邯鄲市5—6歲幼兒歌曲偏好現(xiàn)狀調(diào)查王策

王潔

【摘要】本文主要采用問卷調(diào)查法和訪談法，展開對邯鄲市5-6歲幼兒及家長教師歌曲偏好的現(xiàn)狀調(diào)查。主要研究對象為邯鄲市5-6歲幼兒和他們的家長教師。論文主要從歌曲本身的特點，家長對歌曲的態(tài)度和相應(yīng)的行為、教師對歌曲的選擇和相應(yīng)的行為、大眾傳媒等媒介的影響、同伴群體的影響等幾方面進行全面的調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明邯鄲市5-6歲幼兒的歌曲偏好有一部分是不符合該年齡階段特征的，他們受到來自周圍環(huán)境等各個方面的影響。最后針對研究現(xiàn)狀對幼兒園、家庭和社會提出相關(guān)建議和意見。

【關(guān)鍵詞】歌曲偏好；5-6歲幼兒；邯鄲市

【中圖分類號】G621 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）01-0162-01

一、引言

音樂教育作為幼兒性格塑造以及習慣養(yǎng)成的重要因素，對幼兒的健康成長起著重要作用。現(xiàn)在有對音樂方面的研究，但是對5-6歲幼兒歌曲偏好的較為具體的調(diào)查還比較少。因此本研究從5-6歲幼兒的身心發(fā)展特點出發(fā)，著重調(diào)查影響5-6歲幼兒歌曲偏好的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)其中存在的不足并提出改進意見。[1]

本文主要對邯鄲市5-6歲幼兒及他們的家長教師現(xiàn)狀進行調(diào)查。訪談對象選擇的是邯鄲市的兩所公立園和兩所私立園的150名5-6歲幼兒。本研究問卷調(diào)查的對象是訪談對象的家長以及部分幼兒園教師。[2]

二、5-6歲幼兒歌曲偏好的影響因素調(diào)查分析

（一）家長對歌曲的態(tài)度對幼兒的影響

調(diào)查顯示45%的家長經(jīng)常帶自己的幼兒到娛樂場所唱歌，20%的家長有時會帶自己幼兒去，20%的家長偶爾會去，而15%的家長從不會帶孩子去.調(diào)查表明多數(shù)家長還是會帶孩子去參加一些音樂活動。此外，接受較高教育的幼兒家長帶孩子參加歌唱活動的機會比接受低的家長多。由此反映出帶孩子參加歌唱活動與家長的受教育程度有關(guān)。[3]

（二）幼兒教師對歌曲的態(tài)度對幼兒的影響

幼兒的一日日常生活處處都有教育的機會，游戲是其在幼兒園最基本的活動。被調(diào)查的教師大多選擇在游戲中加強幼兒對音樂的了解。[4]在教師眼中幼兒更喜歡動畫片中的歌曲，老師上課教唱的歌曲，兒童節(jié)目中的歌曲等。教師也會在課上或者游戲期間播放一些符合幼兒年齡特征和身心發(fā)展的歌曲。[5]但是對幼兒的訪談結(jié)果來看，在幼兒喜歡的歌曲中老師教唱的歌曲只占19%，而流行歌曲卻占52%。

（三）歌曲本身的特點對幼兒的影響

幼兒對歌曲的偏好中，故事性強，主題突出和容易動作表演這三點比較突出。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幼兒對歌曲的偏愛受到韻律節(jié)奏的影響，他們更傾向于輕快簡明、押韻、口語化的歌曲，其中在調(diào)查中口語化的特點占38%，輕快簡明占22%，而安靜的歌曲所占比重較少。

（四）大眾傳媒等媒介對幼兒的影響

大眾傳媒有很大的易得性和迷惑性，5-6歲幼兒分辨是非能力有限，對歌曲的判斷能力不足。正式大眾傳媒的迷惑性使得幼兒接觸并喜歡了不符合其年齡特點的歌曲。[6]幼兒歌曲等信息來源主要是電視廣播、電影、課堂，其中電視和廣播是信息的主要來源，幼兒學習歌曲的途徑中課堂教學所占比重低于電視等途徑。[7]

