新課標(biāo)理念下小學(xué)音樂教學(xué)方式的改革探索

趙彥娜

摘 要：隨著我國中小學(xué)素質(zhì)教育和美育的全面推進(jìn)，音樂教育事業(yè)也蓬勃發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出器樂在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高他們對音樂的理解、表達(dá)和創(chuàng)造力方面發(fā)揮著非常重要的作用。將樂器帶入中小學(xué)的音樂課堂。它不僅能給學(xué)生最直接的音樂體驗，幫助學(xué)生更好地理解音樂作品，還能解決音樂教師課堂教學(xué)中的許多問題。它使音樂學(xué)習(xí)變得更容易、更生動、更多樣化，并使音樂能力更自然、更容易獲得。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)理念；小學(xué)音樂；教學(xué)方式；改革探索

導(dǎo)言

在中國的傳統(tǒng)觀念中，音樂是一種讓下級取悅上級的方式。在現(xiàn)代教學(xué)中，父母和學(xué)生對考試結(jié)果過于熱衷，因此音樂課通常被視為輔修課程。因此，許多學(xué)生對基本音樂知識一無所知，不知道音樂的真正含義，只會跟隨公眾聽流行音樂。音樂是一種美學(xué)，它能豐富生活，陶冶情操，對學(xué)生的審美訓(xùn)練有著不可磨滅的影響。目前，我國小學(xué)音樂教學(xué)中存在許多致命的問題。作為小學(xué)音樂教師，我們應(yīng)該認(rèn)識到音樂教學(xué)的現(xiàn)狀，找到解決辦法，提高教學(xué)效率。

1新課標(biāo)理念下小學(xué)音樂教學(xué)方式改革的必要性

小學(xué)音樂教學(xué)方式的改革是新課標(biāo)理念對小學(xué)音樂教學(xué)提出的新要求，是提高小學(xué)音樂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。新課標(biāo)理念下，要求教學(xué)以學(xué)生為主，加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，在這一要求下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適合小學(xué)音樂教學(xué)的需要。小學(xué)音樂作為一門重要的課程，通過音樂教學(xué)，有利于促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美的良性發(fā)展，而要想實現(xiàn)這一目標(biāo)，關(guān)鍵在于教學(xué)方式，只有采用有效的教學(xué)方式，才能更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)中來，從而實現(xiàn)高效教學(xué)。基于新課標(biāo)理念，要想提高小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，就必須革新教學(xué)方式，徹底擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以學(xué)生為中心和出發(fā)點，注重學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。

2新課標(biāo)理念下小學(xué)音樂教學(xué)方式改革措施

2.1優(yōu)化教學(xué)情境，創(chuàng)新教學(xué)方法

小學(xué)音樂課堂教學(xué)中將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置，體現(xiàn)學(xué)生主體地位，但這并沒有否定教師在駕馭整個課堂教學(xué)中所起到的引導(dǎo)作用。學(xué)生主動參與教學(xué)活動，首先得歸功于教師的啟發(fā)與誘導(dǎo)。孩子們對那種完全無拘無束的、沒有干預(yù)的活動，在一定時間內(nèi)會有一些新鮮感，但是，這種新鮮感保持不了多久。一旦沒有了新花樣互動的課堂學(xué)生會做“逃跑的觀眾”。那么，這時候如果沒有教師的有效引導(dǎo)，他們主動參與學(xué)習(xí)的欲望就會削減。當(dāng)然，教師的及時引導(dǎo)作為一種啟迪、一種激勵，也應(yīng)是含而不露的。為了讓學(xué)生對小學(xué)音樂課始終保持濃厚的興趣，依據(jù)小學(xué)生音樂的實踐性規(guī)律，根據(jù)兒童生性好動、對新鮮事物充滿好奇心的心理特點，把小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)與兒歌、游戲、舞蹈等學(xué)生喜聞樂見的活動有機(jī)結(jié)合起來，把抽象枯燥的音樂知識點、音樂技能訓(xùn)練變成生動活潑的實踐活動，從而充分調(diào)動聽、視、觸等各種感覺活動，讓他們快樂地動口、動手、動腳、動腦，蹦蹦跳跳地進(jìn)入音樂世界。例如在《迷人的火塘》合唱課上，教師播放《侗族大歌》視頻，根據(jù)教學(xué)設(shè)計有歌伴舞環(huán)節(jié)，學(xué)生之間討論熱烈，相互推薦優(yōu)秀學(xué)生，表現(xiàn)欲望被激發(fā)出來?？v使動作不那么流暢，但通過參與這種唱歌、表演活動，使學(xué)生在特定的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，積極投入到課堂學(xué)習(xí)中來。在經(jīng)過活動之后，學(xué)生會理解每一手段的作用，并且認(rèn)可此類活動，由無意識活動變?yōu)橛幸庾R的活動，并在活動中感受到音樂的美。也使學(xué)生深入理解所學(xué)內(nèi)容，使情感體驗得以轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識。

