談農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀探索

羅艷紅

摘 要：在教學(xué)實(shí)際中發(fā)現(xiàn)，很多農(nóng)村學(xué)生，對(duì)于初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到非常的吃力。主要體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏足夠的興趣，再則學(xué)生面對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)不得法，不能牢固的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，這些因素對(duì)農(nóng)村學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)提升造成很大影響。如何改變農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，這是我們每一個(gè)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)老師，亟待解決的重要問題。文中在對(duì)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行粗略分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，提出以下提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策，以與同行共勉。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)現(xiàn)狀；轉(zhuǎn)變措施

我們的學(xué)校是一所農(nóng)村中學(xué)，在學(xué)校里我一直以來都是從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作。近年來，在教學(xué)實(shí)踐中以及和其他學(xué)校數(shù)學(xué)老師的交流過程中，發(fā)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)問題重重。大家對(duì)于農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的一致感受是：農(nóng)村學(xué)生在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的過程中，倍感困難，學(xué)不得法，學(xué)習(xí)成績(jī)普遍不理想，不僅影響初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的正常開展，而且對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)也造成很大影響，面對(duì)這種情況，大家都感到非常的苦悶。如何改變農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，成為了擺在廣大農(nóng)村初中數(shù)學(xué)老師面前的一項(xiàng)重要課題。出于教師育人事業(yè)的責(zé)任心，大家也在不斷地想辦法，找原因，教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極探尋有效的教學(xué)方法，極力想徹底扭轉(zhuǎn)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀。下文結(jié)合我在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)一線的經(jīng)歷，針對(duì)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出一些看法，旨在與同行交流，共同提升農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、農(nóng)村初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

很多農(nóng)村初中學(xué)生，在面對(duì)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上，認(rèn)為“沒勁”。這些學(xué)生多是由于小學(xué)階段，數(shù)學(xué)知識(shí)沒有打好基礎(chǔ)，進(jìn)入初中之后，隨著數(shù)學(xué)知識(shí)的不斷增多，內(nèi)容的逐漸加深，學(xué)生學(xué)習(xí)起來越加的感到困難，這些更對(duì)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性造成很大影響，以至于學(xué)生慢慢對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，缺乏了興趣和熱情。同時(shí)還滋生了自卑心理，失去了對(duì)數(shù)學(xué)的情感，自暴自棄。面對(duì)初中數(shù)學(xué)課程，一直持有一種消極的態(tài)度，極力的逃避初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。（有極個(gè)別學(xué)生，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中說：對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)老師“不感冒”，“知道我也學(xué)不好數(shù)學(xué)”---這是個(gè)學(xué)生的原話。）他們?nèi)狈τ行У淖钥啬芰?，上課的過程中，表現(xiàn)為：精神不集中，也有的聽不懂，繼而將注意力轉(zhuǎn)向他處，做一些與數(shù)學(xué)教學(xué)不相干的事情，小動(dòng)作頻頻，有的則昏昏欲睡，提不起精神。老師布置的作業(yè)不能按時(shí)按成，對(duì)學(xué)習(xí)非常盲目，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)成一件苦差事，學(xué)習(xí)缺乏積極性，學(xué)習(xí)成績(jī)可想而知。也有的學(xué)生，在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上，表現(xiàn)倒是非常主動(dòng)，渴求能夠?qū)W好數(shù)學(xué)，但學(xué)不得法，為形成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，不注重總結(jié)、歸納、推廣與延伸。只是對(duì)數(shù)學(xué)教材中的各種公式定理進(jìn)行強(qiáng)加背誦，離開課本則不會(huì)解答類似的數(shù)學(xué)問題。不會(huì)運(yùn)用比較、歸納等方法，來提升自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，知識(shí)學(xué)習(xí)片面化。造成學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)非常吃力，無法滿足初中數(shù)學(xué)的教學(xué)要求。雖然說成天都在讀書，但去沒有較好的效果。這些學(xué)生在七年級(jí)時(shí)，數(shù)學(xué)成績(jī)還可以，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也非常積極。但是隨著數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的不斷加深，課程量的不斷增加，學(xué)習(xí)深度也在不斷擴(kuò)大。再加上學(xué)習(xí)方法不適宜，不能更好的進(jìn)行靈活運(yùn)用，老師又未能對(duì)其進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)，關(guān)愛不足，今天一點(diǎn)知識(shí)沒掌握好，明天一點(diǎn)知識(shí)沒掌握好，日積月累，也轉(zhuǎn)變成了“后進(jìn)生”。

而且從農(nóng)村學(xué)生的家庭情況來看，多數(shù)學(xué)生的家長(zhǎng)文化水平有限，雖然向著教好孩子的學(xué)習(xí)，但是心有余而力不足，不能對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提供有效的輔導(dǎo)，只是一味的督促，學(xué)生回到家后，與孩子缺乏交流，只關(guān)注學(xué)生的作業(yè)，與學(xué)校老師也缺乏有效的溝通，造成學(xué)校與家庭間管理的嚴(yán)重漏洞。同時(shí)，還有很多農(nóng)村學(xué)生，父母常年在外打工，這些孩子缺乏父母的管理，溝通；由于隔代教育存在的問題造成孩子心理的障礙，學(xué)習(xí)產(chǎn)生惰性，一定程度上導(dǎo)致了孩子學(xué)習(xí)無動(dòng)力、無壓力、對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)好壞無所謂，從而嚴(yán)重影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

