農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略探討

袁慧

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)時(shí)代的不斷進(jìn)步，人們的生活水平得到了提升，對(duì)教育質(zhì)量的要求也越來(lái)越高，特別是對(duì)農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)制度進(jìn)行了極大的改革，而作為農(nóng)村小學(xué)教學(xué)課程中最重要的數(shù)學(xué)科目，卻因?yàn)檗r(nóng)村實(shí)際的教學(xué)條件使得小學(xué)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)立場(chǎng)不夠堅(jiān)定。因此對(duì)農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量造成了負(fù)面的影響，并對(duì)學(xué)生接受新知識(shí)能力的提升造成阻礙。本文從實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法、時(shí)機(jī)的掌握以及正確評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)能力這幾方面進(jìn)行了深入的研究。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)

在如今社會(huì)迅速發(fā)展的背景下，數(shù)學(xué)漸漸成為了人們學(xué)習(xí)文化時(shí)最為重要的課程。隨著教學(xué)制度的不斷改革，農(nóng)村小學(xué)教學(xué)水平的提高及環(huán)境的改善成為了我國(guó)教育工作人員極為重視的話題。然而從實(shí)際情況來(lái)看，我國(guó)農(nóng)村小學(xué)教育還存在著極大的問(wèn)題，如教學(xué)設(shè)施不完善的情況出現(xiàn)，如此一來(lái)將嚴(yán)重影響到農(nóng)村小學(xué)教學(xué)水平的提升。是以，則需要教學(xué)工作者按照實(shí)際情況，擬定出合適的方案，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)程度的加深，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

一、從實(shí)際生活中選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，提高學(xué)習(xí)興趣

從實(shí)際生活中選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，以此引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。如農(nóng)村小學(xué)每日接觸最多的就是自然之景，那么教育工作者則可以聯(lián)系實(shí)際情況，將自然帶入到課堂之中，引用生活經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)案例，利用恰當(dāng)?shù)姆绞秸_引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。例如針對(duì)數(shù)學(xué)課程中概率的問(wèn)題，老師可以利用故事畫(huà)面講述的形式，描述一個(gè)春暖花開(kāi)、陽(yáng)光明媚的春天景色，當(dāng)引領(lǐng)學(xué)生腦海中都構(gòu)成一幅美好的畫(huà)面后，突然轉(zhuǎn)變畫(huà)面風(fēng)格，這樣的一個(gè)轉(zhuǎn)折，引起學(xué)生們的好奇心，學(xué)生就會(huì)不由自主的詢問(wèn)出問(wèn)題出現(xiàn)的原因，這時(shí)老師再在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間里引入課堂教學(xué)內(nèi)容，即事件發(fā)生的概率性問(wèn)題。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，可以促使學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的影響更深刻，且類似這樣使用講故事的教學(xué)方式，可以讓課堂氣氛更加生動(dòng)，讓小學(xué)生更容易接受，在聽(tīng)故事的同時(shí)也學(xué)到了新知識(shí)，從而達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，并由此引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

二、掌握正確時(shí)機(jī)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅

為調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，教師的首要任務(wù)就是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的授課概念，將自身定位轉(zhuǎn)變成講堂的參與者，并創(chuàng)建和諧生動(dòng)的課堂氛圍，以正確的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，引發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以和諧、平等的教學(xué)方式，幫助學(xué)生重塑學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，并促進(jìn)學(xué)生能夠自主的、積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。其次在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，老師要準(zhǔn)確的掌握時(shí)機(jī)，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)中，為學(xué)生創(chuàng)造適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)，通過(guò)數(shù)學(xué)競(jìng)賽的方式，不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，還可以給予學(xué)生展現(xiàn)自我的平臺(tái)。例如設(shè)置一些加減乘除的數(shù)學(xué)題，以搶答的方式，讓學(xué)生自主發(fā)揮，這樣的方式則很好的利用了小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，通過(guò)搶答比賽的方式，有助于學(xué)生在展現(xiàn)自我的同時(shí)還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外還可以設(shè)置一些爭(zhēng)議性的討論題，讓學(xué)生自主進(jìn)行問(wèn)題討論，各自說(shuō)出自己的想法后再與周?chē)耐瑢W(xué)進(jìn)行辯論，而老師只需要在討論結(jié)束時(shí)公布正確的答案，并進(jìn)行結(jié)果分析與總結(jié)。數(shù)學(xué)搶答競(jìng)賽與題目討論后，獲得勝利的學(xué)生會(huì)體會(huì)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣。利用這些討論或競(jìng)賽的方式，可以讓學(xué)生感受到成功的喜悅，從而引發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓學(xué)生越來(lái)越喜歡數(shù)學(xué)這門(mén)課程。

三、恰當(dāng)使用教師評(píng)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

為激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，除了可以從實(shí)際情況和掌握時(shí)機(jī)這兩方面入手之外，還可以從教師評(píng)語(yǔ)這方面著手。教師評(píng)語(yǔ)是將老師與學(xué)生建立在一個(gè)平等的基礎(chǔ)上后的一種交流，但是在農(nóng)村小學(xué)實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，大部分老師都覺(jué)得數(shù)學(xué)這門(mén)課的作業(yè)只需要評(píng)判學(xué)生作業(yè)的“對(duì)”與“錯(cuò)”，沒(méi)必要給予學(xué)生作業(yè)一些評(píng)語(yǔ)，這樣一來(lái)則造成學(xué)生只知道問(wèn)題的“對(duì)”與“錯(cuò)”，卻沒(méi)有想要繼續(xù)探究下去的心思，這樣的評(píng)分方式太過(guò)于老套，且過(guò)于死板，如此會(huì)導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力而言，老師的評(píng)語(yǔ)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高起著推動(dòng)的作用，教師評(píng)語(yǔ)可以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，且教師評(píng)語(yǔ)還可以作為老師與學(xué)生的一種交流語(yǔ)言。比如在實(shí)際作業(yè)批改時(shí)，老師不僅要對(duì)學(xué)生作業(yè)的正確性做出判斷，還要選取恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)作為作業(yè)正確性的點(diǎn)評(píng)，評(píng)語(yǔ)避免生硬的詞語(yǔ)，盡量選擇委婉的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生作業(yè)做出評(píng)價(jià)。且除了對(duì)錯(cuò)誤的問(wèn)題做出評(píng)價(jià)之外，還要對(duì)正確的做出表?yè)P(yáng)，如此可以起到激勵(lì)學(xué)生的作用。另外對(duì)于質(zhì)量特別差的作業(yè)，可以選擇一些鼓勵(lì)的話語(yǔ)進(jìn)行作業(yè)點(diǎn)評(píng)，如此一來(lái)可以幫助那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生重塑學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。通過(guò)選取恰當(dāng)?shù)慕處熢u(píng)語(yǔ)，不僅是老師與學(xué)生間情感的溝通，還有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，促進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在教育建設(shè)不斷發(fā)展的時(shí)代背景下，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一直以來(lái)都是備受關(guān)注的話題，且伴隨著教學(xué)制度的改革，出現(xiàn)了越來(lái)越多的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。因此，在我們?nèi)粘?shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)實(shí)際情況的不同，選取不同的教學(xué)方法是非常有必要的，特別是在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣時(shí)采取恰當(dāng)且適合的方法是極為重要的，選擇恰當(dāng)?shù)姆绞秸_引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，并在須要時(shí)采取適合的方法，如課堂互動(dòng)類的活動(dòng)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而養(yǎng)成學(xué)生積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

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