龍巖市中心城區(qū)小學(xué)足球教師隊(duì)伍現(xiàn)狀調(diào)查分析

徐劍敏，張賜東

（龍巖學(xué)院體育學(xué)院，福建 龍巖 364012）

龍巖市中心城區(qū)小學(xué)足球教師隊(duì)伍現(xiàn)狀調(diào)查分析

徐劍敏，張賜東

（龍巖學(xué)院體育學(xué)院，福建 龍巖 364012）

本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法，對(duì)龍巖市中心城區(qū)小學(xué)足球師資的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，龍巖市中心城區(qū)校園足球師資力量單薄、大部分為非足球?qū)ｍ?xiàng)畢業(yè)、校際之間交流較少、足球教師的再教育還不完善、各校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)校園足球的重視程度不一等。建議加強(qiáng)足球教師隊(duì)伍建設(shè)、完善師資培訓(xùn)體系、加強(qiáng)校際交流、借助當(dāng)?shù)馗咝熧Y力量。

龍巖市中心城區(qū)；小學(xué)；足球教師；現(xiàn)狀；校園足球

2015年2月27日，中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)習(xí)近平主持召開第十次深化改革會(huì)議，審議并通過了《中國(guó)足球改革總體方案》。2015年8月13日，教育部網(wǎng)站正式公布了由教育部、國(guó)家體育總局等6部門聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于加快發(fā)展青少年校園足球的實(shí)施意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》）?！兑庖姟诽岢隽诵@足球的工作目標(biāo)，即到2020年基本建成符合人才成長(zhǎng)規(guī)律、青少年廣泛參與、運(yùn)動(dòng)水平持續(xù)提升、體制機(jī)制充滿活力、基礎(chǔ)條件保障有力、文化氛圍蓬勃向上的中國(guó)特色青少年校園足球發(fā)展體系。支持建設(shè)2萬(wàn)所左右青少年校園足球特色學(xué)校，2025年達(dá)到5萬(wàn)所。重點(diǎn)建設(shè)200支左右高等學(xué)校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)。從近年來(lái)國(guó)家相關(guān)部門出臺(tái)的政策可以看出，國(guó)家正在大力地推進(jìn)校園足球運(yùn)動(dòng)的開展。鄧小平同志曾說過，足球要從娃娃抓起。習(xí)近平總書記也強(qiáng)調(diào)足球應(yīng)該從娃娃抓起。這些指示對(duì)我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展具有積極的意義。如何從“娃娃抓起”，足球教師是關(guān)鍵，就目前我國(guó)足球教師現(xiàn)狀，雖筆者沒有做過調(diào)查，但對(duì)龍巖市中心城區(qū)小學(xué)的足球教師現(xiàn)狀，卻不容樂觀，是制約著龍巖市學(xué)校校園足球發(fā)展的因素之一。本文采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法，對(duì)龍巖市中心城區(qū)11所小學(xué)的足球教師隊(duì)伍現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，大部分足球教師都是近3年才開始從事足球教學(xué)，許多教師原來(lái)所學(xué)的專項(xiàng)并不是足球，都是近3年通過突擊培訓(xùn)獲得足球教學(xué)資格，足球?qū)I(yè)科班生畢業(yè)的較少，足球教師隊(duì)伍力量嚴(yán)重不足。因此，加強(qiáng)小學(xué)校園足球教師隊(duì)伍的建設(shè)是目前的當(dāng)務(wù)之急和關(guān)鍵。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

本文以龍巖市中心城區(qū)小學(xué)足球教師隊(duì)伍現(xiàn)狀為研究對(duì)象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法 通過查閱學(xué)校圖書館和中國(guó)知網(wǎng)、維普等網(wǎng)站檢索大量關(guān)于校園足球教師發(fā)展，足球師資隊(duì)伍建設(shè)等相關(guān)書籍、期刊論文資料。

