班主任培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的有效策略

陳截芬

摘 要：研究學生發(fā)展核心素養(yǎng)是落實立德樹人根本任務的一項重要舉措。在小學階段，由于小學生的年齡較小，在學習習慣和生活習慣尚未養(yǎng)成階段，班級管理工作難度很大，班主任作為班級管理的核心人物，其作用和地位得到了凸顯。為了做好班級管理工作，培養(yǎng)小學生良好的學習習慣和生活習慣，我認識到班級管理工作的重要性和復雜性，并在具體的工作中，制定有效的管理策略，提高班級管理的針對性，更好地為學生和班級教育服務，保證自己的工作能夠成為促進小學教育發(fā)展的重要措施和手段。

關鍵詞：核心素養(yǎng)；班主任工作；管理策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）03-112-01

學生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要指學生應具備的，能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。小學階段的班主任無論是在教學教育還是班級管理中，都是絕對的靈魂人物。鑒于小學生的年齡較小以及個性特點比較突出等原因，班主任在具體工作中，不但要重視對學生德育教育的開展和推進，同時還要重視培養(yǎng)學生良好的學習習慣和生活習慣，并重視以人為本的教育策略的貫徹和落實，保證班級管理和教學教育工作能夠達到預期目標，提高班主任工作的整體水平和效果，因此，我們應立足工作實際，制定具體的班主任工作策略。

一、班主任工作應重視德育教學的推進

1、合理選擇德育教學內容

基于德育教學的重要性以及德育教學對小學生的重要影響，我在日常工作中對德育教學足夠的重視，并合理選擇德育教學內容，除了要保證正常的德育教學得到有效開展之外，還要在學生的日常生活和學習中，加強對他們的德育教育和引導。

2、有效選擇德育教學方式

為了提高德育教學效果，在德育教學過程中我采取課堂教學和生活教學相結合的方式。例如對于低年級的孩子的不良習慣，可以用“慢吞吞妹妹”“眼淚公主”“拳頭哥哥”這種貶中帶褒、褒中帶貶的幽默，讓他們從自身中改正平時不怎么介意的毛病。

3、推進德育教學的全面進行

在正常的教學計劃之外，我們將德育教學放在重要地位，在保證正常的教學秩序之外，強化德育教學理念，扭轉德育教學現狀，積極改革現有的德育教學模式，使德育教學工作成為我們工作必不可少的一部分，為提高小學生的思想道德素質提供有力的支持。

二、班主任工作應重視培養(yǎng)學生良好的學習和生活習慣

根據我們工作的實際需要，培養(yǎng)學生良好的學習和生活習慣，是班主任的重要工作內容。結合工作實際，具體從以下幾個方面入手：

1、制定具體的教學管理計劃

為了實現對學生學習和生活習慣的培養(yǎng)，我在充分了解教學需要的基礎上，制定了具體的教學管理計劃，實現對學生學習和生活習慣的培養(yǎng)，并將學習習慣和生活習慣培養(yǎng)作為教學管理的重要內容來開展，提高學生學習和生活習慣的培養(yǎng)效果，滿足管理工作需要。

2、重視對學生特點和個人興趣的了解

根據管理工作的需要，我在對學生學習和生活習慣培養(yǎng)過程中，認真分析了學生的特點，并掌握他們的個人興趣，為學習習慣和生活習慣的培養(yǎng)提供基礎信息，保證小學階段的習慣，教育能夠取得積極有效的效果，所以做好學生特點和個人興趣的了解十分重要。

3、根據學生的實際特點，采取對應的培養(yǎng)方式

考慮到學生個性特點突出以及個性化較強等特點，我在對小學生學習和生活習慣的培養(yǎng)中，根據他們的特點制定有針對性的培養(yǎng)方案，例如：每天推選一個表現好、進步大的學生當選一日班長，管理班級工作，放學前對班級工作進行總結，表揚優(yōu)秀，批評指正不對之處，提出希望。

三、班主任工作應重視以人為本的教育策略的貫徹和落實

考慮到班主任的特殊地位以及重要作用，在具體工作中，我積極轉變教學和管理理念，重視以人為本的教育策略的貫徹和落實，保證工作能夠得到全面推進，為此從以下幾方面入手：

1、將以人為本作為主要教學理念

在具體工作中，我對以人為本的教學理念有足夠的重視，并在具體工作中貫徹落實以人為本的教學理念，特別是在學生干部的培養(yǎng)中，例如：找一些貼近學生思想的先進人物事跡，讓學生去品味，學習他們的精神品質，指導學生骨干如何與同學交流，如何組織活動，用案例分析的形式，讓學生體會干部應具備的素質，給學生提供實踐的機會，指導學生策劃、組織、參與班級活動。

2、充分尊重與人為本的教育策略

目前小學階段的教育目標發(fā)生了一定的變化，為了適應素質教育的實際需要，在我們班主任工作中，應充分尊重以人為本的教育策略，并將其作為班主任工作的重要指導原則，在班級教學和管理活動中重視以人為本教育策略的落實

3、貫徹落實以人為本的教育策略

按照小學階段的教學要求，貫徹落實以人為本的教育策略，是做好班主任工作的關鍵。特別是對于當前學生個性突出和管理難度大等現狀，落實以人為本的教育策略，不但有助于降低班級教學和管理難度，同時也可以滿足小學階段班主任管理工作的需要

通過分析可知，班主任作為班級的管理和教學管理的核心人物，對小學階段的班級管理和教學管理有著重要影響，鑒于學生的年齡較小以及個性特點突出的問題，在具體工作中我不但要重視對小學生德育教育的開展和推進，同時還要重視培養(yǎng)小學生良好的學習和生活習慣，并重視以人為本的教育策略的貫徹和落實，保證班級管理和教學管理工作能夠達到預期目標，提高自身工作的整體水平和效果。

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