高職院校體育教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)研究

崔 波

（江門職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 江門 529000）

高職院校體育教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)研究

崔 波

（江門職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 江門 529000）

高職院校擔(dān)負(fù)著為國家、社會(huì)輸送高素質(zhì)技能型人才的重任，而其體育教學(xué)則是我國高校體育教育體系中的薄弱環(huán)節(jié)。在新一輪高校體育教學(xué)改革的浪潮中，現(xiàn)代信息教育技術(shù)應(yīng)用于高職院校體育教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)今教育領(lǐng)域最為熱門的話題。本文旨在結(jié)合網(wǎng)球教學(xué)案例，對(duì)多媒體教材、體育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及教學(xué)模式和策略等進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，以期為今后的相關(guān)研究提供有益的參考與借鑒。

高職院校；現(xiàn)代信息教育技術(shù)；體育教學(xué)

隨著我國人才戰(zhàn)略的確定及高等教育領(lǐng)域的深入改革，職業(yè)教育受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注與重視，尤其是高等職業(yè)教育，已經(jīng)成為高素質(zhì)技能型人才的主陣地。目前，網(wǎng)絡(luò)的觸角已經(jīng)延伸至高職院校的各個(gè)角落，現(xiàn)代信息教育技術(shù)已經(jīng)作為一種現(xiàn)代教學(xué)手段被廣泛應(yīng)用到教學(xué)中。但是體育教育至今仍未形成與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的現(xiàn)代教育技術(shù)機(jī)制，與其他學(xué)科相比，現(xiàn)代信息教育技術(shù)在高職院校體育教學(xué)中的應(yīng)用研究稍顯滯后。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

高職院校體育教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法 利用中國知網(wǎng)查閱相關(guān)文獻(xiàn)，并進(jìn)行總結(jié)分析，為本研究提供研究基礎(chǔ)。

1.2.2 實(shí)驗(yàn)法 （1）實(shí)驗(yàn)?zāi)康模候?yàn)證現(xiàn)代信息教育技術(shù)應(yīng)用在體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生體育知識(shí)、技術(shù)、技能的掌握情況。（2）實(shí)驗(yàn)對(duì)象：抽取江門職業(yè)技術(shù)學(xué)院2016級(jí)2個(gè)公共網(wǎng)球教學(xué)班，共計(jì)學(xué)生80人，人員來自全院7個(gè)系部。（3）實(shí)驗(yàn)分組：實(shí)驗(yàn)班學(xué)生40人，其中男生22人，女生18人；對(duì)照班40人，其中男生21人，女生19人。（4）實(shí)驗(yàn)過程：實(shí)驗(yàn)班在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)輔以一定信息教育技術(shù)，將傳統(tǒng)室外實(shí)踐授課與室內(nèi)多媒體教室教學(xué)相結(jié)合進(jìn)行；對(duì)照班所有課時(shí)均按照傳統(tǒng)室外實(shí)踐授課進(jìn)行。為確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果的科學(xué)性與準(zhǔn)確性，筆者在實(shí)驗(yàn)開始前對(duì)2個(gè)班學(xué)生分別進(jìn)行摸底調(diào)查及訪談交流，所有學(xué)生在態(tài)度、興趣、動(dòng)機(jī)及技術(shù)水平方面較為一致，2個(gè)班教學(xué)均由本人授課，在教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度及教學(xué)課時(shí)方面完全一致。在室內(nèi)外教學(xué)課時(shí)分配方面，對(duì)照班學(xué)生全部課時(shí)在室外場地進(jìn)行；實(shí)驗(yàn)班室內(nèi)與室外課時(shí)比例設(shè)定為1：2。（5）實(shí)驗(yàn)時(shí)間。實(shí)驗(yàn)時(shí)間從2016年9月—2017年1月。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 采用SPSS軟件對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。

2 結(jié)果與分析

2.1 大學(xué)生學(xué)習(xí)需要

學(xué)習(xí)需要分析是教學(xué)設(shè)計(jì)過程中不可缺少的基礎(chǔ)，教學(xué)目標(biāo)通常是由教師設(shè)定和主導(dǎo)完成，而學(xué)習(xí)需要?jiǎng)t完全是以學(xué)生的實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)的。所以，對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)需要的分析，直接關(guān)系到課程的設(shè)計(jì)。本文采用了考夫曼的學(xué)習(xí)需要系統(tǒng)分析方法來分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

