大數(shù)據(jù)時代下“體驗式”服裝實訓教學方法

劉俊玲

【摘要】近年來，職業(yè)教育成為國家人才培養(yǎng)和經(jīng)濟發(fā)展的重要途徑之一，中等職業(yè)教育服裝專業(yè)作為職業(yè)教育體系的重要組成部分，其教學方法實踐性強，課程較多樣化。傳統(tǒng)的教學模式在新課程改革的推動下進行了創(chuàng)新，加之互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用與普及，使服裝職業(yè)培訓更加的人性化和多元化。農(nóng)村職教作為改善城市化進程和拉近貧富差距的重要手段，已經(jīng)得到了廣泛普及。本文基于農(nóng)村職教的視角下分析新時代發(fā)展中服裝實訓的教學方法和創(chuàng)新路徑。

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù)時代；服裝教學；實訓教學方法；創(chuàng)新思路

【中圖分類號】J523.5-4 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）01-0167-02

隨著時代的發(fā)展和科技的進步，大數(shù)據(jù)理念侵襲每個領(lǐng)域。傳統(tǒng)的教育觀念和模式逐漸不能夠適應(yīng)現(xiàn)階段的社會需求，教育資源呈現(xiàn)多樣化與多元性，只有將教育方法進行創(chuàng)新才能夠使教育適應(yīng)國家和社會的需求。職業(yè)服裝專業(yè)的實訓教學是一門實踐性很強的課程，主要是通過實踐教學使學生能夠掌握服裝的縫制方法、步驟和技巧，學習基本的工藝流程和基礎(chǔ)知識。大數(shù)據(jù)時代下的職業(yè)服裝實訓教學方法應(yīng)該打破傳統(tǒng)的舊模式束縛，才能夠達到教學效果。

一、現(xiàn)階段職教服裝實訓教學思路和具體方法分析

在職業(yè)教育中，服裝專業(yè)的實訓目的主要將工藝課程與其他專業(yè)課程相互融會貫通，并結(jié)合實踐經(jīng)驗和操作，培養(yǎng)學生實際動手能力和綜合運用知識的能力。使學生成為高素質(zhì)、擁有較強實踐能力和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才。所以，在對學生進行實訓教學時應(yīng)該把握教學思路和方式，將服裝實訓教學的準確性、協(xié)調(diào)性、習慣性和創(chuàng)新性體現(xiàn)出來。

（一）服裝專業(yè)實訓教學的實施條件

教師在服裝教學中享有主導地位，引導和幫助學生掌握專業(yè)技能，并能夠?qū)I(yè)知識熟練靈活地運用到實踐中。所以，實訓教師應(yīng)該具備高標準的操作能力，在進行示范操作時準確無誤，熟練協(xié)調(diào)，使學生在學習和模仿操作動作時能夠做到精準到位。其次，教師還應(yīng)該具有設(shè)計教學程序的能力，科學合理的將工藝流程、工藝要求進行規(guī)劃融會貫通到整個實訓過程中，能夠根據(jù)學生的接受能力和適應(yīng)學習能力有效地傳輸專業(yè)技能。

（二）服裝專業(yè)實訓教學的教學思路和方法

在進行服裝實訓教學前，學生應(yīng)做好心理準備、能力儲備和物質(zhì)準備。具體的教學方法有以下幾方面：

（1）教師的講授與示范

教師對所講授的知識要全面理解，對理論性、工藝性、程序性等知識在實訓的各個階段進行針對性的講解，要學生了解操作活動結(jié)構(gòu)要素間的聯(lián)系，并能夠順應(yīng)各要素之間的順序銜接，最終達到實訓效果。將講授與示范緊密結(jié)合，突出實訓教學易學易掌握的特點。

（2）設(shè)計輔導與訓練模式

在講授與示范階段，學生將頭腦中形成的定向映像加以整理，然后通過實際動作表現(xiàn)出來就形成了模仿，模仿是在定映像的基礎(chǔ)上進行的，教師可以通過實踐訓練的方法，對學生針對講授與示范的知識動作的掌握程度進行詳細了解，教師則負責在訓練階段指正學生的不合理操作，并強調(diào)某些操作細節(jié)的重要性和精準性。將專業(yè)知識和技能融入到輔導與訓練過程中。讓學生通過操作訓練杰作將模仿的動作進行鞏固，并在教師的指導和自身思維模式的轉(zhuǎn)換下形成自身的專業(yè)能力。

