淺議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

馬江

摘 要：現(xiàn)在許多小學(xué)數(shù)學(xué)老師都在抱怨他們的努力，他們的數(shù)學(xué)成績也沒有得到很大提高。如何上好一節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，對于每個小學(xué)數(shù)學(xué)老師，都有自己的經(jīng)驗(yàn)和方法。但是，如何做好每一節(jié)數(shù)學(xué)課，讓學(xué)生掌握課堂上的知識，提高數(shù)學(xué)成績，這不僅需要我們認(rèn)真?zhèn)湔n，還要在教學(xué)過程中不斷提高。下面我結(jié)合自己的教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)經(jīng)歷來談一次經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)情境；教學(xué)理念

現(xiàn)在許多小學(xué)數(shù)學(xué)老師都在抱怨他們的努力，他們的數(shù)學(xué)成績也沒有得到很大提高。如何上好一節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，對于每個小學(xué)數(shù)學(xué)老師，都有自己的經(jīng)驗(yàn)和方法。但是，如何上好每一節(jié)數(shù)學(xué)課，讓學(xué)生掌握課堂上的知識，提高數(shù)學(xué)成績，這不僅需要我們認(rèn)真?zhèn)湔n，還要在教學(xué)過程中不斷提高。下面我結(jié)合自己的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)歷來談一次經(jīng)驗(yàn)。

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更多的學(xué)生應(yīng)該遵循學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造生命的情況下，生命的數(shù)學(xué)問題，引起學(xué)生的先前的生活積累，數(shù)學(xué)意義上，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。情境的創(chuàng)造，生活的數(shù)學(xué)問題，以及學(xué)生們的真實(shí)生活，使學(xué)生可以利用現(xiàn)有的數(shù)學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，去感受，去體驗(yàn)，去發(fā)現(xiàn)問題本身，從而解決問題。

二、建立問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

好奇心是一種重要的興趣來源，它會抓住人們的注意力，積極地探索事物的內(nèi)涵及其它的前因和后果。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)造出好問題。一個恰當(dāng)而有趣的問題可以激發(fā)學(xué)生的思維；當(dāng)它被投入使用的時候，它就會用懸念來設(shè)置問題，為整個數(shù)學(xué)課打下基礎(chǔ)。例如：當(dāng)你教圓圈的時候，你可以問以下問題：“學(xué)生們，你們知道自行車的輪子是什么樣子嗎？”（學(xué)生回答說：“是圓形的?！保┤绻且粋€矩形或者一個三角形，對吧？（學(xué)生微笑著搖了搖頭“如果輪子是橢圓形的？”（在黑板上畫一個橢圓形。）這個學(xué)生很快回答道：“不，我不能騎它。”老師問：“為什么都是圓的？”學(xué)生們立即活躍起來，紛紛交談。這一系列問題不僅使學(xué)生對解決問題感到好奇，而且為未來的教學(xué)提供了必要的心理準(zhǔn)備。學(xué)生們的“結(jié)論”思考弦緊，所以找到結(jié)論，他們明白，記憶也很強(qiáng)大。

三、注重強(qiáng)化實(shí)踐，鞏固成果

（一）工作實(shí)踐設(shè)計應(yīng)與教材和練習(xí)緊密結(jié)合

就筆者個人而言，我認(rèn)為運(yùn)動課程的設(shè)計應(yīng)該基于課本練習(xí)，輔以課外練習(xí)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，可以適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合和調(diào)整教材和練習(xí)。在綜合實(shí)踐中，我們可以適當(dāng)?shù)靥岣呓滩牡碾y度，進(jìn)行全面的培訓(xùn)。當(dāng)教材太小或已經(jīng)處理過，但根據(jù)學(xué)生的反饋和實(shí)際需要的教學(xué)實(shí)踐，增加運(yùn)動量，此時可以適當(dāng)補(bǔ)充練習(xí)。

（二）實(shí)踐設(shè)計應(yīng)與學(xué)生的反饋相結(jié)合

教學(xué)是一種有目的的行為，任何有目的的行動都必須加以控制，以免偏離其目的。因此，在實(shí)踐設(shè)計中，我注意到新課程后學(xué)生的主要問題，組織反饋練習(xí)，加強(qiáng)課堂訪問，及時收集信息，及時調(diào)整。