1.2.2 問卷調(diào)查法 以龍巖市中心城區(qū)（東城、南城、西城和中城4個(gè)街道辦事處）11所小學(xué)（實(shí)驗(yàn)小學(xué)、松濤小學(xué)、松濤小學(xué)分校、師范附小、師范附小分校、溪南小學(xué)、蓮東小學(xué)、中街小學(xué)、鳳凰小學(xué)、西安小學(xué)、第二實(shí)?。氖滦@足球教學(xué)的所有體育教師20名作為調(diào)查對(duì)象。針對(duì)龍巖市中心城區(qū)11所小學(xué)足球的體育教師，設(shè)計(jì)了一份教師調(diào)查問卷，對(duì)11所小學(xué)的所有足球教師共20人進(jìn)行問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷20份，回收有效問卷20份，有效回收率為100%，信度為100%。在有效問卷中，全部采取即發(fā)即收的形式進(jìn)行調(diào)查。

1.2.3 訪談法 提前制訂訪談材料，在發(fā)放問卷調(diào)查的同時(shí)，訪談了11所學(xué)校的部分領(lǐng)導(dǎo)、足球教師，收集相關(guān)的數(shù)據(jù)和信息，為本研究提供依據(jù)。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 通過利用Excel 2010對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，更加直觀了解龍巖市中心城區(qū)小學(xué)足球教師隊(duì)伍現(xiàn)狀。

2 足球教師的現(xiàn)狀

2.1 性別情況

調(diào)查得知，在11所小學(xué)的20名足球體育教師中男教師所占比例為75%，女教師所占的比例為25%，呈現(xiàn)出的男多女少的狀況，這是足球項(xiàng)目的特點(diǎn)決定的。足球?qū)偈歉邔?duì)抗、高強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，需要參與者具有較好的力量、速度等身體素質(zhì)，同時(shí)足球教學(xué)是在室外場(chǎng)地教學(xué)，受自然因素影響較大，女性體育教師對(duì)足球本身的喜愛程度相對(duì)較低，這可能是造成校園足球教師男多女少的原因。

2.2 年齡和教齡情況

調(diào)查得知，11所小學(xué)的足球體育教師的年齡大部分集中在26～40歲之間，由于2012年以前，中國(guó)足球在國(guó)際上的成績(jī)不理想，加之足球界出現(xiàn)的許多腐敗現(xiàn)象，導(dǎo)致足球項(xiàng)目在高校體育專業(yè)中普遍不被重視。所以，近些年畢業(yè)的體育學(xué)生學(xué)習(xí)足球?qū)ｍ?xiàng)的不多。而比較多的是31～40歲年齡段的體育教師，他們基本上是在中國(guó)足球環(huán)境比較好的20世紀(jì)90年代中后期在校讀書的一代人，他們基本上都曾經(jīng)有過足球?qū)W習(xí)的經(jīng)歷或愛好足球，同時(shí)具有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)和接收新知識(shí)能力較強(qiáng)。從表1可以看出，70%體育教師的足球教學(xué)教齡在3年以下，20%的教師足球教齡在3～5年。近年來(lái)國(guó)家對(duì)足球的重視，特別是2015年8月13日由教育部、體育總局等6部門聯(lián)合印發(fā)的《意見》精神，使得許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視足球教學(xué)，許多原來(lái)不教足球的年輕教師通過培訓(xùn)轉(zhuǎn)項(xiàng)，改教足球，導(dǎo)致足球教師的足球教齡普遍較短。

