初中思想品德課培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的探究

余日冰

摘要：隨著現(xiàn)代教育改革的不斷深入，社會對于人才的需求正在日漸增加，同時(shí)，對人才的素質(zhì)要求也逐漸的變得更為嚴(yán)格，為了培養(yǎng)出很能適應(yīng)社會發(fā)展的人才，許多的學(xué)校都紛紛開展了教學(xué)的改革，以初中為例，初中思想品德的教學(xué)是初中教育體系中重要的一個(gè)組成部分，具有推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的作用，它不僅可以幫助學(xué)生樹立健全的人生觀，還能有效的幫助學(xué)生形成價(jià)值觀，是初中教育中不可或缺的一門學(xué)科，但是，就目前的初中思想品德課程教學(xué)來看，仍然存在著較多的問題，尤其突出的就是學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏自主性，因此，為改善這種教學(xué)狀況，本文將初中思想品德中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)作為研究出發(fā)點(diǎn)，做出如下探究。

關(guān)鍵詞：初中思想品德；自主學(xué)習(xí)；教學(xué)

一、目前初中思想品德教育存在的問題

從現(xiàn)階段的初中思想品德教育來看，學(xué)生之所以不能養(yǎng)成良好自主學(xué)習(xí)的原因主要有以下繼電，第一，學(xué)生對思想品德這門課程的理解出現(xiàn)錯(cuò)誤，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)思想品德的作用就是應(yīng)付各種考試，在學(xué)習(xí)時(shí)，抱以無所謂的態(tài)度，導(dǎo)致思想品德的教學(xué)效果沒有完全顯現(xiàn)出來，加之有些學(xué)生沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，即便是理解了思想品德對自身發(fā)展的作用，也沒有完全做到知行合一，第二，教師的教學(xué)理念出現(xiàn)錯(cuò)誤，絕大多數(shù)的教師在教學(xué)時(shí)，都將教學(xué)的重心放在了考試考點(diǎn)上，對于考試?？嫉膬?nèi)容多次講解，而不考或是少考的內(nèi)容，教師則一筆帶過，這種教學(xué)使得思想品德這門課程的教學(xué)本質(zhì)出現(xiàn)了偏差，思想品德的教育旨在為學(xué)生樹立正確的終身學(xué)習(xí)觀，人生觀，價(jià)值觀，是幫助學(xué)生，扶持學(xué)生的，它注重的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)品質(zhì)，讓學(xué)生養(yǎng)成探索，實(shí)踐、探析、創(chuàng)造等各種綜合學(xué)習(xí)能力，而教師的教學(xué)理念也恰好與之相違，更多的是側(cè)重于考試大綱的內(nèi)容，使初中思想品德的教學(xué)呈現(xiàn)出“跟著考試內(nèi)容走”的現(xiàn)象，完全偏離了思想品德教學(xué)的內(nèi)涵。比如，比如，在教八年級上冊《欣賞與贊美》時(shí)，由于這一課時(shí)的內(nèi)容在考試中出現(xiàn)的并不多，所以，教師在實(shí)際教學(xué)中就概括性的對其講解，但是，這種欣賞他人，贊美他人的美德對于學(xué)生來講是十分重要的，這就導(dǎo)致教學(xué)出現(xiàn)了“因小失大”的現(xiàn)象。除此之外，學(xué)生不能養(yǎng)成良好自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的另一個(gè)重要原因就是教學(xué)中教師與學(xué)生的互動(dòng)過少，教師在教學(xué)中，只知道強(qiáng)制性的對學(xué)生進(jìn)行“吩咐”，教師經(jīng)常是學(xué)生的唯一信息來源，在教學(xué)中占據(jù)了太大的地位，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)處在了被動(dòng)的地位，課堂教學(xué)中，缺乏提問的環(huán)節(jié)，從而致使學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏探索，或者是互動(dòng)缺乏靈活性，部分教師在與學(xué)生互動(dòng)時(shí)，互動(dòng)的形式僅限于課堂提問，這種單一的互動(dòng)方法，既疏遠(yuǎn)了學(xué)生與教師之間的距離，又會使學(xué)生對思想品德這門課程失去興趣，不利于教學(xué)的順利開展。[1]

