情感教育在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用研究

王秀玲

摘要：社會(huì)的發(fā)展，促進(jìn)了教育的改革，尤其是初中教育的開展，英語是教學(xué)中的重要課程之一，對(duì)于情感教育的融入，對(duì)英語教育有著十分重要的意義，更是人們非常關(guān)注的話題，通過初中英語教學(xué)活動(dòng)的開展，除了是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言教學(xué)，在教學(xué)的過程中，更是情感的交流，在初中英語教學(xué)當(dāng)中，情感教育意義重大，本文針對(duì)情感教育在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了論述，希望對(duì)我國(guó)初中英語教學(xué)事業(yè)的發(fā)展帶來一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：情感教育；初中；英語教學(xué)；運(yùn)用

通過語言，人們能夠?qū)⒆约旱乃枷脒M(jìn)行表達(dá)，更是情感的交流，對(duì)于語言的合理運(yùn)用，能夠讓情感交流更加的深入，更是改善人際關(guān)系的關(guān)鍵。英語課程是初中教育階段的重要學(xué)科，更是一門語言課程，過去，教師運(yùn)用傳統(tǒng)的方式進(jìn)行英語教學(xué)，目的是培養(yǎng)學(xué)生語言和智力方面的能力，忽視了非智力因素對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要作用。教師要在英語教學(xué)中，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，就必須在理論學(xué)習(xí)的過程中融入情感教育，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

一、情感教育要端正教師的言行舉止

1、情感教育對(duì)教師的教態(tài)、儀態(tài)和表情要求端正而親和。在教學(xué)當(dāng)中，教師是教學(xué)活動(dòng)的主要參與者之一，自身的教態(tài)、儀態(tài)等需要注意，應(yīng)該大方得體，教師應(yīng)該以真誠(chéng)、溫暖的態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該將西方和東方文化進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，改變傳統(tǒng)觀念，保持平和、親切的態(tài)度，充滿激情的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。青少年學(xué)生往往喜歡有朝氣蓬勃、情操高尚和學(xué)識(shí)淵博的教師。這樣的老師更容易贏得學(xué)生的尊敬和愛戴，課堂上更容易營(yíng)造情感交融的氛圍[1]。

2、情感教育對(duì)教師的語言能激勵(lì)學(xué)生。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，教師不能一味的批評(píng)學(xué)生，應(yīng)該多通過激勵(lì)的語言，讓學(xué)生的自尊心受到保護(hù)，從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效的培養(yǎng)。

例如，教師在教學(xué)當(dāng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，可以多使用“good”、“perfect”等語言，對(duì)于學(xué)習(xí)差的學(xué)生也應(yīng)該多給予鼓勵(lì)，可以對(duì)他們講：“Youve done a good job”，這些鼓勵(lì)性的話語，輔上教師溫和的眼神，定會(huì)在學(xué)生的心里涌起一股股暖流，使學(xué)生感受被重視的快樂，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的自覺性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性[2]。

二、情感教育要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

1、以情治教可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)當(dāng)中，教師在進(jìn)行新知識(shí)的講授前，可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生，應(yīng)該將學(xué)生的認(rèn)知過程考慮在內(nèi)。對(duì)于一些比較難理解的課文進(jìn)行講授前，教師可以先給學(xué)生介紹一下課文的背景知識(shí)，以及教學(xué)要求等，細(xì)心地為學(xué)生的理解打好基礎(chǔ)。學(xué)生在掃清學(xué)習(xí)新知識(shí)的障礙時(shí)，教師要為學(xué)生學(xué)習(xí)新課提供豐富的感性材料。

例如，在進(jìn)行“My favorite subject is science”內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師在進(jìn)行內(nèi)容講授前，可以先對(duì)學(xué)生進(jìn)行問題的提出：How many subjects do you learn？Do you like English/ Math/ Chinese？這樣能夠讓學(xué)生更好的融入到教學(xué)當(dāng)中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使學(xué)生增強(qiáng)探求知識(shí)的渴望，處于快樂、飽滿、振奮的良好主導(dǎo)情緒狀態(tài)；還能幫學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度，實(shí)現(xiàn)師生之間的情感交流。

