試論影響高職院校學生就業(yè)心理的原因

許曼文

摘 要：目前，我國社會就業(yè)形勢嚴峻已經(jīng)成為不爭的事實，對于高職院校畢業(yè)生來說，一直處于就業(yè)的劣勢地位，容易對其就業(yè)心理造成影響。在巨大就業(yè)壓力背景下，我國高職院校畢業(yè)生就業(yè)心理問題也成為了社會各界人士關(guān)注的重點。文章對當前高職院校畢業(yè)生的就業(yè)心理進行總結(jié)，論述了高職院校學生就業(yè)心理中存在的問題，并針對具體問題，提出了幾點意見與建議，希望對我國高職院校學生就業(yè)心理問題的解決起到一定作用。

關(guān)鍵詞：高職院校；學生；就業(yè)心理

隨著我國高等教育的不斷改革，我國高校畢業(yè)生持續(xù)增加，據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，僅2008年一年我國高校畢業(yè)生就達到了550萬人，其中高職院校畢業(yè)生人數(shù)為270萬。在我國目前高職教育中存在一系列問題，造成了高職院校學生在就業(yè)過程中處于劣勢地位，對其就業(yè)心理造成嚴重影響，因此，解決高職院校學生就業(yè)心理問題顯得尤為重要。

一、高職院校學生就業(yè)心理現(xiàn)狀分析

（一）問卷調(diào)查

學生的就業(yè)情況不僅直接關(guān)系到學生未來發(fā)展，對學校發(fā)展也能起到?jīng)Q定性影響，在學生就業(yè)工作的把控過程中，學校首先要對社會發(fā)展進行了解，并根據(jù)發(fā)展需要培養(yǎng)出相應(yīng)建設(shè)型人才。為了方便對高職學生就業(yè)心理進行研究，相關(guān)部門組織了一次問卷調(diào)查，調(diào)查時間為2014年，調(diào)查問卷數(shù)目為800份，由于在調(diào)查工作開始前，有關(guān)部門做了詳細的調(diào)查活動規(guī)劃，因此調(diào)查問卷全部收回，調(diào)查結(jié)果也極具代表性。在性別分布上，男性占65%，女性占45%；地區(qū)分布上，農(nóng)村人口占35.6%，鄉(xiāng)鎮(zhèn)人口占14.7%，城市人口占49.7%，其中，有83%的學生為獨生子女，還有40%的學生擔任學校學生會干部[1]。

（二）調(diào)查分析

根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)學生的 就業(yè)心理還是比較穩(wěn)定和健康的，其就業(yè)心理健康的主要變現(xiàn)依據(jù)為：有較強的求知欲望、相關(guān)問題交流的情緒穩(wěn)定、有自我完善的意識，人際關(guān)系較好，能對社會現(xiàn)實進行客觀評價。但由于目前我國就業(yè)形式嚴峻，而且人才市場還處于完善階段，各企業(yè)在人員錄用方面還未建立完善機制，使得有些權(quán)利受到了嚴重制約，這些情況都加深了我國高職院校畢業(yè)生的就業(yè)難度。而且在此次調(diào)查過程中，很多學生在不同程度上存在以下心理問題：

1.焦慮心理

根據(jù)調(diào)查內(nèi)容“您覺得現(xiàn)在所學專業(yè)所開設(shè)的課程是否能滿足未來就業(yè)要求嗎”的回答來看，有超過50%的學生認為不能滿足，有20%的學生因為此問題出現(xiàn)焦慮、心情低落情況。隨著畢業(yè)時間的越來越近，已經(jīng)有很多同學實現(xiàn)了就業(yè)，對于那些沒有實現(xiàn)就業(yè)的學生來說，容易在情緒上出現(xiàn)焦慮現(xiàn)象。

2.急躁心理

在調(diào)查過程中，有42.74%的學生對就業(yè)問題產(chǎn)生過心理波動，而這種心理波動出現(xiàn)的主要原因就是學生缺乏一定的社會經(jīng)驗，以及對自身的不自信心理，尤其是在獨自面臨困難時，不能快速有效地處理問題，容易出現(xiàn)急躁心理。再加上學生平時受到老師和父母的過度照顧，讓其在進行人生重大抉擇過程中猶豫不決，很容易錯失好的發(fā)展機會。

3.自卑心理

在高職院校教育過程中，由于具有較強的特殊性，學生在自我期望和評價中存在很大區(qū)別，有些學生因為高考成績不理想，導(dǎo)致自信心和進取心嚴重缺乏，從而出現(xiàn)了嚴重的自卑心理，并且在面對挫折過程中容易產(chǎn)生逃避心理，對未來發(fā)展極為不利。