三、結(jié)論

1.家長對幼兒歌曲偏好有很大的影響，部分家長在孩子面前表現(xiàn)出對不符合幼兒年齡特點的歌曲偏好行為嚴重影響了幼兒。

2.教師在幼兒園的教學內(nèi)容選擇和教學方法的應(yīng)用有時不考慮孩子的接受能力，教唱一些未經(jīng)改編的流行歌曲，嚴重影響了幼兒音樂方面的培養(yǎng)與提高。

3.歌曲本身的歌詞韻律也有其特殊之處，有的流行歌曲歌詞簡明，韻律生動活潑，深深吸引了幼兒的注意力，使得孩子們更多的關(guān)注這些歌曲，從而影響了多類型歌曲的把握程度。

4.幼兒歌曲的獲得來源更加廣泛，也更加復(fù)雜。尤其是網(wǎng)絡(luò)上良莠不齊的信息及歌曲，幼兒還不能正確的分辨，導(dǎo)致影響其歌曲偏向的選擇。

四、建議

（一）對家長的建議

1.營造良好的音樂氛圍

家庭是幼兒學習啟蒙的地方，幼兒的主要時間都在家中度過，所以家庭要給幼兒創(chuàng)造一個良好的音樂氛圍，讓幼兒在日常生活中就受到優(yōu)秀音樂的熏陶。家長要經(jīng)常放一些國內(nèi)外高尚的兒童歌曲，尤其是適合幼兒這一年齡段特征的歌曲。

2.模范榜樣作用

陳鶴琴在《兒童心理之研究》中特別介紹了“暗示感受性”，幼兒容易模仿身邊的大人，模仿他們的動作語言、表情神情。他在書中詳細的描述了其長子好奇的觀察大人刷牙洗臉等動作，并時不時的模仿大人的行為。因此作為家長在孩子在場時應(yīng)盡量營造良好的音樂氛圍，多唱兒童歌曲或者改編過的不同類型的歌曲，總之歌曲的選擇要適合幼兒期年齡特點和身心發(fā)展。

（二）對教師的建議

1.選擇適合的歌曲內(nèi)容

教師在選擇歌曲是要選擇難度適中的，因為5-6歲幼兒一方面極具好奇心和模仿力，其想象力得到進一步發(fā)展，但是辨別音樂能力還比較欠缺；另一方面簡單的歌曲已不能滿足其對音樂歌曲的渴求。音樂的來源可以擴大范圍，但要嚴格把關(guān)，確保幼兒學習的音樂質(zhì)量。

2.創(chuàng)造良好的學習氛圍

幼兒的一日生活中處處都有教育的機會，比如早晨入園時，園里要廣播一些優(yōu)秀的兒童歌曲，讓幼兒一進園便感受到音樂的熏陶。

（三）對大眾傳媒的建議

大眾傳媒要為幼兒的音樂發(fā)展營造良好的媒體氛圍，積極傳播良好的音樂。媒體工作者要盡力配合幼兒園工作，做好傳播的感染力。

參考文獻

[1]夏磊.流行歌曲對學前兒童身心發(fā)展的影響[J]，時代教育.教育教學.2015年05期.

[2]蔡黎曼，孫文云，梁雅梅，影響兒童偏好形成的因素分析[J].廊坊師范學院學報.2008年05期.

[3]徐皖閩.兒童早期音樂體驗實施策略探析[J].浙江青年專修學院學報，2014.（10）.

[4]陳群.第三種文化.[J].華東師范大學，2014.（1）.

[5]袁小雄.我喜歡的幼兒園.[D]南京師范大學.2013，（6）.

[6]蔣晨曉.幼兒園音樂課程實施個案研究.[D]西南大學.2012，（5）.

[7]阮婷.學前兒童音樂偏好的差異性研究.[J]華東師范大學.2013，（3）.

作者簡介：王策（1993—），女，河北保定人，陜西師范大學2016級研究生在讀，研究方向：學前兒童心理發(fā)展與教育。endprint