每一個學生都在乎

連曉磊

老師教學，是一個良心活，可松可緊，可嚴可慈。這度的掌握靠得是一份責任，靠的是對學生對一個生命炙熱的愛。教育家加里寧說過，教師對學生的影響是“任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量”。那么作為教師，我們該怎樣運用這偉大的教育力量來澆灌學生，讓他們都成長為艷麗的鮮花呢？

我想，很多人都曾被一個故事感動過。

暴風雨過后，海邊的淺水洼里有成百上千條被暴風雨卷到岸上來的小魚，它們被困在水洼里，回不了大海。一個小男孩就在水洼邊輕輕捧起小魚，把它們用力地扔回到不遠處的大海里。魚兒在空中劃一條優(yōu)美的弧線，落入海中，快樂地游走了。經(jīng)過的人問那小男孩：“孩子，這個水洼里有幾百幾千條小魚你救不過來的！”“我知道?！蹦泻㈩^也不抬地回答?！芭?？那你為什么還在扔？誰在乎呢？”“這條小魚在乎！”男孩一邊回答，一邊把一條小魚扔到大海里，“這條小魚在乎！這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條……”對于大海來說，可以不必在乎幾條小魚，可是對于小魚來說，生命只有一次，它在乎！

當了老師后，我對這個故事的感觸更深。某種程度上，我們這些站在三尺講臺上的人應(yīng)該就是那位小男孩，而我們所面對的學生們就是那些小魚。每每遇到習慣不好的學生、成績有待提高的學生，每每在我覺得已經(jīng)盡力了卻看不到成效而想放棄的時候，我都會想起這個故事。我就會問我自己：你有沒有這樣做呢？你伸出手去挽救每一條小魚了嗎？你在乎每一條小魚了嗎？

我們不必強求每個學生都出類撥萃，保持一顆平常心，承認個體的差異，努力發(fā)掘每一個學生的閃光點，才是我們澆灌花朵的方式。當學生取得成績的時候他是多么期待老師的肯定啊，面對學生每一方面的成績都要讓學生知道自己原來也可以通過努力而進步，雖然這進步可能是跑步進步，也可能是跳繩進步、唱歌進步，但老師可以告訴他們：這“進步”跟“分數(shù)進步”一樣重要，因為這同樣是努力的回報。

孔老夫子教誨我們要“有教無類”，但是反思我們在日常的教學工作中，真正能做到“有教無類”的能有多少？問題學生在每個學校、每個班級都有，每個老師都遇到過，但像沙灘邊小男孩這樣想、這樣做的有幾個？很多學生被過早地下結(jié)論、過早地被歧視、過早地被放棄，多么可怕、可憐、可恨的現(xiàn)實??！我不敢說自己在這方面做的如何，但我的確認為作為一名教育者要擔起這份責任，為社會掃除一個負擔，為家庭爭得一分希望。堅信每個學生都是可塑之材、可琢之玉，不要放棄任何一個學。只要給予每個學生足夠的尊重和關(guān)愛，相信我們的愛心都會喚起學生們心里的縷縷真情。

我的班里有一名學生叫趙小魚（化名），他在剛上一年級時性格異常的孤僻、內(nèi)向，學習成績也很不理想，上課不敢舉手回答問題，不敢跟老師說話，甚至跟同學說話也臉紅。任課老師都說：連老師，算了吧，我們對這個孩子實在是沒辦法了。可我不忍心放棄，我相信每個孩子都有自己的閃光點。在跟孩子及他的父母和的多次交流后，我得知他由于小時候自理能力比較差，在幼兒園一直不大合群，也沒有得到老師應(yīng)有的關(guān)愛，致使孩子的自信心越來越不足，最后變的孤僻內(nèi)向。后來在一次學校布置的手抄報比賽中，我發(fā)現(xiàn)有一幅設(shè)計的非常好，我一看原來是趙韋童同學的，我當眾表揚了他，并讓同學們欣賞了他的手抄報。我對孩子說：“你設(shè)計的真不錯，我們班正好缺少一個負責設(shè)計黑板報的人才，你愿意為班級服務(wù)嗎？”他很高興的點了點頭。后來他設(shè)計的板報多次在評比中獲獎，他的美術(shù)才華也越來越被同學們認可，性格也開始變的活潑起來，學習成績也漸漸趕了上去。

美國心理學家羅森塔爾曾提出著名的“皮格瑪利翁效應(yīng)”，留給我們這樣一個啟示：贊美、信任和期待具有一種能量，它能改變?nèi)说男袨椋斠粋€人獲得另一個人的信任、贊美時，他便感覺獲得了社會支持，從而增強了自我價值，變得自信、自尊，獲得一種積極向上的動力，并盡力達到對方的期待，以避免對方失望，從而維持這種社會支持的連續(xù)性。

其實教育在某種程度上來說就是如何有效溝通，這是一個新穎而深刻的課題。皮格瑪利翁效應(yīng)是指老師對學生充滿真誠的熱愛之情的期待，在學生身上獲得應(yīng)驗的現(xiàn)象。老師的期許在很大程度上可以促進學生的進步，老師的關(guān)注與稱贊也是學生進步的動力。老師不應(yīng)吝嗇于自己的關(guān)注和贊許。每個學生都希望教師的理解和尊重。若班主任能以誠相待，尊重和關(guān)愛學生，那么他們就會向我們敞開心扉，傾訴心聲；學生都希望教師公正的評價，如果老師在公正的天平上保持平衡，那么他們就能贏得學生的信任和尊重。所以作為教師，我們要不能放棄任何一個孩子，讓孩子感受到“老師在乎你”；找讓學生有自我價值感和存在感的發(fā)光點，讓孩子感受到“你有屬于自己的光芒”。

偉大的教育家陶行知說過：“你的冷眼里有牛頓，你的歧視中有瓦特，你的譏諷中有愛因斯坦。”一個孩子的明天，一個孩子的一生，也許就因為你的一點愛，一個期望的眼神，一句鼓勵的話語而有所改變。絕不能吝嗇，一定要伸出手去，把更多的擱淺的魚兒送回大海，我想，被送回去的每一條小魚都會在乎這重生的機會。記住：“這條小魚在乎。”

每一個學生也都在乎！