新媒體視域下高校學(xué)生黨員意識形態(tài)教育的話語困境與策略

丁一??

摘要：在新媒體快速發(fā)展和信息多元化時代，思想傳播的互動性、復(fù)雜性、跨域性使得高校思政教育工作面臨越來越多的困境和挑戰(zhàn)。高校學(xué)生黨員作為共產(chǎn)黨員群體的重要組成部分，是黨組織高度重視和重點培養(yǎng)的對象。學(xué)生黨員的意識形態(tài)教育不僅關(guān)乎黨的興衰榮辱，更關(guān)乎國家長治久安。本文立足于新媒體時代背景，通過梳理意識形態(tài)教育的話語困境，為主流意識形態(tài)在高校學(xué)生黨員中的塑造和鞏固提供可參考的策略。

關(guān)鍵詞：新媒體；意識形態(tài)；學(xué)生黨員；話語

一、 新媒體和意識形態(tài)

新媒體是新的技術(shù)支撐體系下出現(xiàn)的媒體形態(tài)，更多以數(shù)字和網(wǎng)絡(luò)形式呈現(xiàn)。新媒體更多以話語傳播為手段，以思想傳播為核心，具有形式豐富、互動性強、渠道廣泛、覆蓋率高、精準(zhǔn)到達、性價比高、推廣方便等特點。為了解新媒體使用情況，筆者對北京某外語高校50名學(xué)生黨員進行了調(diào)查。共發(fā)放50份問卷，回收50份，有效問卷50份。從問卷所提關(guān)注和使用新媒體平臺情況中得出，100%使用微信和QQ，74%關(guān)注微博，68%關(guān)注各種論壇。由此看出，上述移動互聯(lián)終端、社交網(wǎng)絡(luò)平臺等應(yīng)用廣泛。

意識形態(tài)是與一定社會的經(jīng)濟和政治直接相聯(lián)系的觀念、觀點、概念的總和，包括政治法律思想、道德、宗教哲學(xué)和其他社會科學(xué)等意識形式。隨著國際地位的不斷提升和經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，我國面臨日益復(fù)雜多變的國際和國內(nèi)局勢。意識形態(tài)斗爭愈演愈烈，高校已然成為主戰(zhàn)場。習(xí)近平總書記在全國宣傳思想工作會議上強調(diào)：“意識形態(tài)工作是黨的一項極端重要的工作”，“能否做好意識形態(tài)工作，事關(guān)黨的前途命運，事關(guān)國家長治久安，事關(guān)民族凝聚力和向心力?！?/p>

二、 高校學(xué)生黨員意識形態(tài)教育的話語困境

隨著高校學(xué)生黨員數(shù)量的不斷增加，黨員隊伍逐漸壯大。但是，隨著新媒體時代背景下多元價值觀的影響，導(dǎo)致學(xué)生黨員思想觀念和價值信念受到前所未有的沖擊。究其原因之一，是在學(xué)生黨員意識形態(tài)教育中缺乏有效話語權(quán)。具體而言：

（一） 缺乏對話語多樣性的深刻認知

從教育主體論角度來講，思想傳播和知識傳遞要想起到良好效果應(yīng)基于受教育者的實際需求。因此，教育者應(yīng)采取多樣化語言表達方式與受教育者進行雙向互動。在實際需求下的雙向互動，話語的多樣性顯得尤為重要。隨著新媒體時代背景下“線上話語”的廣泛傳播，不僅對大學(xué)生產(chǎn)生深遠影響，而且對學(xué)生黨員產(chǎn)生潛移默化的作用。然而，在意識形態(tài)領(lǐng)域，教育者往往“集中化”教育而脫離日?；?，過于“官方性”表達而脫離可接受度，更多“灌輸式”傳遞而缺乏互動性，存在“相悖性”行為而缺乏可信度。究其原因為教育者缺乏對話語多樣性的有效認知。不能很好地協(xié)調(diào)及運用線下話語和線上話語、規(guī)范話語和流行話語、行為和話語表達、方式和內(nèi)容的統(tǒng)一。

（二） 缺乏對話語技巧性的有效運用

新媒體時代，網(wǎng)絡(luò)流行語和可視化、動態(tài)化、通俗化、互動性的媒體宣傳深受大學(xué)生喜愛，甚至越“娛樂”越吃香。例如，2016年語言界“網(wǎng)紅”中的“吃瓜群眾”、“藍瘦、香菇”、“工匠精神”、“小目標(biāo)”、“洪荒之力”等等霸占微信朋友圈和微博話題榜。如果教師能夠有效、合理地運用網(wǎng)絡(luò)流行語和媒體手段，掌握使用技巧，則能夠拉近與學(xué)生之間的距離，對意識形態(tài)教育既能潛移默化又能影響深遠，達到良好的教育效果?；诩夹g(shù)、資金、時間、內(nèi)容等方面限制，媒體宣傳并非及時和有效。缺乏對話語技巧的有效運用，加之黨員教育的嚴(yán)肅性，導(dǎo)致教育過程中話語愈發(fā)枯燥和乏味。如何有效運用話語技巧，使得意識形態(tài)教育既有嚴(yán)肅性亦有靈活性，成為思政教育工作者面臨的難題。[1]

