思想品德課中的生命教育摭探

崔靖爽

摘 要：培養(yǎng)青少年的生命意識(shí)，讓青少年正視青春、珍愛(ài)生命，意義重大。在思想品德教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)尤其重視生命教育。教師應(yīng)立足“珍愛(ài)生命”給學(xué)生傳遞尊重生命的思想，利用新媒體技術(shù)讓學(xué)生感受生命的價(jià)值，組織教學(xué)研討尋求緩解學(xué)生壓力的方法，開展社會(huì)實(shí)踐讓學(xué)生在奉獻(xiàn)中體會(huì)生命的意義。

關(guān)鍵詞：思想品德教學(xué)；生命教育；青少年；生命意識(shí)

中圖分類號(hào)：G631 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）26-0007-01

生命是崇高的、無(wú)價(jià)的，每個(gè)人的生命只有一次，因此，每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)珍愛(ài)生命。然而，在物質(zhì)日益豐富、人民生活水平逐漸提高的今天，我們有時(shí)會(huì)聽(tīng)到個(gè)別青少年輕生的報(bào)道，青少年的輕生不僅對(duì)其家庭造成重創(chuàng)，更給社會(huì)帶來(lái)了很大的負(fù)面影響。因此，培養(yǎng)青少年的生命意識(shí)，讓青少年正視青春、珍愛(ài)生命，意義重大。初中生是我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)中的朝陽(yáng)力量，散發(fā)著蓬勃的生機(jī)，擔(dān)負(fù)著重要的責(zé)任和使命。為了使每一位初中生都能正視自己的生命、敬畏生命，思想品德課程教師肩負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育的重要職責(zé)，教師可從以下幾方面入手，對(duì)學(xué)生實(shí)施生命教育。

一、立足“珍愛(ài)生命”給學(xué)生傳遞尊重生命的思想

“珍愛(ài)生命”是思想品德教材中關(guān)于生命教育的重要一課，本課從結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)大致可分為三部分：其一是“世界因生命而精彩”，這部分主要通過(guò)介紹各種生物及生物之間相互關(guān)愛(ài)的例子，引申出“生命具有多樣性”這一主題。其二是“人的生命的獨(dú)特性”，這部分著重介紹每個(gè)人的生命都具有獨(dú)一無(wú)二性，并且對(duì)于如何發(fā)揮生命的特性佐以例證進(jìn)行論述，目的是讓學(xué)生了解生命的獨(dú)特性。其三是“珍愛(ài)我們的生命”，既然生命具有獨(dú)特性，并且多樣化的生命形式組成了這個(gè)豐富多彩的世界，那么我們就應(yīng)當(dāng)樹立良好的生命觀念，不輕易放棄生的希望，要尊重生命的內(nèi)涵，在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值和意義。教師教學(xué)這一課時(shí)，通過(guò)向?qū)W生介紹這些內(nèi)容，可以幫助學(xué)生了解生命，喚起學(xué)生對(duì)生命的尊重。

二、利用新媒體技術(shù)讓學(xué)生感受生命的價(jià)值

在信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，教師應(yīng)當(dāng)懂得如何利用多媒體技術(shù)提高教學(xué)效率。多媒體教學(xué)技術(shù)具有信息傳遞快、信息存儲(chǔ)量大、提取便捷及呈現(xiàn)形式生動(dòng)、形象等特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，這為教師高效開展生命教育提供了條件。作為思想品德教師，應(yīng)當(dāng)積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教學(xué)技能，以優(yōu)化思想品德教學(xué)質(zhì)量，縮短教學(xué)所用時(shí)間，打造高效課堂。比如，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜索“感動(dòng)中國(guó)十大人物評(píng)選”節(jié)目的視頻，讓學(xué)生感受被評(píng)選人在逆境中堅(jiān)強(qiáng)生存、拼搏進(jìn)取的生命價(jià)值，從而促使學(xué)生樹立頑強(qiáng)不屈、堅(jiān)韌不拔的生命觀念。另外，教師還可以通過(guò)手機(jī)公眾號(hào)向?qū)W生發(fā)布一些正能量的視頻資料，比如抗震救災(zāi)活動(dòng)、救助洪澇災(zāi)害活動(dòng)，讓學(xué)生觀看人的生命受到威脅時(shí)，迸發(fā)出的求生意識(shí)是多么強(qiáng)烈，以此幫助學(xué)生樹立珍愛(ài)生命的信念，讓學(xué)生正視青春。

三、組織教學(xué)研討尋求緩解學(xué)生壓力的方法

繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和一些生活問(wèn)題，會(huì)給青春期的初中生增添很多壓力，這是造成個(gè)別青少年欲尋求解脫而輕視生命的重要原因之一。這給思想品德教師敲響了警鐘，思想品德教師必須充分重視這一問(wèn)題。教師的教育教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)有張有弛，有堵有疏。學(xué)生如果沒(méi)有能力應(yīng)對(duì)繁重的課業(yè)壓力，就會(huì)覺(jué)得身上背負(fù)著一座大山，長(zhǎng)此以往，若找不到放松的渠道和方法，就會(huì)難以忍受。反之，如果教師采用“放羊式”管理，學(xué)生沒(méi)有任何壓力，僅靠學(xué)生自己學(xué)習(xí)，也是不科學(xué)的。因此，為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有張有弛，能讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆潘?，思想品德教師可以建議校方組織召開教學(xué)研討會(huì)，研究如何給學(xué)生緊張的心情“放個(gè)假”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中找到宣泄的途徑。這樣，才不會(huì)發(fā)生或避免校園輕生事件，讓學(xué)生珍愛(ài)生命、學(xué)會(huì)正視壓力。

四、開展社會(huì)實(shí)踐讓學(xué)生在奉獻(xiàn)中體會(huì)生命的意義

生命的意義和價(jià)值，可以從人的生活實(shí)踐和社會(huì)奉獻(xiàn)中得到體現(xiàn)。因此，在培養(yǎng)學(xué)生生命觀念的過(guò)程中，思想品德教師可以組織學(xué)生參加一些有意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，比如分發(fā)環(huán)保宣傳單，參加植樹種草活動(dòng)、義務(wù)獻(xiàn)血活動(dòng)等。尤其是參加義務(wù)獻(xiàn)血活動(dòng)，最能體現(xiàn)生命奉獻(xiàn)的價(jià)值，因?yàn)楫?dāng)學(xué)生看到自己的血挽救了重病患者、臨產(chǎn)孕婦的生命時(shí)，他們會(huì)自豪地認(rèn)為“我的生命可以挽救他人的生命”，一種奉獻(xiàn)精神和人道主義精神就會(huì)從心中油然而生，進(jìn)而逐步樹立起珍視生命、熱愛(ài)生命的觀念。學(xué)生能在奉獻(xiàn)中體會(huì)到樂(lè)趣，在奉獻(xiàn)中體會(huì)到生命的意義。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，青少年是我們國(guó)家長(zhǎng)足發(fā)展的不竭動(dòng)力，而這一動(dòng)力之源就是生命，思想品德教育承擔(dān)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育的重任。為了培養(yǎng)學(xué)生的生命意識(shí)，讓學(xué)生珍愛(ài)自己和他人的生命，思想品德教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，從上述幾點(diǎn)入手，對(duì)促使學(xué)生珍視生命、健康成長(zhǎng)的措施進(jìn)行積極研究，以期幫助青少年樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，讓學(xué)生永遠(yuǎn)珍愛(ài)自己和他人的生命，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

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