2.3 專項(xiàng)情況

根據(jù)調(diào)查，在11所小學(xué)的足球教師中，在大中專院校學(xué)習(xí)期間是足球?qū)ｍ?xiàng)教師僅為占10%，大部分教師都是從其他專項(xiàng)轉(zhuǎn)項(xiàng)而來(lái)，部分教師轉(zhuǎn)項(xiàng)之前的教學(xué)中都未接觸過足球教學(xué)，這與我國(guó)足球大環(huán)境、高校體育院系學(xué)生對(duì)足球的認(rèn)識(shí)、對(duì)校園足球的重視程度有關(guān)。在調(diào)查的20名足球教師中，90%的足球教師都是由于學(xué)校足球教學(xué)需要，從其他專項(xiàng)教師中抽調(diào)部分有這方面興趣和基礎(chǔ)的年輕教師，通過參加足球培訓(xùn)班的形式獲得一定的足球教學(xué)知識(shí)和技能，然后開展足球教學(xué)的；然而，非足球?qū)I(yè)的教師在擔(dān)任校園足球教學(xué)中，明顯缺乏系統(tǒng)的足球理論知識(shí)和基本的技戰(zhàn)術(shù)理念的支撐，雖然他們都很想把足球教好，但由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏，而導(dǎo)致足球教學(xué)達(dá)不到應(yīng)有的效果，這應(yīng)引起重視。因此，抓好非足球?qū)I(yè)教師培訓(xùn)是目前學(xué)校足球教學(xué)的重中之重，這對(duì)開展教學(xué)和訓(xùn)練、提高學(xué)生對(duì)足球?qū)W習(xí)的興趣和建立科學(xué)有效的培養(yǎng)體系具有積極的意義。

表1 足球教學(xué)教齡情況表 n=20

表2 職后參加足球培訓(xùn)的次數(shù)n=20

類別2次以內(nèi)3～5次5次以上未參加比率/%70 10 0 20人數(shù)14 2 0 4

表3 與其他學(xué)校足球教師進(jìn)行足球教學(xué)交流的情況n=20

表3 與其他學(xué)校足球教師進(jìn)行足球教學(xué)交流的情況n=20

?

2.4 參與培訓(xùn)情況

由表2可知，11所小學(xué)中的教師在職后有參加足球培訓(xùn)的人數(shù)所占比例為80%，未參加的人數(shù)所占比例為20%，可見還有部分學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師對(duì)足球教學(xué)不夠重視。職后的培訓(xùn)是提高教師整體教學(xué)水平的基本方法，繼續(xù)教育是教師自我提高的主要方式，繼續(xù)教育是促進(jìn)教師學(xué)習(xí)新的知識(shí)，獲得新的教學(xué)手段的重要方式和途徑。而在調(diào)查對(duì)象入職后參加培訓(xùn)的次數(shù)，70%的教師集中在2次以內(nèi)，培訓(xùn)次數(shù)過少，參加培訓(xùn)的次數(shù)有待增強(qiáng)。通過訪談法了解到，教師參加培訓(xùn)是為了提升自身的教學(xué)水平或者學(xué)校要求，而出現(xiàn)教師未參加培訓(xùn)或培訓(xùn)次數(shù)少的原因，主要是部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視，部分體育教師對(duì)自己的足球知識(shí)儲(chǔ)備呈現(xiàn)出自滿的狀況或認(rèn)為不需要參加培訓(xùn)，一樣可以把足球課上好。這種觀點(diǎn)的存在，對(duì)足球教師隊(duì)伍的建設(shè)極為不利。教師一定要有與時(shí)俱進(jìn)的思想，需要不斷的充實(shí)和完善自身的知識(shí)和專業(yè)技能。

2.5 與其他學(xué)校足球教師交流情況

從表3可以發(fā)現(xiàn)，在1年內(nèi)，11所小學(xué)的55%足球教師進(jìn)行足球教學(xué)交流的次數(shù)在2次以內(nèi)，只有10%的教師在5次以上，總的交流的次數(shù)過少。主要原因是部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育教學(xué)不夠重視，輕體重文的思想作祟。學(xué)校之間開展教學(xué)交流是提高教師教學(xué)各項(xiàng)技能的有效途徑，教師之間的相互交流，不僅可以促進(jìn)各學(xué)校間的校園足球的發(fā)展，還可以增加教師的教學(xué)水平能力和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)讓教師在交流的過程中不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)行自我反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，少走彎路。例如，龍巖市新羅區(qū)的溪蓮小學(xué)，近2年來(lái)校園足球發(fā)展迅猛的一個(gè)原因就是足球教師之間的教學(xué)交流，學(xué)校經(jīng)常組織足球教師與其他學(xué)校的足球教師進(jìn)行足球教學(xué)比賽、足球公開課等交流方式，使得該校的足球教師不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平，使得溪蓮小學(xué)的校園足球開展迅速。