2.2 教學(xué)策略設(shè)計(jì)

教學(xué)策略的選擇與設(shè)計(jì)，其目的是創(chuàng)建一種有效的、便利的、易于教學(xué)的環(huán)境。根據(jù)這個(gè)目標(biāo)，筆者為實(shí)驗(yàn)班學(xué)生按照既定室內(nèi)課時(shí)比例在多媒體教室進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)策略的選擇與設(shè)計(jì)上注重激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)、構(gòu)建情境、制訂科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、分組教學(xué)與集體教學(xué)交叉呼應(yīng)、鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行意念練習(xí)等。通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，l00%的學(xué)生認(rèn)為，通過多媒體教學(xué)，理論與實(shí)踐結(jié)合得更好了，拓展了自己的視野，豐富了知識(shí)體系。有97.5%的學(xué)生認(rèn)為，相比較傳統(tǒng)教學(xué)，形象、立體的多媒體教學(xué)更能夠提高自己對(duì)技術(shù)動(dòng)作的理解，進(jìn)而順利地掌握體育知識(shí)與技術(shù)技能；但體育運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)與掌握需要大量的練習(xí)實(shí)踐來完成。因此，怎樣在有限的課時(shí)學(xué)習(xí)中設(shè)置合理的多媒體教學(xué)比率是一個(gè)值得商榷的問題。但總體來說，現(xiàn)代信息教育技術(shù)應(yīng)用于體育教學(xué)后，課堂教學(xué)質(zhì)量得到了大幅度的提升，取得了令人滿意的教學(xué)效果。（表1）

2.3 實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的教學(xué)設(shè)計(jì)

要實(shí)現(xiàn)具體的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)采用何種教學(xué)手段與策略，使學(xué)生掌握一定的教學(xué)內(nèi)容，即如何學(xué)。目前，現(xiàn)代信息教育技術(shù)環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)模式還不是十分成熟，鑒于自身的經(jīng)濟(jì)實(shí)際情況，可供自己參考的實(shí)例少之又少，僅能基于已有理論模式的演繹、自身多年的體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及較好的信息素質(zhì)，盡量將實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)做得相對(duì)科學(xué)與合理。通過查閱大量文獻(xiàn)資料，借鑒其他學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)模式，網(wǎng)球?qū)嶒?yàn)班教學(xué)模式，見表2。

2.4 教學(xué)評(píng)價(jià)

現(xiàn)代信息教育技術(shù)應(yīng)用于高職院校體育教學(xué)離不開正確、合理、適時(shí)的評(píng)價(jià)，只有評(píng)價(jià)才能發(fā)現(xiàn)存在的問題，才能有針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)和提高。由于目前我國還尚未形成完整、獨(dú)立的現(xiàn)代信息教育技術(shù)輔助下的體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，所以，本研究僅把學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評(píng)價(jià)作為現(xiàn)代信息教育技術(shù)在體育教學(xué)中應(yīng)用的一個(gè)重要環(huán)節(jié)來評(píng)判其可行性。通過1個(gè)學(xué)期的網(wǎng)球教學(xué)，按照江門職業(yè)技術(shù)學(xué)院網(wǎng)球教學(xué)大綱和考核要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論與實(shí)踐的考核。實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班成績對(duì)比見表3。最終的考核成績說明，網(wǎng)球教學(xué)在現(xiàn)代信息教育技術(shù)的輔助下，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，經(jīng)過科學(xué)、合理地利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，極大地拓展了傳統(tǒng)網(wǎng)球課的功效，對(duì)教師的“教”以及學(xué)生的“學(xué)”均產(chǎn)生了積極的作用和影響。另外，在筆者授課期間，雖然大多數(shù)的學(xué)生（85%）對(duì)信息教育技術(shù)輔助自己的學(xué)習(xí)表示認(rèn)可和接受。但是，值得注意的是，仍有相當(dāng)一部分學(xué)生（15%）表示不喜歡或不能接受，其中的原因有待進(jìn)一步的了解與研究。

表1 實(shí)驗(yàn)班學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)的態(tài)度 n=40

