教學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

陳明星

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)游戲；應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）13—0102—01

游戲教學(xué)法是由美國(guó)著名教育家杜威所提出的，其根本來(lái)源于他提出的“活動(dòng)理論”，他認(rèn)為在教學(xué)中開(kāi)展游戲是非常重要的，應(yīng)該引起教育者的關(guān)注。實(shí)踐證明，將教學(xué)游戲引入到實(shí)際教學(xué)中，比較符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，會(huì)產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。那么，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入教學(xué)游戲呢？

一、在課堂上運(yùn)用游戲教學(xué)的注意點(diǎn)

1.運(yùn)用游戲的目的要“明”。教學(xué)游戲的根本目的在于達(dá)到一定的教學(xué)目的，而一般游戲的目的只是在娛樂(lè)。因此，每一個(gè)教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)都應(yīng)該服從教學(xué)的需要，服從教材的需要。教師要把抽象的甚至枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)知識(shí)與兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲形式有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。既要充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，又必須充分具備游戲的特征。教學(xué)游戲的目的是“教學(xué)”，手段是“游戲”；教學(xué)為內(nèi)容，游戲?yàn)樾问?。因此，在使用游戲教學(xué)時(shí)必須注意這一點(diǎn)。

2.設(shè)計(jì)游戲時(shí)構(gòu)思要“精”。一個(gè)好的游戲，無(wú)論是內(nèi)容還是形式，都應(yīng)該對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力。也就是說(shuō)，設(shè)計(jì)游戲要樹(shù)立精品意識(shí)，滿足學(xué)生喜歡驚奇、討厭呆板的心理。所以在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，是要注意不斷地推陳出新，給學(xué)生耳目一新的感覺(jué)。

3.組織游戲時(shí)秩序要“嚴(yán)”。游戲的順利開(kāi)展，需要較為完備、嚴(yán)密的規(guī)則。游戲規(guī)則是根據(jù)游戲任務(wù)而提出的，是游戲中控制學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的主要武器。教師正是通過(guò)游戲規(guī)則來(lái)引導(dǎo)游戲朝既定的方向發(fā)展，通過(guò)游戲規(guī)則把教學(xué)任務(wù)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使其真正為教學(xué)服務(wù)。

二、教學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）利用游戲?qū)胄抡n

新課導(dǎo)入時(shí)應(yīng)用游戲，不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，還能促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握。因此，教師一定要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，搜索有效的游戲模式，將其與數(shù)學(xué)知識(shí)融合在一起。比如，在進(jìn)行北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)“對(duì)稱、平移與旋轉(zhuǎn)”的教學(xué)時(shí)，為了引入新課，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展“鏡子游戲”。教師：“同學(xué)們，你們肯定每天都會(huì)照鏡子吧，今天我們來(lái)玩一個(gè)鏡子游戲。”這時(shí)學(xué)生們都非常興奮，教師選擇了兩名學(xué)生，學(xué)生A當(dāng)作鏡子，學(xué)生B做什么，A就要做什么。游戲開(kāi)始之后，B先舉起了左手，A隨后舉起了右手，B抬起了右腳，A就抬起了左腳。反復(fù)幾次之后，教師可以提問(wèn)學(xué)生：“從這個(gè)游戲中，你們發(fā)現(xiàn)了什么？”“他們兩個(gè)人的動(dòng)作都是相反的。”教師趁機(jī)引出本節(jié)課的內(nèi)容。實(shí)踐證明，通過(guò)游戲?qū)胄抡n，學(xué)生會(huì)更加愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而有效提升了課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）明確游戲內(nèi)容

游戲是為完成教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)的，這是游戲教學(xué)法的關(guān)鍵。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展相應(yīng)的游戲，目的就是將數(shù)學(xué)知識(shí)融入到游戲中，使學(xué)生通過(guò)游戲掌握相應(yīng)的知識(shí)。因此，游戲內(nèi)容一定要符合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，也就是說(shuō)，游戲一定要為數(shù)學(xué)教學(xué)而服務(wù)，做到與重點(diǎn)、難點(diǎn)密切結(jié)合。比如，在進(jìn)行北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)“分一分與除法”的教學(xué)時(shí)，為了完成教學(xué)任務(wù)，筆者組織了一場(chǎng)“分蘋果”的游戲，先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境：幼兒園里有5個(gè)小朋友，總共有10個(gè)蘋果，怎樣分才能保證每個(gè)小朋友獲得蘋果的數(shù)量一樣。組織這個(gè)游戲的目的是為了讓學(xué)生掌握10以內(nèi)的加減法和除法，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯能力。其實(shí)，游戲教學(xué)法中內(nèi)容的新穎性是非常重要的，雖然要求具有挑戰(zhàn)性，但是也不能脫離數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)質(zhì)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提升課堂教學(xué)效率。

（三）控制好游戲的難易程度

所組織游戲的難度一定要和學(xué)生學(xué)習(xí)情況、認(rèn)知水平以及心理特點(diǎn)相適應(yīng)，這樣才能使學(xué)生通過(guò)做游戲掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)。如果游戲設(shè)計(jì)太難，不僅不容易展開(kāi)，也起不到相應(yīng)的效果，甚至?xí)驌魧W(xué)生的自信心。但是如果太簡(jiǎn)單，學(xué)生又會(huì)認(rèn)為沒(méi)意思，激發(fā)不了學(xué)生的興趣。因此，一定要控制好游戲的難易程度。比如，在進(jìn)行北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)“元、角、分與小數(shù)”的教學(xué)時(shí)，教師可以組織“買文具”的游戲，創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生到文具店買文具的情境，從而讓學(xué)生對(duì)元、角、分和小數(shù)有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)。在游戲的過(guò)程中，文具店各個(gè)文具的價(jià)格要在學(xué)生的認(rèn)知范圍內(nèi)，這樣會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣，會(huì)取得很好的教學(xué)效果。如果文具的價(jià)格超出了學(xué)生的認(rèn)知，學(xué)生就會(huì)喪失做游戲的興趣，不利于課堂教學(xué)的有效實(shí)施。

編輯：謝穎麗