高校學(xué)生骨干培養(yǎng)路徑創(chuàng)新研究

李弘揚 李嫵祎 霍小舟 徐文彬

摘 要：隨著我國教育水平的快速提高，信息時代發(fā)展迅速，對高校學(xué)生骨干提出更高的要求，需要高校適應(yīng)新時代的發(fā)展變化，抓住信息時代的發(fā)展機遇，促進優(yōu)質(zhì)教育資源的普及和全面型高校學(xué)生的的培養(yǎng)。本文筆者簡單介紹了高校學(xué)生骨干的培養(yǎng)現(xiàn)狀，總結(jié)了學(xué)生骨干的創(chuàng)新型培養(yǎng)路徑。

關(guān)鍵詞：高校；學(xué)生骨干；路徑創(chuàng)新；

近年來，伴隨時代的發(fā)展變化，信息科技發(fā)展迅速，這些變化都伴隨著高校學(xué)生骨干的成長，需要高校抓住時代發(fā)展的機遇，以“中國夢”為培養(yǎng)路徑的核心，根據(jù)當代學(xué)生的自身特點，制定出適合高校學(xué)生骨干的培養(yǎng)路徑，以增強學(xué)生的思想道德水平、業(yè)務(wù)能力、社交能力。

1.學(xué)生骨干的含義

“骨干”一詞往往指的是某事物的主體部分，通常用于形容起重要作用的人或者事，因此“學(xué)生骨干”也就是指在整個學(xué)生群體中發(fā)揮重要作用的學(xué)生。從某種意義上來講，人們經(jīng)常混淆“學(xué)生骨干”和“學(xué)生干部”，但“學(xué)生骨干”包括了組織管理骨干（包括校級學(xué)生干部、院級學(xué)生干部等）、科研學(xué)習(xí)骨干、創(chuàng)新創(chuàng)作骨干等，這些都在是學(xué)生群體中起著重要作用的學(xué)生，而“學(xué)生干部”則指學(xué)生會干部、社團干部、班干部等。

2.高校學(xué)生骨干的培養(yǎng)現(xiàn)狀

2.1培養(yǎng)工作取得的成果

從高校實際情況來看，高校骨干的培養(yǎng)工作一直都受到相關(guān)政府部門的高度重視，從始至終政府文件中都有明確指出培養(yǎng)高校學(xué)生骨干的重要性，在《全國高校干部培養(yǎng)規(guī)劃》中就有明確要求。長期以來，高校學(xué)生骨干的培養(yǎng)也取得了顯著的成果，學(xué)生骨干積極向上，發(fā)揮著正面的引導(dǎo)作用，尤其是那些積極投入到學(xué)生工作中，做好師生信息傳達工作的學(xué)生，既鍛煉了學(xué)生自身，也服務(wù)了師生，而且為學(xué)校營造了積極向上的良好風氣。

2.2培養(yǎng)工作中存在的不足

2.2.1培養(yǎng)高校學(xué)生骨干的重視程度不足

教育相關(guān)部門及工作者從思想上認識到培養(yǎng)高校學(xué)生骨干的重要性是開展培養(yǎng)工作的首要方面，學(xué)生骨干群體都存在于學(xué)生大眾之中，對于廣大學(xué)生的影響重大。在許多的高校的培養(yǎng)方案中，多是注重學(xué)生專業(yè)和技能培養(yǎng)，大多只是對學(xué)生的綜合性培養(yǎng)表示認可，而忽視了培養(yǎng)工作的落實。而且在學(xué)生骨干工作培養(yǎng)過程中忽視了科研學(xué)習(xí)骨干、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新骨干的培養(yǎng)。

2.2.2學(xué)生骨干的選拔工作缺乏規(guī)范性

在選拔骨干的過程中，應(yīng)當遵循德才兼?zhèn)涞脑瓌t，然而在實際工作中有些高校背離這一重要原則，重視了學(xué)生業(yè)務(wù)能力忽視了學(xué)生的思想道德水平。在選拔工作中缺乏規(guī)范程序甚至還摻雜著一些主觀因素，影響了選拔的公平公正，這也會對一些優(yōu)秀參選學(xué)生的積極性造成挫傷。