2.2采取公正、開放的音樂教學(xué)評價方法

在以往的小學(xué)音樂評價中，教師往往通過讓學(xué)生每人唱一首課本上教過的歌曲來進(jìn)行評價打分，有的教師甚至只憑自己的主觀臆測與對學(xué)生大體的印象進(jìn)行打分。這種做法不僅有失公正公平，影響教學(xué)效果的科學(xué)反饋，使教師無法對學(xué)生掌握知識的數(shù)量與質(zhì)量進(jìn)行正確評估，也容易使學(xué)生形成一種音樂課就是唱幾首歌而已的心理，促使他們在以后的音樂課程學(xué)習(xí)當(dāng)中態(tài)度偏頗，敷衍了事，更為嚴(yán)重的是。使某些學(xué)生音樂方面的特長受到“埋沒”與“冷藏”，無法發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的自主性，長此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情極易跌落，甚至心灰意冷。為避免上述現(xiàn)象的產(chǎn)生，采取公正、開放的音樂教學(xué)評價方法就非常必要，而且一首歌、一張試卷根本無法全面而科學(xué)地評定一位學(xué)生一個學(xué)期的學(xué)習(xí)成績，因此，教學(xué)評價系統(tǒng)的內(nèi)容與評價方式也應(yīng)根據(jù)不同的實際情況進(jìn)行相應(yīng)的選擇與調(diào)整。比如，可采用平時積累評價法（即以小組為單位，選擇一首歌曲或一個舞蹈進(jìn)行合作表演），特長展示評價法（即把學(xué)生平時在課堂中學(xué)習(xí)音樂的興趣與態(tài)度作為一項重要的成績考核內(nèi)容給予記載），合作表演法（即學(xué)生將各自個性化的各種才藝或特長進(jìn)行合作表演）。

2.3注重基礎(chǔ)知識培養(yǎng)

顯然，古典音樂不適合小學(xué)生學(xué)習(xí)，因為古典音樂太深邃，需要欣賞者有很高的感悟能力和很深的生活感受。小學(xué)生顯然不滿足這些條件，如果硬要教授學(xué)生這些知識，學(xué)生聽不懂，還會產(chǎn)生厭惡的心理。小學(xué)音樂學(xué)習(xí)不要求學(xué)生學(xué)習(xí)深奧的古典音樂及其深意，而注重指導(dǎo)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂的魅力，培養(yǎng)音樂學(xué)習(xí)興趣和鑒賞能力。小學(xué)音樂教育階段處于音樂學(xué)習(xí)的啟蒙階段，學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)和審美能力都在這個階段形成。教師要注重基礎(chǔ)樂理知識的教授，為沒有音樂基礎(chǔ)的學(xué)生提供幫助，提高他們音樂學(xué)習(xí)的自信心。落實音樂基礎(chǔ)知識教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)得扎實，養(yǎng)成正確的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣和審美觀，為學(xué)生以后的音樂學(xué)習(xí)鋪好路。

2.4合理使用音樂范唱

發(fā)聲教育過程中，要靈活運用范唱這一教學(xué)手段，通過運用這種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自信心，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中感受、理解和表現(xiàn)音樂。傳統(tǒng)的范唱形式主要包括：錄音范唱與教師范唱。教師范唱是指在唱歌時，教師將樂曲的風(fēng)格、音準(zhǔn)、節(jié)奏進(jìn)行全面展現(xiàn)，在表演時，學(xué)生對老師表演的方式、風(fēng)格進(jìn)行觀察，在學(xué)習(xí)范唱中產(chǎn)生共鳴。通過一種先入為主的意識形態(tài)進(jìn)行新歌的教學(xué)，讓學(xué)生對于新的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個較為直觀和感性的認(rèn)識，學(xué)生在正式學(xué)習(xí)歌曲之前就能夠體驗音樂的風(fēng)格，這就為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。音樂的學(xué)習(xí)過程就是了解聽覺藝術(shù)的過程，學(xué)生在通過錄音范唱學(xué)習(xí)音樂時，在范唱中體會歌曲的各方面特點，從而對歌曲有一個更加深入的認(rèn)識。

結(jié)語

總之，在小學(xué)音樂教學(xué)中，我們要不斷更新觀念，深入領(lǐng)會新課標(biāo)精神，確立以學(xué)生為本，以學(xué)生音樂素養(yǎng)的發(fā)展為本的教學(xué)觀。在不斷學(xué)習(xí)和借鑒中外優(yōu)秀的音樂教學(xué)模式中得到啟示，從研究兒童音樂學(xué)習(xí)心理入手，優(yōu)化教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)良好的音樂學(xué)習(xí)情境，盡可能使每一節(jié)課都充滿趣味性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性，讓音樂課真正的“動”起來、“活”起來，讓每一個孩子都愛上音樂，讓美好的音樂甘泉滋潤著每一個幼小的心靈。

參考文獻(xiàn)

[1]全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）[M].2017.

[2]基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）[M].2017.

[3]王安國，吳斌.音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[M].北京師范大學(xué)出版社，2017.

（作者單位：莒縣店子集街道中心小學(xué)）