（三）項(xiàng)目實(shí)踐設(shè)計應(yīng)注重新形式，循序漸進(jìn)注重實(shí)效

在過去的實(shí)踐課堂教學(xué)中，我認(rèn)識到通過各種形式、靈活、新穎的練習(xí)來提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，保持較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，有利于完成教學(xué)任務(wù)的順利完成。從易到難，層層深入的實(shí)踐設(shè)計，符合學(xué)生對法律的理解，有利于學(xué)生掌握知識，有利于學(xué)生技能的形成，能力的培養(yǎng)。因此，在實(shí)踐中我們必須特別關(guān)注學(xué)生在課堂上的實(shí)際情況，設(shè)計不同層次和需求的運(yùn)動，以中學(xué)學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，為所有學(xué)生，有一個很好的“做”問題和可選的練習(xí)，努力做好和貧困學(xué)生。

四、充分暴露問題和引導(dǎo)思辨思維

“一切都是基于學(xué)生的發(fā)展”，是我們老師努力的方向。但在現(xiàn)實(shí)中，教師往往會把學(xué)生們帶到課堂上，特別是一些開放課堂的教師，這種現(xiàn)象尤為明顯，甚至有些學(xué)生不去指出問題，有些人說不講，讓教學(xué)變得被動。事實(shí)上，這些所謂的“煩惱”是學(xué)生認(rèn)知的盲點(diǎn)，是教學(xué)中寶貴的教學(xué)資源。作為教學(xué)的“垂直和水平”，我直接給六個圖形代表（兩個平行，兩組垂直，兩組但不相交成直角），讓學(xué)生根據(jù)研究結(jié)果“選擇”，選擇和不相交的十字路口，互相垂直和相互平行。學(xué)生們犯了一個錯誤，我抓住這個機(jī)會讓學(xué)生們討論這個問題，這樣他們就能在辯論中思考問題的癥結(jié)所在，并理解辯論中知識的意義。正是這種大膽的嘗試，這是開放問題的勇氣，真正讓學(xué)生體驗(yàn)不知道如何理解，從來沒有，從模糊到清晰的整個過程，不僅學(xué)生獲得知識本身更多的是自我發(fā)現(xiàn)，獨(dú)立解決問題的能力，收獲成功的喜悅。

五、更新教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

自學(xué)能力是所有能力中最重要的。對于小學(xué)生來說，最重要的是學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思考，學(xué)會發(fā)現(xiàn)，學(xué)會創(chuàng)造，掌握一套學(xué)習(xí)方法，所以在任何時候?qū)W習(xí)任何一種知識都能“處處都能取得勝利”。因此，教師有必要更新自己的思想，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的智慧，分析數(shù)學(xué)的方法，努力使學(xué)生學(xué)習(xí)、思考、發(fā)現(xiàn)、應(yīng)用和創(chuàng)造數(shù)學(xué)知識，就像數(shù)學(xué)家一樣。例如：教師可以要求學(xué)生上課前預(yù)覽，讓學(xué)生自己不知道在課堂上記錄這些問題在課堂上，必須理解預(yù)覽的內(nèi)容可以通過聽比較理解和解釋他們的老師之間的差距；學(xué)生可以課后復(fù)習(xí)，把書合上，把自己的想法寫在課堂內(nèi)容上，然后再總結(jié)幾條“條條”。與此同時，教師應(yīng)加強(qiáng)對書籍實(shí)例的分析與闡述。因?yàn)檎n堂教師講的是例子，雖然數(shù)量不多，但有一定的代表性。教師應(yīng)該反映每個示例的原則，每個例子的關(guān)鍵解剖分析，考慮一下這個例子也可以從什么角度問題，改變已知條件和解決問題解決結(jié)果，每一步的操作基于它是什么，它使用現(xiàn)有的知識，這個問題是可以解決的方法等等。

總之，有很多方法可以有一個好的數(shù)學(xué)課，這需要我們繼續(xù)探索和總結(jié)未來的教育和教學(xué)。許多小學(xué)數(shù)學(xué)老師總是抱怨學(xué)生的數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)總是很低，這可能就是為什么不允許教書的原因。我想，如果我們老師善于把他們的問題總結(jié)在教學(xué)中，并相應(yīng)地反映出來，那么就很容易有一個好數(shù)學(xué)課。endprint