二、大數(shù)據(jù)時代對中職服裝教學的發(fā)展需求

大數(shù)據(jù)時代下，多媒體教學普及到了教育領(lǐng)域。在中國經(jīng)濟進入全速發(fā)展階段中，市場經(jīng)濟對人才的要求也隨著時代的變化逐步提升。服裝專業(yè)與市場經(jīng)濟最親密的領(lǐng)域，更加需要進行不斷創(chuàng)新。服裝專業(yè)的傳統(tǒng)模式咋大數(shù)據(jù)時代發(fā)展下難以順應(yīng)市場的多變性和社會的不定向需求。服裝實訓教學的創(chuàng)新是時代發(fā)展的必然路徑：

（一）完善實訓課程體系和實踐教材內(nèi)容

服裝專業(yè)是技術(shù)和藝術(shù)有效結(jié)合的學科，實踐性是服裝專業(yè)的重要特點。實訓課程體系的創(chuàng)新性就體現(xiàn)在培訓目標的設(shè)定上，調(diào)整教學計劃、修訂和完善教材內(nèi)容，加強實訓教學環(huán)節(jié)的監(jiān)督和引導作用。同時，服裝專業(yè)教學的內(nèi)容應(yīng)該與時俱進。所以調(diào)整結(jié)構(gòu)不合理的專業(yè)實踐知識，增加新的知識，并突出教材中實踐性教學的條理性和實用性，以提高學生的綜合能力。

（二）改革實訓教學方法

傳統(tǒng)的實訓教學方法多以課堂為中心，以教師的主體性為主，以專業(yè)知識為核心的教學模式，大數(shù)據(jù)時代下，以實訓教學為主的服裝教學模式也發(fā)生了改革進行了初步創(chuàng)新。特別是農(nóng)村職教機構(gòu)，更是形成了目的性較強的短期教育模式。將教學的時效性和高效率加以體現(xiàn)。

（三）加強校企合作

傳統(tǒng)的服裝實訓教學，以實習為主要目的，忽略學生、企業(yè)和學校之間的直接互動，反饋不能夠直接得到解決。所以，要體現(xiàn)服裝實訓的實踐性和應(yīng)用性，就必須加強校企合作，以嚴格的考評制度對實習過程進行監(jiān)督，并在企業(yè)實踐中充分考察學生的實踐能力和對專業(yè)知識靈活運用的能力。

（四）重視并加強“體驗式”服裝實訓教學

體驗是通過實踐來認識周圍事物的一種方式，在職業(yè)教育服裝實訓教學中體驗教學則包括教學培訓課程和實習過程等方式?！绑w驗式”服裝實訓教學是能夠直接讓學生與服裝專業(yè)本質(zhì)相融合的教學方式，也是服裝專業(yè)教學的重點。以培訓和實習等手段對學生的實踐能力和專業(yè)技能進行運用，學生在教學過程的親身體驗中能夠利用個體思維對專業(yè)知識進行鞏固和吸收，并在個人創(chuàng)新的基礎(chǔ)上結(jié)合市場需求對服裝專業(yè)產(chǎn)生獨特的個人思維模式。

三、大數(shù)據(jù)時代下的“體驗式”服裝實訓教學發(fā)展

中職服裝實訓不同于文化課的訓練，不能依靠傳統(tǒng)的教學模式來實現(xiàn)。讓學生在實際操作中扮演好各自角色，比如；教師可以對實訓目標進行項目主題設(shè)定，依靠主題思想開發(fā)學生的自主學習能力和探索創(chuàng)新精神，提升個人素養(yǎng)，將所學知識有效地與實踐活動相結(jié)合。用多媒體教學模式，創(chuàng)設(shè)有效情景、促進信息交流以及掌握現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用。所以，“體驗式”服裝實訓教學切實地響應(yīng)了大數(shù)據(jù)時代發(fā)展下對中職服裝教學模式的改善需求。

四、結(jié)語

綜上所述，中職服裝實訓教學的創(chuàng)新思路必須響應(yīng)社會的發(fā)展和時代的變遷，進而滿足現(xiàn)代企業(yè)的不斷發(fā)展中的人才標準。所以，在大數(shù)據(jù)時代下，中職服裝實訓教學方法應(yīng)該更加貼近實際需求，響應(yīng)社會和企業(yè)反饋的有效需求信息。所以，在大數(shù)據(jù)時代下“體驗式”服裝實訓教學成為開拓服裝教學的新思路。

參考文獻

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