(dǎo)工作

第一，高職院校要重視新生的心理健康普查工作。高職新生心理健康教育和引導(dǎo)工作的前提是了解和掌握新生入學(xué)時的心理狀態(tài)，有了普測結(jié)果后才能進行針對性較強的新生心理健康教育引導(dǎo)和安排。因此，通過高職新生心理普查，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，以我院2016級新生為例，在心理健康普查中，接近四分之一的高職新生需要心理方面的關(guān)注，這就為心理健康課及后續(xù)輔導(dǎo)及引導(dǎo)工作準(zhǔn)備了第一手的材料。

第二，通過教育和引導(dǎo)工作，促使高職新生的更好的認識自我和大學(xué)生活，提高自我調(diào)節(jié)能力，更快適應(yīng)大學(xué)生活。在新生入學(xué)教育中，要安排一定的課程，引導(dǎo)高職新生進行自我思考和探索，了解真正的自我，客觀、公正的了解自己的性格、優(yōu)點、缺點、以及其他不足之處，只有真正的了解和認識自己，才能在新生適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)和生活的最初階段能有端正的態(tài)度和正確的心態(tài)，更好的進行相關(guān)的學(xué)習(xí)和生活規(guī)劃，努力培養(yǎng)自己，樹立自立、自主、自信、自強、自制的生活態(tài)度；面對知識經(jīng)濟、社會經(jīng)濟、信息網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展，引導(dǎo)高職新生學(xué)會善于控制情緒和調(diào)節(jié)情緒，培養(yǎng)堅強意志，能正視失敗和挫折，適當(dāng)調(diào)整自己的期望值和心態(tài)，逐步消除不良的心理疾患，從而形成良好、健康的心理狀態(tài)。

第三，高職院校要組織各類活動，創(chuàng)建高職新生人際接觸和交流溝通的平臺和機會。在高職新生入學(xué)后，高職院校要發(fā)揮學(xué)生組織的積極作用，通過團總支學(xué)生會、各類社團吸引高職學(xué)生積極的參與到各類學(xué)生組織中，使得高職新生可以通過團、學(xué)組織和各類社團，更快的認識新同學(xué)、新伙伴，加強與他人的交流和溝通，提高自己人際交流和溝通能力，從而促進自身人際關(guān)系的和諧發(fā)展，形成健康積極的心理狀態(tài)，更好的融入大學(xué)生活。

第四，開展戀愛觀教育，引導(dǎo)高職新生樹立正確的戀愛觀。大學(xué)生談戀愛，已經(jīng)是所有高校共同的現(xiàn)象，特別是在高職院校中，學(xué)業(yè)壓力不是很大，而且學(xué)生學(xué)習(xí)動力和能力不足，更易促使學(xué)生將精力用在非學(xué)習(xí)上，談戀愛就是其中之一。在高職新生入學(xué)后，高職院校要安排適當(dāng)?shù)男睦斫】到逃n程和相關(guān)講座，引導(dǎo)高職新生樹立正確的戀愛觀，對自己和他人負責(zé)，將更多的精力用在學(xué)習(xí)和校園活動上，努力提高自己綜合素質(zhì)，為將來工作奠定良好基礎(chǔ)。

第五，加強輔導(dǎo)員隊伍的心理甄別、咨詢和危機干預(yù)能力。輔導(dǎo)員是學(xué)生思想政治教育工作的主要實施者，也是接觸學(xué)生最多的老師，因此，高職院校要對輔導(dǎo)員進行心理健康教育方面的系統(tǒng)培訓(xùn)，使他們善于去發(fā)現(xiàn)、甄別和處理一些學(xué)生心理問題，在出現(xiàn)學(xué)生心理危機問題后能進行正確和有效的干預(yù)，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的心理狀態(tài)，更好適應(yīng)大學(xué)生活，加強人際交流和溝通，培養(yǎng)自身各方面的能力，做好學(xué)業(yè)規(guī)劃，充實地過好大學(xué)生活。另外，輔導(dǎo)員也要積極關(guān)注貧困學(xué)生群體，在學(xué)習(xí)、生活方面給予貧困生更多的關(guān)心和愛護，鼓勵性格孤僻和自卑內(nèi)向的學(xué)生積極參與班級建設(shè)和其他學(xué)生活動，讓這些學(xué)生更好的融入班級和大學(xué)生活，形成積極健康的心理狀態(tài)。

目前社會，無論家長還是學(xué)校，更多重視學(xué)生的技能素質(zhì)，而忽視學(xué)生思想道德素質(zhì)，特別是心理健康素質(zhì)，其結(jié)果是有部分學(xué)生雖然成績優(yōu)異、能力突出，但卻有一定的心理障礙，不能正常生活和工作，給學(xué)校、家庭帶來不利影響，甚至給學(xué)校、家庭、社會帶來無法估量的損失。因此，在高職院校學(xué)生心理健康教育上，必須從新生入學(xué)教育著手，重視新生心理健康教育，引導(dǎo)他們進行心理問題的積極轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生具備良好的心理素質(zhì)和積極健康的心理狀態(tài)，提升學(xué)生綜合能力，使其在未來的職場競爭中更具競爭力。

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（作者單位：上海電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 通信與信息工程學(xué)院，上海 201411）endprint