2.6 學(xué)校對(duì)足球教師的重視情況

雖然國(guó)家對(duì)校園足球非常重視，出臺(tái)了多個(gè)促進(jìn)校園足球開展的文件，然而通過對(duì)龍巖市城區(qū)小學(xué)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，11所小學(xué)中只有1位教師認(rèn)為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)校園足球非常重視；55%足球教師認(rèn)為學(xué)校能夠重視校園足球，落實(shí)了校園足球政策；40%的教師認(rèn)為他們所在的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)校園足球不重視，沒有積極地落實(shí)相關(guān)政策。在訪談法中我們也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)只注重表面的效果，有應(yīng)付之嫌，沒有從真正意義上重視校園足球的開展，把校園足球真正落到實(shí)處。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)校園足球開展重視與否，直接影響到足球教師隊(duì)伍的建設(shè)、場(chǎng)地建設(shè)、器材的投入及其他教學(xué)訓(xùn)練的經(jīng)費(fèi)的投入保障。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，大部分的學(xué)校校園足球的專項(xiàng)費(fèi)用都比較緊張，大都依靠學(xué)校的自有資金，開展足球教學(xué)和訓(xùn)練，對(duì)學(xué)校之間的相互交流、教師足球能力的再提高培訓(xùn)、參與訓(xùn)練或比賽的經(jīng)費(fèi)不能完全保證，學(xué)校也沒有多余的經(jīng)費(fèi)來(lái)聘請(qǐng)高水平的教練員來(lái)進(jìn)行教學(xué)、培訓(xùn)。

3 結(jié) 論

國(guó)家重視校園足球的開展，龍巖市中心城區(qū)小學(xué)基本能夠按照上級(jí)文件要求做好校園足球工作，但仍然沒有真正落實(shí)校園足球的相關(guān)政策規(guī)定。龍巖市中心城區(qū)小學(xué)足球教師隊(duì)伍主要是以中青年的教師為主，且以男性教師居多，系統(tǒng)學(xué)習(xí)過足球?qū)ｍ?xiàng)知識(shí)和技能的教師較少，大多參與足球教學(xué)的教師都是近3年從其他專項(xiàng)轉(zhuǎn)項(xiàng)而來(lái).所以，存在足球教師參與足球教學(xué)的時(shí)間較短、足球教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較薄弱等情況。教師職后參與培訓(xùn)次數(shù)較少，各學(xué)校之間開展教師教學(xué)、競(jìng)賽交流少，學(xué)校在校園足球經(jīng)費(fèi)投入方面還有欠缺。

[ 1 ] 教育部.《關(guān)于加快發(fā)展青少年校園足球的實(shí)施意見》[ Z ].2015.

[ 2 ] 龍巖市規(guī)劃局.《龍巖市城市總體規(guī)劃》（1998-2020）[ Z ].

[ 3 ] 任林峰.福建省校園足球教師隊(duì)伍研究[ M ].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2013（6）：131-133.

[ 4 ] 林金標(biāo).福建省中小學(xué)校園足球活動(dòng)開展現(xiàn)狀[ J ].體育科學(xué)研究，2015，7（4）：83-88.

[ 5 ] 徐興國(guó).鎮(zhèn)江市校園足球師資隊(duì)伍建設(shè)的研究[ J ].當(dāng)代體育科技，2013，3（12）：107-108.

[ 6 ] 秦小艷.淺談中職學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的新舉措[ J ].科技信息，2012（5）：15-18.

G807.2

A

1674-151X（2017）12-057-02

投稿日期：2017-04-02

徐劍敏（1976—），講師，本科。研究方向：體育教學(xué)訓(xùn)練。

張賜東（1967—），教授，碩士研究生導(dǎo)師。研究方向：體育教學(xué)訓(xùn)練、體育人文社會(huì)學(xué)。