走入意境：高中語文閱讀教學(xué)新路徑

楊健

【摘要】在高中語文教學(xué)過程中，閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)可以說是整體教學(xué)過程中的重要部分。因此為了全面提高高中生的語文水平，教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)出適合學(xué)生的教學(xué)策略，提高學(xué)生的閱讀能力。本文將針對(duì)高中閱讀教學(xué)的新路徑展開簡單的討論，望給廣大教師帶來借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】高中生；閱讀教學(xué)；自主學(xué)習(xí)

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）05-0224-02

眾所周知，閱讀教學(xué)是高中語文教學(xué)過程中最重要的環(huán)節(jié)，并且這個(gè)環(huán)節(jié)所占用的教學(xué)時(shí)間最多。因此在開展閱讀教學(xué)的過程中，我們應(yīng)當(dāng)注重效率，盡可能的在最短的時(shí)間內(nèi)教出最好的教學(xué)效果。一個(gè)學(xué)生的閱讀水平的高低，直接影響了他的語文成績。所以說教師應(yīng)當(dāng)注重提高教學(xué)質(zhì)量，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)閱讀教學(xué)進(jìn)行大膽的創(chuàng)新，通過多樣化的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生形成自主閱讀能力，并逐步提高閱讀技能。除此之外還應(yīng)該注重設(shè)計(jì)語文實(shí)踐活動(dòng)，從而引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐的過程中獲取知識(shí)，提高語文知識(shí)的運(yùn)用能力。具體來說，我們可以分為以下三步對(duì)高中語文閱讀教學(xué)開拓新的路徑。

一、摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀習(xí)慣

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，經(jīng)常使用的教學(xué)方式是灌輸式教學(xué)法，在這種教學(xué)方法下，教師成為了課堂的主導(dǎo)，并通過講解課文來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。這樣的教學(xué)方法并不利于學(xué)生的語文發(fā)展，原因是在這樣的模式下學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)非常被動(dòng)，無法通過自主閱讀來提高閱讀水平，其主動(dòng)性作用得不到有效的發(fā)揮。眾所周知，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)的過程中占據(jù)主要的地位，學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，這些任務(wù)沒有人可以替他們完成，只有通過自己的努力才能夠使語文水平得到有效的提升。因此在開拓高中語文閱讀教學(xué)新路徑的時(shí)候，我們首先要做的事情就是摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式下的教學(xué)方法，并對(duì)閱讀教學(xué)策略做出大膽的創(chuàng)新。

培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀習(xí)慣是提高教學(xué)效率的有效途徑之一。具體來說，教師可以從學(xué)生的閱讀興趣方面入手，通過激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣來調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性和主動(dòng)性。興趣的存在能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行主動(dòng)的探究，長久以來便可以形成良好的閱讀習(xí)慣。在學(xué)習(xí)《我的空中閣樓》時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，我在課前播放優(yōu)美的自然風(fēng)景幻燈片，并配以《森林狂想曲》，在悠揚(yáng)的樂曲聲與清脆悅耳的鳥鳴聲中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的意境之中。在這樣的意境下，學(xué)生的閱讀興趣得到了有效的激發(fā)，他們迫不及待的想要讀一讀《我的空中閣樓》這篇課文中到底講述了一些怎樣的故事。隨后我對(duì)課文進(jìn)行了導(dǎo)入，并引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀來走進(jìn)作者的心靈世界，感受文字的美。

二、充分調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的整體感知

我們還是以傳統(tǒng)的教學(xué)模式作對(duì)比，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，無論是閱讀課還是作文課，教師都會(huì)設(shè)計(jì)說一套固定的流程，并在教學(xué)過程中按照這套流程進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生只需要被動(dòng)的接受教師的灌輸，無需動(dòng)腦，更無需進(jìn)行深入的思考。殊不知，許多學(xué)生的閱讀能力水平低下就是由于他們的主觀能動(dòng)性得不到有效的開發(fā)，長久以來被教師牽著鼻子走，從而失去了自己對(duì)閱讀的獨(dú)特見解和整體感知。在開辟高中語文教學(xué)新路徑的時(shí)候，我們必須要著重的考慮到這一點(diǎn)，并設(shè)計(jì)出以學(xué)生的發(fā)展為主要目的的教學(xué)策略，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀方面的整體感知。抓住“整體——部分——整體”的教學(xué)思路，提高學(xué)生的閱讀水平。