表2 網(wǎng)球?qū)嶒?yàn)班教學(xué)模式

表3 實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生最終考核成績對(duì)比

3 現(xiàn)代信息教育技術(shù)在高職院校體育教學(xué)中應(yīng)用的對(duì)策

3.1 設(shè)計(jì)合理的教學(xué)策略

學(xué)習(xí)需要完全是以學(xué)生的實(shí)際自身需求為出發(fā)點(diǎn)的。所以，對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)需要的分析，直接關(guān)系到課程的設(shè)計(jì)，在教學(xué)策略的選擇與設(shè)計(jì)上應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)、構(gòu)建情境、制訂科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、分組教學(xué)與集體教學(xué)交叉呼應(yīng)、鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行意念練習(xí)等。

3.2 加快體育教學(xué)資源庫的建設(shè)

高職院校結(jié)合自身的辦學(xué)特點(diǎn)及實(shí)際情況，加快建立體育教學(xué)資源庫，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化。體育教學(xué)資源庫的建立要以為應(yīng)廣大師生服務(wù)為出發(fā)點(diǎn)，遵循體育運(yùn)動(dòng)規(guī)律、教學(xué)規(guī)律及學(xué)生個(gè)體成長發(fā)育規(guī)律。體育教學(xué)資源庫的建設(shè)需要一個(gè)長期的過程，而且要不斷更新，所以各高職院校要統(tǒng)籌規(guī)劃、分步實(shí)施，吸引廣大師生積極參與到體育教學(xué)資源庫的使用與應(yīng)用開發(fā)中，不斷完善資源庫體系。

3.3 加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

各高職院校要加大對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)硬件基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，體育教學(xué)應(yīng)與其他學(xué)科一樣平等享用多媒體教室，為體育教師配備計(jì)算機(jī)設(shè)備等。各高職院校要加強(qiáng)對(duì)體育信息教育技術(shù)、專項(xiàng)業(yè)務(wù)及教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)設(shè)計(jì)等方面的研究和探討不斷優(yōu)化校園網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，加快提高校園網(wǎng)的普及水平，縮小數(shù)字鴻溝，構(gòu)建具有本校特色且適應(yīng)學(xué)生體育信息需求的體育信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，促進(jìn)高職院校體育教學(xué)改革。

4 結(jié) 論

4.1 絕大部分體育教師得不到現(xiàn)代信息教育技術(shù)方面的培訓(xùn)，缺乏有效的體育信息資源分類及足夠的體育信息資源儲(chǔ)備，致使他們的信息素質(zhì)得不到提高，因而應(yīng)加大在此方面的培訓(xùn)力度。

4.2 利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可將體育教學(xué)中體育教師因?yàn)橹饔^的原因造成的人為失誤或誤差，通過仿真化、模擬化、虛擬化、形象化的展現(xiàn)方式予以避免。多媒體教材方便了體育教師的教，教材資源網(wǎng)絡(luò)化滿足了學(xué)生的學(xué)。

4.3 通過實(shí)驗(yàn)得知，現(xiàn)代信息教育技術(shù)作為當(dāng)代高職院校體育教學(xué)過程中的一個(gè)重要媒體和教學(xué)手段，在提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生體育興趣方面有著巨大的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，但是體育教學(xué)有著很強(qiáng)的實(shí)踐性與參與性，以參與者的身體活動(dòng)為主。所以我們不能片面夸大現(xiàn)代信息教育技術(shù)的作用，而應(yīng)遵循運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律，在不同階段擇機(jī)使用，爭取獲得最佳的應(yīng)用效果。

[ 1 ] 王世輝，石睿.現(xiàn)代信息教育技術(shù)應(yīng)用[ M ].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.

[ 2 ] 駱耀祖，葉麗珠.信息教育技術(shù)概論[ M ].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2011.

[ 3 ] 李麗，郭明，李亞龍.我國高職院校體育課程實(shí)施問題研究[ J ].成人教育，2011（5）：117-118.

[ 4 ] 丁西省.運(yùn)用信息教育技術(shù)有效推進(jìn)高校教學(xué)改革[ J ].河南師范大學(xué)學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2012（6）：249-251.

[ 5 ] 彭韜，涂志軍.如何通過現(xiàn)代教育技術(shù)深化高職教育改革[ J ].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（8）：174.

G807.4

A

1674-151X（2017）12-119-03

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.12.062

投稿日期：2017-04-27

2016年度江門市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃課題：現(xiàn)代信息教育技術(shù)在高職院校體育教學(xué)中的應(yīng)用研究（項(xiàng)目編號(hào)：JM2016C55）。

崔波（1981—），講師，碩士。研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。