初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高策略探討

王之秀

摘要：隨著教育改革的不斷發(fā)展和深入，越來越多的人注意到高效課堂的重要性。數(shù)學(xué)與我們的生活聯(lián)系十分緊密，是聯(lián)系其他學(xué)科的橋梁和紐帶，因次，打造數(shù)學(xué)高效課堂十分重要。但打造數(shù)學(xué)高效課堂也并不是一件容易的事，教師需要做的有很多。教師在教學(xué)過程中要結(jié)合數(shù)學(xué)工具性和趣味性等特點，結(jié)合教學(xué)中的實際情況，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在改善教學(xué)方式豐富教學(xué)內(nèi)容的同時逐漸提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，打造初中數(shù)學(xué)高效課堂。這篇文章就針對打造初中數(shù)學(xué)高效課堂的影響因素哦和提高策略展開了具體分析。

關(guān)鍵詞：初中；數(shù)學(xué)課堂；教學(xué)有效性；提高；策略探討

初中階段是人學(xué)習(xí)和成長的重要階段，而數(shù)學(xué)是初中基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科，良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以充分鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，而課堂作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的重要場所，就要讓學(xué)生在課堂中提高學(xué)習(xí)效率，因此，打造初中數(shù)學(xué)高效課堂勢在必行，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性對學(xué)生能否學(xué)好數(shù)學(xué)有很大的影響，影響到學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。針對數(shù)學(xué)如此重要的作用和教育改革的發(fā)展需要，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，打造全新的教學(xué)模式，打造初中數(shù)學(xué)高效課堂使大勢所趨，怎樣打造初中數(shù)學(xué)高效課堂也是最重要的問題。[1]

一、對初中數(shù)學(xué)課堂有效性發(fā)展的影響因素

1、學(xué)生。初中生所處年齡段生理和心理發(fā)育都不完全成熟，他們對事物了解的欲望也只有三分鐘熱度而已，而數(shù)學(xué)這門學(xué)科相對于其他學(xué)科來說學(xué)習(xí)起來又比較困難，因此，學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣較低，再加上他們的邏輯思維能力不高，也對更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)帶來了一定的影響。由于初中生的生理和心理發(fā)育都還不成熟，他們的理解能力和觀察能力也都有待增強，他們的理解能力也存在很大的差別，而數(shù)學(xué)相對于其他學(xué)科來說更具有抽象性，導(dǎo)致學(xué)生對知識的理解程度不同，也給教師的教學(xué)進度帶來了一定的影響，進而阻礙初中數(shù)學(xué)高效課堂的發(fā)展。[2]

2、教師。隨著教育改革的不斷發(fā)展和深入，對教師的能力水平要求也有了提高。在很多數(shù)學(xué)課堂中，大多數(shù)是教師在上面講課，學(xué)生在下面聽課的狀態(tài)，教師在教學(xué)過程當(dāng)中經(jīng)常是以自我為中心，對知識的傳授也只是強行的灌輸，在教學(xué)過程中缺少與學(xué)生之間的互動，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得不到提高，很難轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度去主動學(xué)習(xí)，阻礙了初中數(shù)學(xué)高效課堂的發(fā)展。還有的教師由于受到應(yīng)試教育的影響，在教學(xué)過程當(dāng)中只注重對考試的內(nèi)容進行教學(xué)，對于知識的傳授沒有很好的延伸，學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍也受到了限制，導(dǎo)致學(xué)生缺少對知識進行深入探索的欲望，進而阻礙初中數(shù)學(xué)高效課堂的發(fā)展。還有的教師只是一味的傳授知識，關(guān)注考試成績，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)態(tài)度不去深入了解，與學(xué)生之間缺少交流，導(dǎo)致師生關(guān)系不夠融洽，學(xué)生不去主動學(xué)習(xí)。有時候教師由于對學(xué)生恨鐵不成鋼的心理導(dǎo)致對學(xué)生過于嚴(yán)厲，談話方式?jīng)]能達到適度，學(xué)生的自尊心受到傷害，同時也會影響學(xué)習(xí)態(tài)度，進而阻礙初中數(shù)學(xué)高效課堂的發(fā)展。