2、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情感交融的氛圍來培養(yǎng)能力。在教學(xué)當(dāng)中，教師還應(yīng)該對(duì)教師和學(xué)生的交流、互動(dòng)方面重視起來，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生對(duì)英語認(rèn)知信息，以及學(xué)生的情感體驗(yàn)，對(duì)教學(xué)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，對(duì)教師和學(xué)生的情感交融的氛圍進(jìn)行合理的創(chuàng)設(shè)，發(fā)展和諧的師生關(guān)系，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的效果[3]。

例如，教師在教學(xué)當(dāng)中，可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論交流的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣能夠讓學(xué)生的素質(zhì)得到提升，對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，在學(xué)生初步感知的基礎(chǔ)上，將學(xué)生分成小組，四個(gè)人為一組，然后進(jìn)行討論。情感交融中，提高學(xué)生的自學(xué)能力和分析、判斷、推理等多種思維能力，積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，在創(chuàng)建和諧學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

3、利用情感陶冶可以提高學(xué)生素質(zhì)。作為教師，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中需要對(duì)各種教學(xué)變量進(jìn)行操縱，應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)生，享受學(xué)習(xí)。也就是說，使教學(xué)活動(dòng)在學(xué)生中樂于接受、樂于學(xué)習(xí)的狀態(tài)中進(jìn)行，即“樂學(xué)”。

三、情感教育要關(guān)注學(xué)生情感的參與

1、為了能夠進(jìn)行更好的英文教學(xué)，教師應(yīng)該進(jìn)行多樣化活動(dòng)的開展，通過給學(xué)生進(jìn)行機(jī)會(huì)的創(chuàng)造，讓學(xué)生能夠大膽的開口，講說英語。

2、教師在進(jìn)行英語課程教學(xué)時(shí)，應(yīng)該和生活實(shí)際進(jìn)行相聯(lián)系，從而讓學(xué)生進(jìn)行英語的講說。

例如，教師在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生感興趣的話題進(jìn)行英語課程的教學(xué)，從而讓學(xué)生能夠在生活實(shí)際中進(jìn)行英語交流，以學(xué)會(huì)的句型、詞匯為基礎(chǔ)進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

3、為了能夠讓英語教學(xué)更好的開展，教師應(yīng)該對(duì)班級(jí)中學(xué)習(xí)比較差，性格比較內(nèi)向的學(xué)生多進(jìn)行關(guān)注。在教學(xué)當(dāng)中，提出的問題難度不大，可以讓學(xué)生一般的學(xué)生進(jìn)行問題的解答，解答的正確了，教師應(yīng)該給學(xué)生表揚(yáng)，更利于學(xué)生樹立自信心。兩位學(xué)生一起舉手，先叫性格內(nèi)向的學(xué)生和學(xué)困生，還要不失時(shí)機(jī)地對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。

讓情感教育在英語教學(xué)當(dāng)中得以實(shí)現(xiàn)，必須將其真正的進(jìn)行落實(shí)，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感氛圍的合理創(chuàng)設(shè)，通過合作學(xué)習(xí)法的運(yùn)用，讓學(xué)生進(jìn)行民主討論，引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到教學(xué)當(dāng)中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹立自信心和自我尊嚴(yán)，進(jìn)而培養(yǎng)當(dāng)代中學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作精神。

四、結(jié)語

在初中英語教學(xué)當(dāng)中，情感教育有著十分重要的意義，作為教師，應(yīng)該合理的將情感教育滲透到英語教學(xué)當(dāng)中，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠享受學(xué)習(xí)，快樂的學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生在獲取知識(shí)的過程中，有種成就感，這樣能夠讓教學(xué)效果更加的理想。教師應(yīng)從教學(xué)的內(nèi)容、目標(biāo)、環(huán)境等方面實(shí)施情感教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生在寬松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中豐富自己的英語知識(shí)和提高英語水平。教師應(yīng)當(dāng)在今后的英語教學(xué)中，善于總結(jié)和思考，充分認(rèn)識(shí)到情感教育對(duì)提高英語教學(xué)質(zhì)量的重要意義。

參考文獻(xiàn)

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[4] 黃振存.淺談情感教育在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用[J].現(xiàn)代交際.2016（05），14-19.endprint