4.依賴情緒

有很多高職院校學生過度依賴優(yōu)秀的家庭條件和社會關(guān)系，以為在畢業(yè)之后可以衣食無憂，可以通過關(guān)系找到一份完美的工作。還有一部分學生幻象就業(yè)形勢得到改善，因此采取觀望態(tài)度，在學習過程中也不求上進。對于上述兩種情況來說，都是依賴情緒所導(dǎo)致的必然結(jié)果，但如果學生自身能力得不到有效提升，依然在事業(yè)上得不到很好發(fā)展。

二、高職院校學生就業(yè)心理中存在的

問題原因及影響因素

（一）產(chǎn)生就業(yè)心理問題的原因

1.心理壓力過大

對于高職院校學生就業(yè)壓力來說，主要來源于競爭壓力、素質(zhì)評價壓力以及心理壓力。目前，社會上有很多人經(jīng)常將高職院校學生與本科生進行比較，再加上“重知識，輕技術(shù)”這種傳統(tǒng)理念的影響，讓高職院校畢業(yè)生產(chǎn)生巨大的心理壓力。

從社會整體發(fā)展來看，高職學生就業(yè)前景是否樂觀，取決于我國的就業(yè)形勢是否改變。在高職院校學生學習過程中，如果他們感覺到自身所學專業(yè)就業(yè)難、就業(yè)范圍窄等問題，學生的心理壓力也會得到放大。另外，如果學生對所學專業(yè)并不是自己所期望的樣子，也會對就業(yè)情緒產(chǎn)生嚴重的負面影響。在就業(yè)過程中，幾乎所有人都希望自己能得到更好發(fā)展，這也在無形之中增加了學生的心理壓力。

2.期望值過高

就業(yè)期望值過高問題，在很多大學生中都普遍存在，但對于高職院校學生就業(yè)心理來說，影響尤為明顯。很多高職院校學生對就業(yè)的期望值過高，導(dǎo)致他們對工作的相關(guān)要求超出了用人單位標準，即使無法找到合適的工作單位，這些學生也不愿意通過降低薪水來尋求工作，造成了待業(yè)現(xiàn)象的出現(xiàn)。另外，在學生就業(yè)過程中存在盲目攀比現(xiàn)象，縮小了自身就業(yè)機會。對于這種期望值過高的情況來說，主要是學生對社會發(fā)展形勢不夠了解，導(dǎo)致學生的基本價值得不到很好體現(xiàn)。

3.自我認知和定位不準確

對于高職院校學生來說，年齡基本處在十七歲到二十歲之間，人在這個時期中，心里變化較為強烈，再加上學生在生活中受到父母的過分溺愛，導(dǎo)致心理發(fā)展不成熟，在遇到困難問題時情緒極不穩(wěn)定，尤其是在高職學生剛步入社會時，在生理和心理上需要一定時間的適應(yīng)，但是由于對自身認知和定位的不準確，造成高職院校學生在工作過程中無法產(chǎn)生過高效率，對自身競爭力造成了嚴重影響，最終被企業(yè)所淘汰。上述情況對學生就業(yè)心理會產(chǎn)生極大影響，在今后職業(yè)生涯發(fā)展中，不敢主動參與到社會競爭中，甚至有些人依然認為自己有很強的能力，卻不能找到一份合適的工作[2]。endprint

4.受主觀因素影響

在文化層次和智力水平上，高職院校學生確實存在一定差距，再加上高職院校學生不注重社會實踐，雖然在學習過程中以技術(shù)類為主，但由于高職院校的教學設(shè)備等因素的制約，他們所學的知識得不到實踐應(yīng)用。如果長期受到上述因素的影響，會造成學生對社會形勢認知不足的現(xiàn)象，再加上長期小范圍的學校生活，視野得不到有效開闊，學生在主觀意識上會出現(xiàn)嚴重自負情緒。當學生畢業(yè)之后，如果在就業(yè)過程中遇到困難，就會出現(xiàn)很多不良的就業(yè)心理，比如說悲觀、迷茫等，無法適應(yīng)社會環(huán)境。

（二）影響因素

1.社會因素

自從21世紀以來，我國進入了經(jīng)濟轉(zhuǎn)型期，伴隨著經(jīng)濟全球化發(fā)展，我國原有勞動力和生產(chǎn)技術(shù)已經(jīng)不再具有競爭優(yōu)勢，從而導(dǎo)致企業(yè)對職業(yè)技術(shù)人才需求嚴重下降。但隨著畢業(yè)生數(shù)量的不斷增加，加劇了人才市場的供需矛盾，這也讓我國的人才市場暴露出很多問題，比如說就業(yè)制度落后、學校教育不完善等，再加上我國社會保障體系得不到妥善發(fā)展，從而形成了多重社會因素影響高職院校學生就業(yè)心理。