（三） 缺乏對話語內(nèi)容域的深度挖掘

高校學(xué)生黨員對相關(guān)意識形態(tài)方面的知識學(xué)習(xí)存在積極主動性較差的問題，價值樹立更是淺嘗輒止。更多的學(xué)生黨員基于“紀(jì)律”或“規(guī)定”或“要求”被動接觸意識形態(tài)方面的知識，且往往短暫、集中、表面而不能常態(tài)、日常和深入。究其原因之一在于思政教育工作者對于意識形態(tài)話語的內(nèi)容缺乏敏感度，沒有將其視為深度挖掘的“抓手”并結(jié)合主流意識形態(tài)及學(xué)生實際需求加以有效運用。甚至存在著注重知識教育，而忽視價值教育的現(xiàn)象。

[2]我國處在社會轉(zhuǎn)型時期，有著深刻價值判斷和意識形態(tài)傾向的社會問題，往往成為大學(xué)生關(guān)注的熱點。新媒體時代信息量巨大且良莠不齊，缺乏對信息的感知和掌握，缺乏對信息內(nèi)容的理性分析、判斷和闡述，刻意回避或無意關(guān)注敏感話題和關(guān)注度較高事件，將使得教育效果較差或者“負能量”增加。

三、從新媒體角度探究話語在黨員意識形態(tài)教育中的策略

在新媒體時代，話語在表達方式和內(nèi)容上迅速而廣泛地傳播思想，從而影響人的思維。因此，立足于新媒體，應(yīng)從教育工作者視角探究話語在黨員意識形態(tài)教育中的策略。

（一） 多措并舉強化教育互動

新媒體時代的特點之一就是話語權(quán)平等。意識形態(tài)教育作為思政教育的的重要內(nèi)容，只有本著平等對話原則，加強與學(xué)生黨員的互動，提升他們的積極性和參與度，才能增強其認可度?；討?yīng)采取線上學(xué)習(xí)平臺開發(fā)、運用與線下研討相結(jié)合，集中多方式學(xué)習(xí)和日常學(xué)習(xí)平臺搭建相銜接，官方規(guī)范的語言表達和諧

流行的網(wǎng)絡(luò)用語相互容，實踐性學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)化指導(dǎo)相促進。通過自由、平等的開放式對話，使得學(xué)生黨員以現(xiàn)實生活世界中的主體身份參與對話，而非被動接收者，從而激發(fā)和鞏固學(xué)生黨員的政治意識。

（二） 掌握話語表達宣傳技巧

在線上和線下，教育工作者應(yīng)合理使用網(wǎng)絡(luò)流行語和多種宣傳手段。這就要求思政教育工作者應(yīng)多關(guān)注和使用新媒體，尤其是使用人數(shù)眾多的媒介平臺，如微信、微博、論壇、易信等，從中了解學(xué)生思想動態(tài)和現(xiàn)實需求，只有走進其內(nèi)心世界，才能有的放矢，提升話語的可接受度。多關(guān)注時政要聞，甚至娛樂新聞等，在對某個事件進行分析和判斷的同時，了解、掌握和合理使用最新的網(wǎng)絡(luò)流行語。甚至可以創(chuàng)造與意識形態(tài)相關(guān)的用語并進行推廣。在語言表達方式上，可采用詼諧、幽默的語言，輕松、活潑的語調(diào)或比喻等，讓話語更具趣味性。掌握和合理使用多種宣傳手段，引導(dǎo)學(xué)生黨員關(guān)注和使用意識形態(tài)類的公眾號、論壇和APP。精心制作并及時更新可視化、動態(tài)化的視頻，增強趣味性。增加網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)、測評力度，讓學(xué)在平時，考在網(wǎng)絡(luò)。

（三）挖掘話語內(nèi)容深度廣度

話語內(nèi)容決定教育效果。主動、常態(tài)、深入學(xué)習(xí)與否取決于內(nèi)容。思政教育工作者在意識形態(tài)教育內(nèi)容選擇上不僅要有國家大政方針和政策、黨和國家基本理論、制度、國際和國內(nèi)局勢等等，更應(yīng)將教育視野投向現(xiàn)實社會熱點事件和焦點話題。敢于回答生活中出現(xiàn)的問題并善于探究其背后的價值傾向，引導(dǎo)受教育者在價值沖突中學(xué)會比較、選擇和判斷。[3]思政教育工作者應(yīng)提升意識形態(tài)和黨員教育工作之間聯(lián)系的敏感度以及信息挖掘的敏感度，善于了解、理性分析和判斷社會熱點事件及敏感話題，并利用主流意識形態(tài)進行積極闡述，增強教育的正能量。除話語表達的思想內(nèi)容外，思政話語本身的唯理性和預(yù)設(shè)性特征較為明顯，遠離受教育者的生活世界。新媒體用語不僅反映大學(xué)生期待的話語內(nèi)容，而且豐富了拓展話語權(quán)的途徑。學(xué)生黨員作為學(xué)生群體的重要部分，在教育過程中不僅基于黨員身份而使用理性政治話語，也應(yīng)考慮學(xué)生身份融入新媒體話語，走進他們的生活世界，讓意識形態(tài)教育潛移默化。

[參考文獻]

[1] 陳雨.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校思政課教師話語策略[J].高教學(xué)刊，2015，（16）.

[2] 黃世虎.當(dāng)前高校意識形態(tài)教育的困境與出路[J].江蘇高教，2012，（5）.

[3] 鄧景.唐韜.網(wǎng)絡(luò)時代思政教育話語體系轉(zhuǎn)換——以網(wǎng)絡(luò)用語在思政課教學(xué)中的應(yīng)用為例[J].社會科學(xué)家，2012（4）.

（作者單位：北京第二外國語學(xué)院，北京 100024）endprint