在學(xué)習(xí)《邊城》節(jié)選的時(shí)候，為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這篇課文的整體感知，我在教學(xué)方面運(yùn)用了“整體——部分——整體”的教學(xué)思路。首先，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生對(duì)這篇課文進(jìn)行整體的概括，告訴同學(xué)們這篇課文講述的是湘西江城一個(gè)戀愛故事。在這個(gè)故事中，涉及到了三角戀愛、男女之愛、祖孫之情、父子之親、睦鄰之意，豐富細(xì)膩。隨后我引導(dǎo)學(xué)生通讀課文，把握故事的情節(jié)，讓學(xué)生對(duì)這篇課文有一個(gè)整體的了解，然后再進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)。我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文中的人物及感情進(jìn)行分別的分析，例如祖孫情，表現(xiàn)在爺爺關(guān)愛翠翠，翠翠愛戴爺爺。例如“翠翠不理會(huì)祖父，口中卻輕輕地說：……”這句話中的“輕輕”，既是嗔怪但又不惹爺爺生氣。最后，在精讀完這篇課文之后，我又從課文的整體結(jié)構(gòu)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和總結(jié)，幫助學(xué)生提高對(duì)整篇課文的認(rèn)知。

三、重視課堂地位的轉(zhuǎn)變，做到“授人以漁”

經(jīng)過調(diào)查研究表明，在很多課堂上同學(xué)們的閱讀水平低下，原因是由于他們的課堂地位得不到重視。教室一味地通過自己的講解，想要讓學(xué)生把握更多的與閱讀相關(guān)的知識(shí)，但是在這樣的課堂上同學(xué)們的主動(dòng)作用得不到有效的發(fā)揮，反而會(huì)使他們對(duì)閱讀失去興趣，這樣一來閱讀水平自然得不到有效的提升。因此為了改變這種不利于學(xué)生發(fā)展的狀況，我們必須要開始重視課堂地位的轉(zhuǎn)變，將課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生通過自主的學(xué)習(xí)來了解更多的閱讀知識(shí)。除此之外教師要發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，并向?qū)W生傳授一些實(shí)用性的閱讀技巧，當(dāng)學(xué)生能夠掌握科學(xué)合理的閱讀方法之后，閱讀能力自然也會(huì)節(jié)節(jié)高升。

開展《裝在套子里的人》教學(xué)的時(shí)候，為了促進(jìn)高中生的自主閱讀能力的提高，我將課堂的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)某幾個(gè)重要之處進(jìn)行著重研究。小說講究三要素，因此學(xué)生應(yīng)當(dāng)對(duì)小說中的典型人物、生動(dòng)的情節(jié)、真實(shí)而典型的客觀環(huán)境進(jìn)行有效的了解和分析，也就是說在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)需要掌握別里可夫和“套子”有什么樣的關(guān)系？“套子”和本小說的這三要素有何關(guān)系。通過學(xué)生的自主閱讀，應(yīng)當(dāng)先對(duì)“套子”與人物形象的關(guān)系進(jìn)行分析，找出外表的套子是什么樣的，思想的套子又是什么樣的。然后對(duì)“套子”與故事情節(jié)的關(guān)系進(jìn)行分考察，最后對(duì)“套子”與小說環(huán)境的關(guān)系進(jìn)行探究。

以上是我結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出的幾點(diǎn)有關(guān)閱讀新路徑的方法，但是提高閱讀教學(xué)質(zhì)量的方法不僅限于此。開辟高中語文閱讀教學(xué)的新路徑，需要教師在原有的教學(xué)基礎(chǔ)之上進(jìn)行有效的創(chuàng)新，不斷地進(jìn)行探索，并以學(xué)生的發(fā)展為教學(xué)的主旨，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀習(xí)慣是教學(xué)新路徑的關(guān)鍵之處。只有不斷地培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，才能夠使其成為一個(gè)適應(yīng)時(shí)代的人。

參考文獻(xiàn)

[1]關(guān)于高中語文閱讀教學(xué)有效性的探究[J].李春女.教書育人.2011（07）.

[2]新課程背景下中學(xué)語文教學(xué)低效現(xiàn)狀及其分析[J].徐新強(qiáng).基礎(chǔ)教育.2015（10）.

[3]創(chuàng)新是高中語文健康前行的重要保障[J].焦紅云.學(xué)周刊.2016（28）.

[4]高中語文教師必備的幾項(xiàng)能力[J].溫新俠.學(xué)周刊.2015（20）.