二、初中思想品德教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)策略

1、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣才是學(xué)生最好的老師，學(xué)生之所以不能正確的理解思想品德這門課程，很大一部分的原因是因?yàn)閷τ谒枷肫返聸]有較高的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生尋求知識的動(dòng)力，只有擁有了高漲的興趣，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)才能更具有熱情。那么，怎樣才能讓學(xué)生對思想品德充滿學(xué)習(xí)興趣呢？首先，教師要讓學(xué)生喜歡上自己，這的喜歡不僅僅是喜歡教師自身，包括教師的教學(xué)方法，教學(xué)模式，以及教學(xué)手段等，要讓學(xué)生接受并且喜歡教師的課程，一旦學(xué)生表現(xiàn)出對思想品德的課程有興趣，那么，就意味著教師的教學(xué)內(nèi)容可以很好的被其吸收了。具體的方法為，利用小故事開展教學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)走出枯燥，給予學(xué)生一定的學(xué)習(xí)樂趣，讓學(xué)生保持在“聽故事”的狀態(tài)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如，在八年級上冊第四單元《誠實(shí)守信》中，對于誠實(shí)就是“實(shí)事求是，表里如一，說實(shí)話，做實(shí)事”等內(nèi)涵，學(xué)生并不能完全理解，這時(shí)候教師就可以利用小故事的方法，為學(xué)生講解實(shí)事求是的內(nèi)涵，可以利用“考試不作弊”，“不拖交作業(yè)”等學(xué)生身邊的例子，為學(xué)生講解具體的誠實(shí)品質(zhì)，通過這種課堂例子的導(dǎo)入，使學(xué)生感受到思想品德的學(xué)習(xí)有趣，進(jìn)而使學(xué)生培養(yǎng)出自主探索，自主新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、加強(qiáng)教師素質(zhì)。思想品德的學(xué)科并不同于其他的學(xué)科，它對教師的要求注重的是教師的綜合素質(zhì)，只有教師的綜合素質(zhì)高了，教學(xué)的效果才能更好，而要想達(dá)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的，就必須要讓學(xué)生的思維中樹立自主學(xué)習(xí)，自主探索的學(xué)習(xí)自覺性，這對教師來說無疑是一個(gè)艱巨的挑戰(zhàn)，那么，教師該如何提高自身的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索性呢。第一，教師必須要加強(qiáng)對自身的反思，要教師以提高教學(xué)效果為教學(xué)思想，如果僅局限于獲得教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或是提高教學(xué)成績的話，就會使得教學(xué)變的“功利化”，因此，教師要在教學(xué)中融入人文精神，要貫徹并始終貫徹道德的教育，及時(shí)的更新教學(xué)理念，不能固步自封，更不能停滯不前，要跟隨時(shí)代的發(fā)展，順應(yīng)時(shí)代的需求，根據(jù)學(xué)生的興趣發(fā)展趨向進(jìn)行教學(xué)。比如，在教授八年級下冊課題《公民的權(quán)利和義務(wù)》時(shí)，由于公民權(quán)利義務(wù)的眾多，學(xué)生理解起來比較困難，傳統(tǒng)的教學(xué)往往會一股腦的在黑板上寫出各種權(quán)利和義務(wù)的詳細(xì)條例，然后再吩咐學(xué)生對其進(jìn)行抄寫，這種教學(xué)方法不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)量加大了，還占據(jù)了大量的課堂時(shí)間，是十分不科學(xué)的教學(xué)方法，所以，教師使用新時(shí)期的教學(xué)理念和教學(xué)手段，采用多媒體或是網(wǎng)絡(luò)故事等方法，為學(xué)生講解具體的公民權(quán)利，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能聯(lián)想到具體的行為，進(jìn)而加深學(xué)生的形象，使教學(xué)的效率得到有效的提升。

3、多樣化教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。針對教學(xué)單一的問題，教師可以拓展教學(xué)的內(nèi)容，及時(shí)的學(xué)習(xí)新技術(shù)，利用新知識，新技術(shù)開展教學(xué)，使思想品德教學(xué)更貼近現(xiàn)代化。[2]比如在學(xué)習(xí)九年級《認(rèn)識國情 理解國策》，由于學(xué)生的理解能力有效，不能完全的理解“社會主義”，這時(shí)，教師就可以使用多媒體視頻，音樂，圖片，或是電影的方式，讓學(xué)生觀看與我國社會社會主義發(fā)展有關(guān)的視頻，給予學(xué)生直觀上的知識，或者是利用PPT等形式，為學(xué)生播放關(guān)于我國發(fā)展的情況，在觀看的過程中，教師有意識的向同學(xué)提問 “什么是社會主義？” “我國社會主義初級階段的矛盾是什么？”通過這種方法，增加與學(xué)生的交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

總而言之，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，需要教師和學(xué)生的長期努力，教師要緊緊抓住教學(xué)中重心，適時(shí)改變教學(xué)觀念，有意識的將自主學(xué)習(xí)融入到思想品德教學(xué)中，為學(xué)生提供更多的發(fā)展空間，增加與學(xué)生的溝通交流，全面實(shí)現(xiàn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 龍海月. 初中思想品德課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力[J]. 學(xué)周刊，2016，（23）：71-72.

[2] 張建林. 談初中思想品德課上學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J]. 學(xué)周刊，2015，（29）：168.endprint