2.2.3學(xué)生骨干的考核工作缺乏科學(xué)性

在學(xué)生骨干的考核工作中多采用一些小型、無實際意義的問題進行答卷，或者只是小范圍的進行投票，甚至有輔導(dǎo)老師和主要骨干商量得出考核結(jié)果，開展這些考核工作極其簡易，但缺乏根本的科學(xué)性，而且也會影響到考核的公平性，使得考核結(jié)果出現(xiàn)偏差，為學(xué)生鼓號隊的整體影響造成影響。

3.高校學(xué)生骨干的培養(yǎng)路徑創(chuàng)新研究

在當今“中國夢”的馬克思主義中國化理論的推動下，時代為高校培養(yǎng)學(xué)生骨干創(chuàng)造了機遇，提供了新思路、新方法，因此，高校要緊抓學(xué)生發(fā)展的具體特點，形成高校學(xué)生骨干培養(yǎng)體系。

3.1培養(yǎng)目標精細化

培養(yǎng)高校學(xué)生骨干是高校工作的的重要組成部分，也是高校教育的主要目標，為實現(xiàn)這個目標，可以將培養(yǎng)目標精細化，通過四個層次進行，一基礎(chǔ)層，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和工作能力，二主導(dǎo)層，倡導(dǎo)在社會主義核心價值觀的引領(lǐng)下，堅定社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，培養(yǎng)合格的社會主義接班人。三核心層，奉獻精神和領(lǐng)導(dǎo)能力，同時培養(yǎng)良好的道德素養(yǎng)和法治素養(yǎng)。四拓展層，培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生個人愛好和興趣，增強社交能力和個人素養(yǎng)。

3.2培養(yǎng)方式的創(chuàng)新化

加強學(xué)生骨干選拔方式的重視。學(xué)生骨干既是學(xué)生群體的代表和引領(lǐng)人物，又是老師的得力助手，因此德才兼?zhèn)鋵τ趯W(xué)生干部而言非常重要，在選拔過程中要層層把關(guān)，操作上規(guī)定固定的試用期限，合格者錄用，還可以設(shè)置監(jiān)察小組，嚴格把關(guān)選拔工作和學(xué)生骨干的日常工作。同時加強學(xué)生骨干思想道德水平的重視。

3.3考核機制和激勵機制的科學(xué)化

科學(xué)的考核機制和激勵機制，一方面能夠使學(xué)生明確該做的和不該做的事情，還能夠做到賞罰分明，營造公平公正的氛圍?？己藱C制中要設(shè)有思想道德水平、工作能力、學(xué)業(yè)水平等多方面的綜合素質(zhì)，考核參與人員應(yīng)包含教師和學(xué)生兩大部分。在激勵機制中，對于優(yōu)秀學(xué)生要進行相應(yīng)的嘉獎，做到勞有所得，以激勵學(xué)生積極進取。

綜上所述，高校學(xué)生骨干在培養(yǎng)過程中取得了一些明顯的成效，但還存在需要完善的部分，可以結(jié)合各種多媒體技術(shù)，開創(chuàng)一條符合當代學(xué)生的有效創(chuàng)新途徑，并在這個過程中，發(fā)現(xiàn)問題解決問題，不斷完善培養(yǎng)路徑。

參考文獻

[1]新媒體環(huán)境下學(xué)生骨干參與高校宣傳思想工作路徑探究[J].賀書偉，劉湘.科教導(dǎo)刊（上旬刊）.2017（11）

[2]“皮格馬利翁效應(yīng)”在大學(xué)生骨干心理素質(zhì)培養(yǎng)中的應(yīng)用[J].張明偉，陳珊珊，龍騰飛.教育觀察（上半月）.2017（03）

（作者單位：大連醫(yī)科大學(xué)）