二、想辦法，找措施

導(dǎo)致現(xiàn)在農(nóng)村初中學(xué)生數(shù)學(xué)差的因素很多：社會(huì)的因素，家庭的因素，學(xué)校的因素，教師的因素，學(xué)生自身的因素等等。社會(huì)因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響我們教師或許是無能為力的，但我們可以經(jīng)常聯(lián)系家長(zhǎng)，求得學(xué)生家庭的幫助，更重要的是我們數(shù)學(xué)教師自己想辦法，找措施，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)畢竟主要是在校園內(nèi)，在我們的數(shù)學(xué)課堂上。

1、注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀理解能力

閱讀理解能力的高低直接影響學(xué)習(xí)效率的高低。我們發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生學(xué)不好數(shù)學(xué)一個(gè)很重要的原因就是數(shù)學(xué)閱讀理解能力差。剛由小學(xué)進(jìn)入初中時(shí)，很多學(xué)生沒有養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，談不上閱讀能力。因此我們數(shù)學(xué)教師在這個(gè)階段要特別注意培養(yǎng)，這是我們很重要一個(gè)基礎(chǔ)任務(wù)?？梢越?jīng)常提供一些內(nèi)容豐富、符合實(shí)際的數(shù)學(xué)學(xué)科閱讀資料，要求他們認(rèn)真閱讀；對(duì)數(shù)學(xué)教材中的一些內(nèi)容，學(xué)生能夠閱讀、能自學(xué)的，我們就大膽放手，不讀不講，只做檢測(cè)，以便準(zhǔn)確掌握他們學(xué)習(xí)效果。學(xué)生閱讀后，相互補(bǔ)充交流，相互提高。這樣，即鍛煉了閱讀理解能力和自學(xué)能力，又享受到分享的喜悅，學(xué)會(huì)合作交流。

2、改進(jìn)課堂教學(xué)氛圍和評(píng)價(jià)

上級(jí)教育行政主管部門對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)在于學(xué)校的高中升學(xué)率，學(xué)校對(duì)我們數(shù)學(xué)教師的評(píng)價(jià)在學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，這我們無法改變，但是我們完全可以改變數(shù)學(xué)課堂中對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。我們引導(dǎo)學(xué)生積極思考和發(fā)言，對(duì)思考積極活躍，發(fā)言大膽的學(xué)生，即便不完美，我們也給以發(fā)自內(nèi)心的積極鼓勵(lì)；解決問題時(shí)，學(xué)生的思路和方法也許還比我們的更好，我們真誠(chéng)地說“你的思路（方法）很好，向你學(xué)習(xí)”。由于學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，我們的要求不過高過急，不要想“一口吃個(gè)大胖子”，課堂上只要學(xué)生學(xué)到了新知識(shí)就是收獲和進(jìn)步，也許離我們的目標(biāo)還有差距，也應(yīng)該給以肯定。數(shù)學(xué)課下來，只有探索者，進(jìn)步者，沒有失敗者。

3、付出更多的愛心和耐心對(duì)待數(shù)學(xué)后進(jìn)生

學(xué)生進(jìn)入初中的第一個(gè)學(xué)期，能否養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和自覺性，是關(guān)系到今后繼續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在此階段我們要付出的努力和艱辛更多，糾正小學(xué)時(shí)期的不良習(xí)慣，給予熱情的鼓勵(lì)與幫助，讓他們感受到“我們從今天開始，一視同仁，沒有學(xué)習(xí)的好壞，你們一樣也可以學(xué)好初中的數(shù)學(xué)”。我們還要寬嚴(yán)適度地對(duì)待他們的學(xué)習(xí)，少些責(zé)備，多些鼓勵(lì)，當(dāng)他們進(jìn)步時(shí)及時(shí)給予毫不吝嗇的鼓勵(lì)，當(dāng)他們學(xué)習(xí)不認(rèn)真，作業(yè)馬虎甚至不做時(shí)，我們次次都要問個(gè)究竟，一方面該批評(píng)的要嚴(yán)肅批評(píng)，另一方面耐心地當(dāng)面輔導(dǎo)幫助其完成。真正走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，加他們?yōu)楹糜?，?jīng)常和他們聊聊天，當(dāng)他們加我們?yōu)楹糜?，親近我們時(shí)，也就對(duì)數(shù)學(xué)親近了，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也不是困難的事了。

總之，不論是在城市還是農(nóng)村，只要我們教師在實(shí)際的教學(xué)中情緒飽滿、積極向上，不斷地在教學(xué)中開拓進(jìn)取，用我們的實(shí)際行動(dòng)去愛護(hù)、關(guān)心每一位學(xué)生，我們的教學(xué)成果就一定會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍！

參考文獻(xiàn)

[1]林珊珊.初中學(xué)習(xí)困難學(xué)生的生存狀況研究[D].江西師范大學(xué)，2016，（09）.

[2]張行濤，周衛(wèi)勇.初中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法[M].北京：開明出版社，2016，（11）.

（作者單位：貴陽華僑中學(xué)）