二、提升初中數(shù)學(xué)課堂有效性發(fā)展的具體措施

1、聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)與我們的生活有著緊密的聯(lián)系，幾乎生活中方方面面問題的解決都要用到數(shù)學(xué)知識。因此，教師在教學(xué)過程中要聯(lián)系生活實際講授數(shù)學(xué)知識，從而極大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打造高效課堂。例如在學(xué)習(xí)圓錐體積的時候，教師可以給學(xué)生出類似的題：“有一個漏水的水龍頭，平均每分鐘漏水10立方厘米，文多長時間能漏滿一個底面積為30平方厘米，高度為20平方厘米的圓錐？”在解決這到題的時候，學(xué)生可以充分運用和鞏固所學(xué)知識，與生活中售樓頭漏水的問題緊密聯(lián)系，還可以使學(xué)生更了解生活，意識到節(jié)約用水的重要性，從而極大限度的激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高初中數(shù)學(xué)課堂的有效性。

2、運用多媒體教學(xué)。隨著經(jīng)濟的發(fā)展科技的進步，多媒體也在很多方面得到了廣泛的應(yīng)用。教師在教學(xué)中也可以運用多媒體，例如在學(xué)習(xí)立體幾何的過程中就可以使用多媒體，多媒體可以豐富的展示立體幾何的特點，避免了傳統(tǒng)教學(xué)方式的死板，是學(xué)生全面了解立體幾何圖形的特點，提高初中數(shù)學(xué)課堂的有效性。[3]

3、開設(shè)學(xué)習(xí)小組，實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)。生活中要想解決問題離不開合作，學(xué)習(xí)亦是如此，良好的合作刻意更快的解決問題，提高學(xué)習(xí)效率。針對這一特點，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況在教學(xué)過程當(dāng)中開設(shè)學(xué)習(xí)小組，提出相關(guān)問題讓小組之間進行思考討論，得出問題的答案。開設(shè)學(xué)習(xí)小組，實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)可以使學(xué)生之間溝通交流的機會增多，增進學(xué)生之間的友誼，同時還能夠營造良好的班級環(huán)境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，小組中不同層次的同學(xué)取長補短，互幫互助學(xué)習(xí)，促進競爭意識的形成，使學(xué)生在競爭中更好的學(xué)習(xí)，提高初中數(shù)學(xué)課堂的有效性。[4]

4、施問教學(xué)。在平時的學(xué)習(xí)和生活中，我們都要做到勤學(xué)好問，這就要求教師在教學(xué)過程中起到良好的帶頭示范作用，從平時的教學(xué)中將這種意識滲透給學(xué)生。由于初中生所處年齡段比較特殊，對許多問題存在膽怯心理，對于許多問題不敢想老師或者同學(xué)進行提問，因此，教師在教學(xué)過程中要結(jié)合相關(guān)問題向?qū)W生進行提問，讓學(xué)生明白勤學(xué)好問的重要性，只有做到勤學(xué)好問才能解決數(shù)學(xué)中的難題，在學(xué)習(xí)中要不懂就問。由此可見施問教學(xué)非常重要，教師要把勤學(xué)好問這種精神滲透給學(xué)生。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著教育改革的不斷深入和發(fā)展需要，提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)有效性是大勢所趨，同時也非常有必要。提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性是教育改革中的重點內(nèi)容，打造初中數(shù)學(xué)高效課堂要引起更多人的關(guān)注。打造初中數(shù)學(xué)高效課堂教師要以學(xué)生作為主體，創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，打造高效課堂。學(xué)校要努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中更好的投入學(xué)習(xí)，學(xué)生更要認(rèn)識到初中數(shù)學(xué)高效課堂的重要性，掌握學(xué)習(xí)方法，明確學(xué)習(xí)目的，感受數(shù)學(xué)的趣味性和豐富性，做數(shù)學(xué)的主人。總之，打造初中數(shù)學(xué)高效課堂需要更多的人努力，并非一朝一夕就能夠?qū)崿F(xiàn)的。

參考文獻

[1] 姚海林.課程開發(fā)對初中生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的影響[J].學(xué)周刊，2016，（16）：70-71.

[2] 孟立可.淺析提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略[J]. 學(xué)周刊，2016，（33）：42-43.

[3] 孟慶展.馬志萍.關(guān)于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的探討[J].中國校外教育，2015，（04）：98.

[4] 李尚能.論述初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J].亞太教育，2016，（27）：45.endprint