2.學校因素

高等教育階段是培養(yǎng)學生就業(yè)能力的最關(guān)鍵時期，也是大學生能否得到很好發(fā)展的關(guān)鍵所在。然而在目前很多高職院校學科設(shè)置當中，存在很多不合理現(xiàn)象，如相同專業(yè)開設(shè)過多，讓高職院校畢業(yè)生專業(yè)結(jié)構(gòu)層次不夠明顯，導(dǎo)致就業(yè)難度的增加。在傳統(tǒng)教育中，校企合作是增加就業(yè)最有效的方式，但是隨著我國經(jīng)濟的不斷進步，企業(yè)在發(fā)展過程中也在不斷地轉(zhuǎn)型，很多高職院校并沒有針對企業(yè)轉(zhuǎn)型而做出教育調(diào)整，造成這種合作關(guān)系最終破裂。而且在高職院校就業(yè)教育培訓過程中，沒有設(shè)置專門的就業(yè)指導(dǎo)人員和心理指導(dǎo)人員，讓高職院校學生就業(yè)心理問題一直得不到有效解決，促使了學生就業(yè)心理問題的產(chǎn)生[3]。

三、如何解決高職院校學生心理問題

（一）國家和企業(yè)方面的應(yīng)對策略

國家方面，在就業(yè)機制的完善中一定要采取創(chuàng)新模式，為高職院校學生創(chuàng)造出一個良好的就業(yè)環(huán)境。另外，就業(yè)機制的完善，可以讓大學生得到一個公平、公開的就業(yè)環(huán)境，這樣，有利于學生樹立正確的就業(yè)觀念，提升自身綜合素質(zhì)和職業(yè)技能，有利于當前高職院校學生就業(yè)心理問題的解決。想要實現(xiàn)這一點，國家相關(guān)部門必須規(guī)范我國人力資源市場和就業(yè)指導(dǎo)思想，積極配合學校開展教學工作，為高職院校畢業(yè)生實現(xiàn)良好就業(yè)提供決策。

在企業(yè)方面，要對傳統(tǒng)人力資源選拔機制進行完善，要從實際行動中評價高職院校畢業(yè)生，不能僅憑學歷以及各個學科的文化成績對人才進行否定，在實際工作過程中，應(yīng)該對學生的綜合能力和實際工作情況進行綜合選拔和評價。另外，企業(yè)在人才選拔過程中，不能為了節(jié)省開支而選擇沒有文憑、沒有專業(yè)技能的勞動力，這不僅對高職院校學生就業(yè)產(chǎn)生影響，企業(yè)發(fā)展上也會受到嚴重制約。因此，企業(yè)在管理過程中應(yīng)該避免上述錯誤的發(fā)生，建立正確的人才選拔機制，為大學生就業(yè)建立明確的方向，只有這樣，才能有效解決高職院校學生就業(yè)心理問題，確保企業(yè)朝著好的方向發(fā)展[4]。

（二）學校方面的應(yīng)對措施

對于高職院校來說，要對學校開設(shè)的專業(yè)進行合理優(yōu)化，根據(jù)社會發(fā)展情況來提供合適的技術(shù)人才。另外，各個高校應(yīng)該加強對學生的就業(yè)指導(dǎo)工作，可以通過專題講座或者開設(shè)咨詢平臺等方式，讓學生確立合理的就業(yè)方向。高職院校還可以通過往屆畢業(yè)生的就業(yè)經(jīng)驗分享，來樹立高職學生正確就業(yè)思想觀念，以及正確的就業(yè)心理。

總而言之，職業(yè)院校不但要加強學校建設(shè)，還要保證學生在理論水平和實踐水平都得到有效提高，這樣，才能有效提高學生就業(yè)競爭力，為解決高職院校學生就業(yè)心理問題創(chuàng)造良好基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

綜上所述，高職院校學生不良就業(yè)心理的產(chǎn)生，受到多方面因素影響，因此，想要妥善解決這一問題，必須依靠社會各界之間的相互合作。除了國家和企業(yè)做出努力之外，學生本身也要實現(xiàn)自我的不斷提升，在校期間，應(yīng)該通過努力學習、積極參加課外活動等方式，來增強自身心理調(diào)節(jié)能力，保持樂觀向上的心態(tài)，這樣，才能有效解決就業(yè)問題，在社會中得到更好發(fā)展。

參考文獻：

[1]王蓉，王瀛濤.高職院校學生就業(yè)心理現(xiàn)狀調(diào)查[J].求知導(dǎo)刊，2016，（12）：43-44.

[2]秦麗.高職院校學生就業(yè)心理指導(dǎo)的研究及其應(yīng)用[J].人才資源開發(fā)，2016，（06）：157.

[3]崔穎.高職院校學生就業(yè)心理及原因研究[J].人才資源開發(fā)，2015，（16）：217.

[4]王靜.高職院校學生就業(yè)心理危機及干預(yù)[J].中國培訓，2015，（06）：3-4.

作者單位：

湖南工藝美術(shù)職業(yè)學院endprint